2023年小学科教版四年级下册科学教学计划（15篇）

小学四年级下册科学教学计划

2023年小学科教版四年级下册科学教学计划（精选15篇）

时间流逝得如此之快，我们迎来了新的学习生活，写一份教学计

划，为接下来的工作做准备吧！相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，

以下是小编收集整理的2023年小学科教版四年级下册科学教学计划，

欢迎阅读与收藏。

小学四年级下册科学教学计划篇1

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为

主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理

解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基

础。

二、教学目标：

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简

单的加工、整理、抽象和概括。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级共有50人，男28人，女22人。学生

整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被

老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用

知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，

运用能力差。

2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了

很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学

探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有

多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导,

使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能

力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇

心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程

内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，

学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

L本册内容情况：

在三年级上、下册的‘基础上，本册教材将继续引领学生经历一系

列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深

对科学的理解，增进科学探究的能力。

前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经

验为主要线索构建单元，体现了引领下的内容综合化，将有机地整合，

重点落实科学思维方式的培养。

《研究与实践》主要是让学生自己独立开展科学研究，教师要适时

帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主要

内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。

2、教学目标

1）对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始，引导学生进入对热胀

冷缩现象的观察、描述的一系列活动之中。

2）认识岩石，对岩石的形成、用途进行研究，探究岩石的变化过

程。辨别岩石的种类。

3）对土壤与植物的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的

方法观察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。

4）对光与我们的生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨，

了解彩虹的形成，能用实验的方法模拟彩虹的形成。

5）对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我

们在那里和重力问题，如何进行测量重力。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生

的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较

强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果

作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点,因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、

