2023年人教版小学二年级美术下册全册教案

人教版小学二年级美术第四册全册教案（上）

教学计划

一、学生知识，学习习惯分析

二年级的学生已经学习有关美术基本知识一年多的时间了，也掌握了某些简朴H勺基本创

作、设计等的技能，但有部分同学在绘画、动手制作过程中还缺乏大胆想象H勺发明，还要多鼓励

学生大胆体现自己的想象发明。

二、教学目的任务

1、通过有趣的美术体现和欣赏活动，激发学生学习爱好。

2、运用多种材料和工具，进行绘画和简朴工具制作。

3、培养学生空间知觉，形象记忆，发明等。

三、教材重点难点

1、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。

2、发展学生空间知觉，形象记忆，发明。

四、重要措施

1、做好课前准备，精心制作教具。

2、运用教学手段，培养学生绘画爱好。

3、充足展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

五、教学进度安排

周次日期内容

第一周2月25日2月28日纸片插接

第二周3月1日一一3月7日点、线、面

第三周3月8日一一3月14日重叠的形状

第四面3月15日----3月21日鲜艳的包装纸

第五周3月22日——3月28日五味瓶

第六周3月29日一4月4日得奖

T

第七周4月5日----4月11日孔雀翩翩

第八周4月12日一一4月18日叶子上的小“血管”

第九周4月19日——4月25日漂亮日勺花边

第十周4月26口----5月1口奇妙的脚印

第十一周5月2日----5月8日蔬果变变第小鸟的家

第十二周5月9日——5月15日故事画我们班级的标志

第十三周5月16日一一5月22日变了样

第十四面5月23日----5月29日我心中的老师

第十五周5月30日——6月5日会爬的玩具电脑美术

第十六周6月6日——6月12日家认识图形标志

第十七周6月13日----6月19日

第十八周6月20日一一6月26日叁习考察

目录:

第1课纸片插接

第2课点、线、面

第3课重叠H勺形状

第4课鲜艳的包装纸

第5课五味瓶

第6课得奖了

第7课孔雀翩翩

第8课叶子上E内小“血管”

第9课漂亮H勺花边

第10课奇妙的脚印

第11课蔬果变变

第12课小鸟的家

第13课故事画

第14课我们班级的标志

第15课变了样

第16课我心中的老师

第17课会爬R勺玩具

第18课电脑美术

第19课娃娃家

第20课认识图形标志

各课教学设计:

课题：1纸片插接

教学目的：

1、让学生初步理解新H勺手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于刊登独特见解。

教学重点：插接图形H勺造型设计。

教学难点：插接技巧的理解与掌握（插接措施与摆设形状）

教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

教学过程：

一、讲课

1、制作措施对•比导入一一点出课题

师言：小朋友们，我们在上几种学期的美术课中，上过诸多的手工课，学到了许多新的制作

措施。（请几种学生讲讲学过什么样的措施：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新口勺

制作措施一一插接（纸片插接）。

2、欣赏、对比，发现新U勺纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式口勺立体桥梁作

品。）

请学生观测这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不一样的地方。（在观测粘贴

式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作措施何不•样之处）

这些作品都巧妙的运用了插接措施。（由学生回答、发现。）

3、观测范作:

师问：观测作品并告诉老师哪些比很好看，为何？

生答：纸片日勺图形十分漂亮，颜色丰富，搭配友好。

4、教师边示范制作，边讲解：

刚刚我们通过观测，已经发现了这课要学习的内容一一纸片插接制作H勺某些要点，目前老师

把详细H勺制作环节示范，让同学们深入掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简朴方形替代，）

（2）剪。

（3）研究插接措施（提醒学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形构造。（鼓励学生找其他更牢固又美观的

插接方式。）若想插接得越高，底座提议做大些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁H勺底座最牢固，并把这个新发现措施简介给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、规定色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完毕作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即予以指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有措施，插得最高，由

学生为主参评，小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺陷？互相交流插接经验。

四、教师小结

今天我们乂学到了一种新日勺纸艺制作措施，懂得了运用插接也可以做出精美日勺纸艺作品，其

实尚有诸多的措施我们还没学到，老师但愿你们在后来的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢

会发现这其中的美，并且用自己机灵的双手把这种美制作巴来。

课题：2《点、线、面》

课型：综合课

课时：1课时

教学目的：

1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2.学习用点、线、面进行排列造型。

教学过程

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的J抽象画来揭示课题。

2.引：在一种宁静的夜晚，画室里正在上演精彩H勺演出。我们快去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕渐渐拉开了。第一场演出是……。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？（多种各样口勺点、线、面）

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，

开拓学生的思绪。

二.专家新课

1简介点、线、面日勺知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中，显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样？

动画课件直观地理解点、线、面H勺知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的措施：认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学

生的审美情趣。

引：画室里H勺演出正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美

术世界的基木元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画日勺时候，在想些什么呢？画家是用什么措

施什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不-•样的措施、材料来画画呢？

培养学生对事物的观测能力和对问题的探究能力。

3.协助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去发明！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面H勺演B舞台，你给大家带来了什么演出？

请把你的想象用画面的形式体现出来

根据小朋友的心理特点，在童话的气氛中提出作业规定，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，阐明评价措施。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上既有的材料，组织“点、线、面”

进行“演出”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价

奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形R勺彩色卡纸。以游戏的J形式提出作业规定,活跃学习气氛.