研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验

证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实

践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促

学。

小学四年级下册科学教学计划篇2

一.教材分析

本册教科书有四个单元：〃光〃〃生理与健康〃〃物体的运动〃

和〃常见的力〃。本教材在原有〃任务驱动〃学习方法的基础之上，

又增添了一些特色。例如：

L教材设置了〃网上学〃栏目；

2、教材的呈现形式灵活多样；

3、教材的建设系列化；

本教材以《科学课程标准》为依据，每个〃主题〃由若干个单元组

成，每个〃单元〃由若干个〃课题〃组成，形成一个按学生知识背景与

认知发展为基础，以探究能力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系

结构：知识学习维、能力培养维、情感体验维、时间发展维。

二.教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使

得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常

生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过

程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的

真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系，

注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果

作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注

重证据、敢于质疑的科学态度和爰科学、爰家乡、爰祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，

关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

进人四年级以后，学生对科学课的.学习已经有了一定的基础，求

知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和

科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许

多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另

外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列

活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年

龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实

践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。

还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂

时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重

要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重

客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的

生活质量和学习质量。

小学四年级下册科学教学计划篇3

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生们亲身经历以探究

为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的

理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好

基础。

二、学情分析：

四年级大多数学生们对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的

探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动

手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解

释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，

所以学生们的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。

以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场

地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去

做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生

的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。

三.教材分析：

本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、

在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生们经历一系列有意

义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科

学的理解，增进科学探究的能力。

以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生们的生活经验为主要

线索构建单元，体现了〃生活经验〃引领下的内容综合化，将〃科学探

究、中、科学知识和情感态度、价值观〃有机地整合，重点落实科学思

维方式的培养。

《研究与实践》主要是让学生们自己独立开展科学研究，教师要

适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。

主要内容有：了解植树的‘过程；对当地岩石的种类进行考察。

四.重难点

1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核

心，培养小学生们的科学素养。

2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，

使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，

并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假

设。

五、教学基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充

实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；

悉心地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让学

生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，

并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结

论，并把自己的认识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和

现代教育技术；组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛

以赛促学。

2、进行自主、合作、探究式教学

我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组4—

6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录

员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录

员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、

作记录，还要注重对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内

评，再推荐优秀学生在班上评。

探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，

但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探究的内

容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的

问题不能超过两个，如果探究的问题超过两个，则次要的内容要用其

它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教学。探究时，要独立与

合作结合起来，能分组做实验就分组做，不能分组做的教师要演示实

验，不能演示实验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生

进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。

在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，

用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。

3、灵活运用多种教学方法

科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好

的效果。我就经常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段，

这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增强材料的

直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将继续运用这些方法

作为探究式教学的补充。

4、向其它学科融合

科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、科学

人文精神有着重要的作用。

小学四年级下册科学教学计划篇4

实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑能力，

对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他

教学手段不可替代的作用。因此，在科学教学中，做好实验教学工作，

无疑是培养学生创新能力的最好途径。在上个学期的基础上，这个学

期的实验教学我准备这样做：

一、实验内容

本册是科学教材的第四册。全册教材包括了〃电〃、〃新的生命〃、

〃食物〃、岩石和矿物〃四个单元，由30多个典型活动组成。教材的

主要目的‘在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程

学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学

知识和技能。

第一单元〃电〃包括：点亮我的小灯泡；电路出故障了；导体和绝

缘体。第二单元〃新的生命〃包括：各种各样的花；豌豆夹里的豌豆。

第三单元〃食物"包括：面包发霉了。第四单元〃岩石和矿物〃包括：

观察岩石；岩石的组成。

二.合理组建实验小组

小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流于

形式，要在管理上下硬功夫。我计划把四个人分成一个小组，四个人

都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内

的纪律与评价；一个是材料管理员，负责安排带材料；一个是实验员，

负责做实验时的分工与操作；一个是记录员，实验是专门记录实验的情

况。实验时要求小组成员各司其职，教师每节课都要强调安全，包括带

材料也要注意安全。

三.课堂上精心指导学生实验。

1、指导学生设计实验。要让学生在假设的基础上拟定实验的计划，

再根据计划制定实验步骤，还要让学生明白每一步的实验目的和实验

的总目的。

2、精心指导学生实验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错

了实验时帮助学生找到实验出错的原因，如果实验失败，要分析失败的

原因，给学生一个解释。

3、让学生认识仪器，并学会使用仪器。因此，每次实验前向学生

介绍仪器的名称和使用方法。

4、对整个实验教学做好记录，写好总结，以便发现实验中的问题，

有哪些不足，哪些困难，来改进自己的实验教学。

5、教会学生收集实验的数据并对数据进行分析。

6、组织学生交流实验情况与结果，丰富他们的实验。

小学四年级下册科学教学计划篇5

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为

主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理

解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基

础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,

并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学

探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、

想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊

重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近

自然、欣赏自然、珍爰生命，积极参与资洞口环境的保护，关心科技的

新发展。

三.教材分析：

小学《科学》四年级上册由〃天气〃、〃溶解〃、〃声音"、和

〃我们的身体"四个单元组成。

在三年级上、下册的基础上，本册教栩各继续引领学生经历一系列

有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对

科学的理解，增进科学探究的能力。

溶解：从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对

溶解现象观察、描述的'一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能

溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来。〃观察更多的溶

解现象”一课则进一步扩展了学生对溶解现象的观察活动。

声音：对声音的探究从倾听周围的声音开始,通过对发声物体的观

察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如

何控制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的〃制作我们的小乐器〃

活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小

乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。

天气：对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成

天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量

的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。这一部

分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以

及学习获得天气的多种方法。

我们的身体：对自己的身体的了解从身体的结构开始，通过观察，

采集数据和模拟实验认识了解自己的身体，认识了解人体每一部分都

有特殊的功能在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立

的，而是互相密切配合协同工作的。

四、学生情况分析：

学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各

种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。

家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大

自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在

观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养

思想情感。

小学四年级下册科学教学计划篇6

一.教材分析

四年级主要围绕〃运动与变化〃这组统一概念，整合课程标准中科

学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕

〃变化〃统整教学内容，共设五个单元，25个课题。

本册以"变化〃为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世界是

一个运动的世界，运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世

界里。

二.本册总目标

通过本册学习，使学生：

能根据以有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程

和特点进行观察、记录；能通过多种途彳生获取事物变化的信息，利用简

单工具（包括自制的）对一些变化进行定量的测量；能利用语言或图表

描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据

或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的

有关资料，并尝试探究、解释变化的原因。

能从自己的日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并有兴趣提

出自己最想研究的问题；愿意与同进行分工、合作，体验讨论与交流的

乐趣；能实事求是的记录观察或实验结果；愿意参与中长期科学探究活

动，尊重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑

筋，创造性的完成设计任务。

能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、

人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主

要变化，能说出不同生物的生命过程的区别；能说出物质有固态、液

态和气态，温度可以使物质的状态发生变化。通过实验发现物质的变

化有的可逆、有的不可逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不

会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态变化,还会产生新物质。

开始认识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学的知

识和技能解决实际生活中遇到的问题，如热胀冷缩、去锈、去污；

能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。

三、本册的重点和难点

激发学生对科学课的兴趣、学会科学探究的方法步骤；培养学生合

作探究的能力、操作能力、实验能力；培养学生爰科学、学科用科学感

情。落实三维目标，体现素质教育，实现本学科的素质。

四.本册的教学方法

用新课程的理念指导教学"吏用新课程的教学策略；采用启发式教

学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做好每

个实验。

五.课时安排

1、变化的'世界............................2课时

2、多样的天气...........................2课时

3、观测天气.............................2课时

4、发布天气消息..........................2课时

5、天气与生活...........................2课时

6、固体、液体和气体.......................2课时

7、冰、水和水蒸气.........................2课时

8、水到哪里去了.........................2课时

9、雨的形成..............................2课时

10、周围的生物............................2课时

11、种茄子..............................…2课时

12、植物的生长............................2课时

13、养小鸡...............................2课时

14、小动物的生长..........................2课时

15、毛毛虫不见了..........................2课时

16、我在长大..............................2课时

17、让瘪乒乓球鼓起来.......................1课时

18、盐到哪里去了.........................1课时

19、它们发生了什么变化.................……。.2课时

20、燃烧的秘密...........................2课时

21、变色游戏...............................1课时

22、生绣..................................2课时

23农业与生活..............................1课时

24、未来农业................................1课时

25展示会..................................2课时

共计45课时,机动五课时。

六.学情分析

四年级共有学生25人，大部分学生学习认真成绩良好，个别学生

学习不用功，成绩较差。本班学生具有一定的合作探究能力、自主学习

能力。

七、教学改革的基本设想

用新课程的理念指导教学"吏用新课程的教学策略；采用启发式教

学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。

小学四年级下册科学教学计划篇7

一、学生情况分析：

学生虽经过三年的科学学思想情感。在小学阶段，儿童对周围世

界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，

而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特

点的方式学

第一单元《物体的运动》以学生生活中物体常见的运动状态为研究

对象,构建了《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》3课内容,

旨在让学生通过观察和实验，知道改变物体的运动状态需要给物体施加

力;知道运动的物体具有能量;通过探究小球的运动路线，知道物体的运动

分为直线运动和曲线运动;知道物体基本运动形式有平动、振动、转动

等,一个运动的物体可能包含多种运动形式。

第二单元《声音的秘密》以声音为研究对象,构建了《声音的产生》、

《声音的传播》、《声音的变化》、《噪声的危害与防治》4课内容。

通过实验知道声音是由物体振动产生的，声音具有能量;通过实验知道声

音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播;通过制作水杯〃琴”进一

步巩固声音有高低、强弱之分的知识;知道生活中的噪声及其

危害，学会减少噪声对人的影响的具体措施，了解控制噪声的新技术。第

三单元《太阳・地球・月球》以太阳系中关系密切的3个天体--太

阳、地球、月球为研究对象。通过查阅资料，了解人类探索地球和月球

的历程，知道地球是个球状天体，是围绕太阳运行的行星月球也是个球状

天体，是地球的卫星。通过模拟实验，感受太阳的大小。

通过持续观察、记录一段时间内月相的形状和在天空中位置的变化,

掌握长期观察的方法，总结出月相变化的规律。

第四单元《植物的生长》以植物的生长和繁殖为研究对象,按照由

植物个体到植物资源的顺序构建了3课内容，旨在让学生利用实验探究,

知道种子萌发需要水、空气等条件;通过种植辣椒，认识植物会经历种子

萌发成幼苗、开花、结果等阶段;知道有的植物通过根、茎、叶等来繁

殖后代;通过观察和调查，知道不同环境中的植物外部形态具有不同的特

点,这些特点有利于维持植物的生存;了解家乡的植物，培养爰护植物、热

爱家乡的'情感。

第五单元《生物的特征》则以实践活动为切入点引导学生去学。

《养蚕》让学生亲身观察蚕的一生会经历的卵、幼虫、蛹、成虫4个

阶段，使学生直观了解动物从生到死的生命过程。《动物的〃家〃》让

学生了解动物维持生命需要空气、水、温度和食物等，也需要依赖植物

筑巢或作为庇护所。而通过《生物与非生物》探究，学生知道生物具有

区别于非生物的特征;知道生物与非生物具有不同特点。

第六单元《电的本领》以生活中的电为研究对象，让学生通过实验、

观察、调查，对日常生活中有关电的现象展开探索。通过点亮小灯泡，让

学生了解简单电路，能制作简易开关。通过检验物体是否容易导电，知道

导体和绝缘体，了解它们在生活中的应用。借助生活中的例子，知道电的

来源及用途,了解电具有能量及安全用电的相关知识。

第七单元《设计制作小台灯》让学生系统地经历明确问题、确定方

案、设计制作、改进完善的科学探究过程,构建了《设计小台灯》、

《制作小台灯》、《太阳能小台灯》3课。借助学生熟悉的台灯，让学生

在动手设计和制作后，了解设计作品、完成项目的基本过程，知道工程技

术的关键是设计，了解到技术产品与人们生活关系日益紧密。

二、教学目标

（-）情感、态度、价值观

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养

（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：

提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、

表达交流、反思评价

科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享

（三）科学思考能力

在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其

对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学

思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共

事务的能力。

具体如下：

①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假

说和理论的能力

②产生逻辑预测的能力

③计划和实施控制实验测试假说的能力

④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力

⑤作出和运用合理结论的能力

三.教学策略

1.培养学生良好的学引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、

如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移

默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的

方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、

乐于表达自己的想法等内在的学建立一个良好的开端，以后的学将此

目标贯穿在教学的全过程中。

2.重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计

谜行赦学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，

在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真

正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课

程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标,

帮助儿童展开活动。

3.儿童的科学探究通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我

的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识

应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于

创新的能力。

4.建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的

学及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生

活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针

对性、实效性和生动性，培养学生核心素养，

小学四年级下册科学教学计划篇8

一.班级基本情况分析

本学期四年级共有5班，本年级的学生都比较活泼，生性好动，

好奇性强。从四年级上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢,

并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有

许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、

不会实际应用或联系实际。

通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂

学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究

欲更强了，对〃科学〃也很自己的见解。所以我们要创造更多的机会，

激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为

兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生

的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。

二、学期教学目标

(-)充分展开教学过程

让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中，小学生科

学素养的培养，需要通过教学过程实现。为此，教学过程须是经过周

密思考后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的

问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计，

确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，

教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计

束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一

个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同

学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。

（二）加强对学习主体的研究

构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系，结构优化的教学能够

发展学生的探究能力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发

展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出所有

活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点

深入理解的基础上进行活动设计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿

童认识发展的序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边

的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观

点和概念。

那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内

容的学习？它的意义究竟是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？

在观察、调动原有的经验时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这

一问题的认识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们继续向什么方向

发展？这才是真正把学生当作学习的主体。

（三）适当扩大单元规模

使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念，四下教

材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的.模式，这是在尊重学生

的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。大家在教学旧教

材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的研究时间少，是内容上

的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动C这

对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学

教育目标具有重要作用。

（四）更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富

在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于十一

二岁的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心，

总是带着一双探索的眼睛去认识世界。科学上的发明、发现也往往正

是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个

重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学

探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜

想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教

材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟

着丰富起来：如观察，统计，比较，分析，结论、观察，假设，验证，

分析，结论等。

小学四年级下册科学教学计划篇9

一、教材分析：

本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循〃问题引领

下的科学探究〃及〃让学生经历自主探究过程〃的理念，围绕让学生

进一步〃掌握科学探究的基本技能、方法、步骤〃的目标，注重科学、

技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了五

个单元的学习内容。

二、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能

力。

2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转

化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过

程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的

真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注

重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出

自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注

重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爰家乡、爰祖国的情感。

三、教学重难点：

（一）教学重点：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法。

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形

成较强的科学探究能力。

3、培养小学生的科学素养

（二）教学难点：

1、主动参与探究过程，能反思自己的探究过程。

2、从：〃这是什么〃〃为什么会这样〃等角度对周围事物提出问

题。

3、能有目的的对物体进行细致的观察』并能用图和文字表达观察

结果。

四、学生情况分析：

1、整体情况：

本学期四年级学生共138人，共3个班。四年级的‘学生已经有一

年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初

步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物

都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探

究活动。

2、学困生情况及转化措施：

学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少,

比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研

究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选

择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，

加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好

内容的深度广度，做到难易适度，分量适当，

小学四年级下册科学教学计划篇10

一.教材分析

四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地

球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单

元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单

元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，

又出现了综合过程技能中的”假设与搜集证据”。老师们可以对照教材所

设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导。

情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学“，”对待自

然'「对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。

第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气的

性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这

个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、

感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元《冷和

热》。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、

物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨

露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究的

要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操

作的严密性。第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音

来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的.机理，声音的

音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有

好多相似，但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。第四单

元《食物与消化》包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用。

食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学

时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识

到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，

是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了"假设

与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。

二、教学建议

1、用教材教前必先教好教材

通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事

情，于是出现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，

或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教二其实不然。”用

教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材

教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有

的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先

领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先

教好教材，我们才会真正的去实现用教材教，

2、注重孩子们的预测

猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，

反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机

会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄

加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么

想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。

3、注重证据的合理性和可重复验证性

本册探究的综合技能的着力点就是”假设与搜集证据二所以在找

证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能

支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对,

还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，

要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，

并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。

4、讲究评价的策略

评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公

正。可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我

们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们

要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感

觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思

考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了

没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的

提升等等。

教学进度表

周月日假日教学内容课时执行

次——月日分配情况

19月1日一单元1空气的性质2

——9月2日

29月5日10-12日2热空爷口冷空气2

——9月9日中秋休息

39月13日3空气中有什么2

——9月16日

49月19日4空气也是生命之源1

——9月23日

59月26日机动1

——9月30日二单元1冷热与温度1

610月1日国庆休息

——10月7日

710月8日2热的传递1

——10月14日机动1

810月17日3加热和冷却2

——10月21日

910月24日4吸热和散热2

——10月28日

1010月31日5水在加热和冷却后2

——11月4日

小学四年级科学教学进度预定表

周月日假日教学内容课时执行次——月日分配情况

1111月7日机动1

——11月11日三单元1声音的产生112

11月14日2声音的传播1

——11月18日3我们是怎样听到声音的1131

1月21日4不同的声音2

——11月25日

1411月28日机动1

——12月2日四单元1我们吃什么115

12月5日2怎样搭配食物1

——12月9日3食物的消化1

1612月12日4我们的食物安全吗2

——12月16日

1712月19日五单元1排序1

——12月23日2分类1

1812月26日12月31-1月2日期末复习2

——12月30日元旦休息

191月3日期末复习2

——1月7日

201月10日期末考试2

——1月14日

小学四年级下册科学教学计划篇11

一、学情分析

通过三年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参

与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，

在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合

作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段,

抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制

力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比

较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有

好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察

体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。

二、教材分析

1.整体情况

四年级上册教科书由〃声音〃〃呼吸与消化〃和〃运动和力〃三个

单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一

个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。

修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写

理念模型，表现为〃大单元〃的组织形式和〃四个板块〃的呈现方式。

其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖

掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识

条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习

周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历

和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原

有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力

相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。

2.单元概述

第一单元〃声音〃：

〃声音〃单元应让学生们掌握的科学概念包括:声音因物体振动而

产生，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播，声音的高低、

强弱与物体振动的幅度和振动的快慢（即频率）有关。通过《声音》单元的

学习，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不

断进步感到骄傲。随着学生用不同的装置做实验，并发现他们听到的

声音和他们观察到的现象之间的关系，他们对声音的理解会得到不断

加深，科学探究的能力得到不断的提高，用语言来描述他们的发现，同

时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学

解释的能力。

第二单元〃呼吸与消化"：

〃呼吸与消化〃单元是在二年级下册“我们自己〃单元学习的基

础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以

〃人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量

的交换〃为线索设计了有层次的探索活动：1~3课关注呼吸与健康的关

系;4~6课研究食物对生命健康的重要性;7~8课探索食物消化的过程与

变化。以此促进学生对人体系统的认识与理解，为高段学习〃健康生

活〃打下基础。在本单元学习中，学生将有机会体验与探索人体呼吸

与消化过程，了解空气、食物对生命健康的‘重要性，认识人体用于呼

吸与摄取养分的器官;感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的

时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的，建立〃系统化〃

的人体结构概念。

第三单元〃运动和力〃：

〃运动和力〃单元选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，以

〃物体的运动及其受到的力〃为主要线索，循序渐进的安排了一些活动。

如小车在力的作用下怎样运动起来;不同的力对小车的运动产生怎样的

影响;运动的物体所具有的能量与其运动情况有什么样的关系等。教学

中还选择了如测量力的大小、制作小车等一些相关的活动。通过以上活

动，学生将认识物体的运动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静

止或运动状态必须有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动的影响

不同，物体的运动情况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存

在。

三.教学目标

1〃声音〃单元教学目标

Q）科学概念目标

声音是由物体振动产生的。

音高和音量是描述声音的两个基本指标，

改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。

音高是由振动的快慢（频率）决定的，音量是由振动的幅度（振幅）决

定的。

人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到耳内，引起听觉。

（2）科学探究目标

能从具体现象和事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、

原因等方面提出假设。

能基于所学知识，制订简单的探究计划，

能利用多种感官或者简单的工具，观察事物的外部形态特征及现象。

能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录、整理信息,

陈述证据和结果。

能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得

出结论。

能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交

流。

能对自已的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。

(3)科学态度目标

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原

因等方面的探究兴趣，发展对声音调查的兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；

面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，并从

中体会创新的乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人合作

的探究学习;乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。

⑷科学、技术、社会与环境目标

了解到科学技术对我们日常生活的影响在加深。

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，增强参与环境保护

活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。

2.〃呼吸与消化〃单元教学目标

Q)科学概念目标

人的呼吸是在进行气体交换，空气中的氧气对生命具有重要的意义。

人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用十分重要。

肺活量是身体发育是否健康的一个指标，参加体育锻炼能够提升

肺活量。

人体所需的营养是从食物中得到的。

食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体

健康。

食物在口腔里的初步消化过程，有利于食物营养的吸收。

参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合协同工

作的。

(2)科学探究目标

应用感官并结合体验活动，认识呼吸器官和消化器官，了解它们在

生命活动过程.中的协同合作。

学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，并对数据进行

统计分析。

使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。

通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。

学会查阅资料，开展模拟实验，了解人体的消化器官，完善并纠正

自己对消化器官的认识。

通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识并扩充到记录中。

(3)科学态度目标

对探究自已的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

能够将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

在分类、比较等活动中，参与集体的讨论和研究，学习用不同的方

式表达自己的观点。

在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备，乐于为完成探

究活动分享彼此的想法。

能够在独立思考的基础上，分工协作，进行多人合作的探究学习。在

科学探究中能以事实为依据，不从众;面对有说服力的证据，能

调整自己的观点。

养成健康生活的意识与习惯。(4)

科学、技术、社会与环境目标

在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事

物与事物之间存在的联系。

认识呼吸系统与大气质量关系密切，具有保护环境的意识。

3.〃运动和力〃单元教学目标

⑴科学概念目标

力可以使物体运动或静止下来，还可以改变物体的运动快慢，物

体运动的快慢是可以测量和比较的。

力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是牛顿。

常见的力有重力、弹力、反冲力、摩擦力等。

任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在。

物体运动的速度不同，具有的能量大小不同。

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩

擦力。

工程设计具有一-定的执行程序，需要运用相关的科学概念来解决

问题。

(2)科学探究目标

会调查、了解不同类型小车的动力情况，会组装简单的不同动力驱

动的小车，并用轮子改装小车。

会研究力的大小与小车运动快慢的关系，

会使用弹簧测力计测量力的大小。

会用实验数据证明自己的推测。

会用垫圈数表示摩擦力的大小,并对比不同运动方式下的测量结果。

会通过对比观察、测量,发现不同速度的运动物体具有不同的能量，

认识能量会以不同形式存在。

能利用所给的材料大胆想象，创造性地制作小车，并对作品做出评

估和调整。

(3)科学态度目标

发展进一步研究运动和力的兴趣，发展研究能量的兴趣。

意识到要用实验数据作为证据，会把实验事实转化为支持观点的证

据。

意识到体验、合作的重要性，能够接纳他人的观点，不断完善自己

的设计制作。发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。

意识到要树立细致、有步骤地工作的态度，尝试用不同的思路、方

法完成科学探究。

(4)科学、技术、社会与环境目标

体会到不同小车具有不同类型的动力，改变动力的大小会对小车的

运动有影响。

体会到制作的关键在于设计，改变设计方式会对小车的运动有影响。

体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。

体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

意识到轮子的发明是技术上的巨大进步，人们会不断改进设计，

以满足自己不断增加的需求。

四.主要教学措施

1.了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教

学。

2.让探究成为科学学习的主要方式。

3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

6.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

7.充分运用现代教育技术辅助教学。

小学四年级下册科学教学计划篇12

一.教材简析

本册教材共有五个方面的内容。第一单元我们周围的空气,6课时。

第二单元,冷和热,8课时。第三单元;奇妙的王国,5课时。第四单元,吃的学

问,5课时。第五单元，排序和分类6课时。本册内容是科学课的深入既可

培养学生的动手能力，又可培养学生的创造能力。

二、目的要求

1、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考，对现象或结果作出

合理的解释,进行有依据的推测。

2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。

3、初步学会认识事物的.性质。

4、初步学会认识事物的变化规律。

5、初步学会按照一定的标准将事物按一定标准排序和分类。

三、教学重难点

1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、培养学生排序和分类的能力。

3、培养学生设计实验的能力。

四、学生素质分析

学生已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自然,对身边

的自然事物、自然景象充满了强烈好奇心，喜欢问个为什么，爱提问题，这

将驱使他们在教师的指导下进一步的作科学探究。但是在现在的大环境

下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。

四年级5个班的学生，尊敬教师，多数学生学习积极性高，对科学课有

浓厚的兴趣。存在问题是班级中有几个同学好动，讲小话，对学习不记不背,

影响他人的学习启己也学不好。

五、教学措施

1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。

2、加强学生动手、动脑,做好探究实验c

3、培养学生按照一定的标准对事物进行排序和分类。

4、教师要认真备课，在课堂上下功夫，根据科学课要求，让学生更加

喜欢科学课，学好这门课程。

5、多开展实验教学，狠抓课堂纪律。

6、让每个学生学有所获渚B在原有基础上有所进步。

六.教学进度

第一课

空气的性质

2课时

第二课

热空气和冷空母

1课时

第三课

空气有什么

2课时

第四课

空气也是生命之源

1课时

第五课

冷热与温度

1课时

第六课

热的传递

2课时第

七课

加热和散热

1课时

第八课

吸热和散热

2课时

第九课

水加热、冷却后

2课时

第十课

声音的产生

1课时

第十一课

声音的传播

1课时

第十二课

我们是怎样听到声音的

1课时

第十三课

不同的声音

1课时

第十四课

快乐的小乐队

1课时

第十五课

我们吃什么

1课时

第十六课

怎样搭配食物

2课时

第十七课

食物的消化

1课时

第十八课

我们的食物安全

1课时

第十九课

排序

3课时第

二十课分

类

3课时

小学四年级下册科学教学计划篇13

一、学生分析：

L整体学习状况：我所任教的五年级班，有学生28,其中男生比

例较大，有20人。从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真,

并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常

识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学

生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到

的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获

取知识、发展能力、培养科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇

心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程

内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，

学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二.教材分析：

本册教材由〃生物与环境〃、〃光〃、〃地球表面及其变化〃、

〃运动和力〃四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过〃绿豆种子发芽和

生长〃、〃蚯蚓的选择〃研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部

分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生

态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依

存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例

的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及

其在生产和生活中的运用才妾着指导学生认识许多光源在发光的时候也

在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的

光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热

水器综合运用相关知识。

《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地

球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是

地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的