四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些漂亮的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价口勺能力。

五.拓展

1.欣赏：名师名画A.教材中德国女画家----康定期基的《绘画201号》B.凡高一一《向

日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代都市》

2.平常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。

3.儿歌儿歌:你是点,我是线,变大后来就成了面,描画美好的画面。

营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

课题：3重叠的形状

课时：一课时

课型：欣赏、造型、体现、评述

教学目的:

1.通过观测自然界中重叠的现象，学生初步理解重叠形状的特点。

2.通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、体现能力，从而提高审美素养。

3.通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的措施，并能在学习的过程中感受

到乐趣。

教学重点：理解重叠形状的特点，并制作。

教学难点：用两种或两种以上的重叠措施，创作图案。

教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴面一幅。

学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水

教学过程：

一、组织教学

二、观测导入

1、重叠的概念:

师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生答略，师引导学生观测上下、前后的重叠特点

2、观测自然现象

师引导学生观测教室窗外日勺树，前后树口勺重叠，上下、前后树叶的重叠

师小结，自然界有了重叠就变得愈加有节奏和漂亮。

3、导入课题：《重叠的形状》

三、新课专家（发展阶段）

1、知识窗：

同样物体在另同样物体的前面，就产生了重叠。

同样物体在另同样物体的上面，也会产生了重叠。

2、学生活动:

活动一：请2组学生（每组5人）上讲台演出重费。（加强重叠的印象）

活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠日勺形状。

3、欣赏书本范图（加深重叠的印象）

都市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重整形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物

b、选择重叠的方式：上下或前后

c、欣赏教师范画，学生讨论画中口勺重叠形状.愈加深学生对重叠口勺印象

四.学生实践创作（探索阶段）

1.完毕重叠形状H勺设计和制作

2.鼓励学生大胆创作

五.作品展示

1.分小组展示自己日勺作品

2.欣赏他人H勺作品，并评述

六.收拾整顿

整顿桌面，收拾工具和材料。

七.归纳拓展

1.生：谈感受

2.师：小结

3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在利运用

第五课《五味瓶》

学习领域属于设计*应用。一课时。

一、教学目时：

1、认知目的：通过酸、甜、苦、辣、成五种味道的辨别，学会用多种色彩、图形体现对五

种不一样味道的感觉。

2、能力目的：培养学生H勺观测能力和动手能力，在理解不一样色彩H勺同步学会怎样去以不

一样的绘画形式来体现“味道”。

3、审美目的：朋友学生对色彩口勺敏锐感觉，初步掌握多种色彩在生活中的运用，体验美、

感受美。

4、品德目的：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。

5、情感目的：在教学活动中，提高学生学习爱好和创作欲望。

二、教学重点：对学生积极学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

三、教学难点：用不一样的绘画、制作等美术形式来体现“酸、附、苦、辣、咸”五种味道

带给人们的感受。

四、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多

彩泥....

五、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐……

六、设计思绪：

本课属于造型*体现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。因此设计本

课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了试验、游

戏、分组活动等措施，从导入阶段就开始重视培养学生对“五味”的J语言和艺术体现能力；在能

力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生积极寻找与常识不一样的且

轻易找到的多种媒材，通过画画、做做等措施大胆体现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，

体验造型活动H勺乐趣：在评价整顿阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学

习过程中逐渐学会学习措施而到达增进其自主H勺积极学习的目的。

七、教学过程：

(-)导入阶段

1、教师活动：以做试验口勺方式引导学生通过“闻”、“尝”口勺措施来认识“酸、甜、苦、

辣、咸”这五种味道。(出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片向“五味瓶”)

1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到日勺、看到的、

身体神经感觉到的……

1、作用：以趣味性的试验活动这种方式引起学生学习积极性。

2、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

2、作用：体会色彩给以我们的直觉反应和思维反应。

3、教师活动：出示不一样颜色H勺卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对

应“味道”的颜色找出来。

3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应

的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-

甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不一样的答案。

3、作用：培养学生大胆联想，积极参与欧I态度。

（二）发展阶段

1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同步出示实物和

有关资料图片。

1、学生活动：积极体现自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

1、作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，协助学生自主的去发现去总结。

2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么措施可以体现出“味道”。

2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜II勺；前萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐

是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜包；做多种各样的瓶子。

2、作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一种学生•的潜能。

3、教师活动：指导学生用不一样形式来体现自己对“五味”的认识。

（三）评价阶段

1、教师活动：出示KT展示板（有五种不一样形状口勺瓶子），指导把自己口勺作品展放在上

面。

1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

2、教师活动：做课中小结，引导学生欣赏互相评议、欣赏彼此口勺作品。

2、学生活动：积极体现并进行交流。

2、作用：取长补短，共同进步。

（四）整顿阶段

1、教师活幼：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改善自己的作品。

1、学生活动：整顿自己日勺作品，组合完毕KT板上的大“五味瓶”。

1、作用：养成良好学习行为习惯。

八、课后拓展：

在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地运用综合材料进行联想创作，

体验创作的乐趣和发明H勺神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化

自己的家、自己身边H勺环境。

九、板书设计：

酸甜苦辣咸

学

生

作

品

十、课后反思：

在教育改革时进程中，创新教育由为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材,

引导学生大胆地联想和发明。在生活中我们更重视的是“无味瓶”H勺实用性，伴随人们对生活品

质规定H勺不停提高，“无味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千

奇百怪。这些变化使小朋友轻易产生联想，形成浓厚H勺学习爱好，本课以“无味瓶：为原型的设

计方案，体现了学生在课改后口勺学习模式，积极、乐学、勤思、共进。

课题：6得奖了

课型：设计应用、造型体现

教学目的:

（1）通过运用多种材料的设计制作，体验材料造型的J美感，激发学生日勺想象力和动手能力。

（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，鼓励学生勇于探索，积极进取的精神。

教学重点：奖杯的设计制作措施。

教学难点：奖杯内外形变化和大胆的想象力。

教学过程：

（-）导入新课

（播放•段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，讲解：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动

员举起那沉甸甸的奖杯，这是一种激感人心的时刻

（二）提出问题

（1）这是一种什么场景？

（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的J精神，勇气）

（三）引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业日勺人们，尚有在座的同学们可以通

过努力获得多种口勺奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，均

有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或奉献的一种肯定，相信每

一种同学均有自己的梦想，也想在未来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心

情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一种奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！

得奖了（版书）

（四）开拓思维

俗话说二百六十行，行行出状元，姚明是NBA选秀状元，你们但愿自己是哪一行的状元呢？

请举手说-----假如你是一种建筑工人，但愿盖起最高的大楼，可以给自己做一种奖杯，象大楼

同样的，上面写“建筑最高奖”假如你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一

种“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有H勺同学说自己没有什么特点，上课老是爱发言，就

给自己颁个“相声大师奖”吧.

（五）学习设计

目前请大家来想一想，喜欢给自己颁一种什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一种有

自己的想法，与众不•样的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座构成，主体的材料和外形诸多，我们来欣赏几种不

一样的奖杯（看书上日勺照片和作品）除了外形不一样，材料也诸多，有金属、石头尚有玻璃日勺。

目前同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一种漂亮H勺奖杯呢？

（六）示范最简朴H勺奖杯

（七）启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不一样的造型来。如：把瓶子进行多种分解、切割成新的形

象。

（八）动手作业：

请同学们分小组进行合作或自己创作，运用手中口勺材料制作有自己独特创意的奖杯。

（九）给做好的同学上台颁奖。

（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

课题：7孔雀翩翩

教学目的:

1、指导学生用多种材料制作漂亮的孔雀。

2、学习制作简朴的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。

3、培养学生发明性思维能力与耐心细致口勺学习习惯。

教学重点：掌握立体及半立体孔雀的制作措施。

教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作

教具准备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸

工）

学具准备：学生自主搜集日勺孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入新知：

1.配乐欣赏孔雀日勺录象、图片

2.说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

二、传授新知

1、揭示课题《孔雀用翩》

2、师导言：小朋友，我们都懂得孔雀最漂亮口勺地方是那一身的羽毛，尤其是开屏后来。那

'谁来说说看，它羽毛漂亮的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对■称美）生答

3、探索研究：师将五.只不一样的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、

研究。

问题一：每一只孔雀采用了什么不一样的材料？

问题二：立体孔雀头部和身体的制作措施及和半立体孔雀的区别。

问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）

4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参照。

5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和刊登一下小朋友自己的意见。

三、作业：

用多种材料做一种立体或半立体的孔雀。

四、动动手

学生制作，教师个别辅导。

五、总结评价

1）评价：请小朋友将做好H勺孔雀放入各小组桌上日勺“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参

观。

2）说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友日勺作品最吸引人，为何

课题：8叶子上H勺“血管”

课型：绘画

课时：一课时

教学目的：

情感—感受树叶的美感。

认知—观测叶子日勺形状、颜色、构造。

操作用常用美术工具材料体现树叶的美。

重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

难点：绘、制出多种形态具美感的J树叶，并用语言或叉字体现自己的感受。

教学准备：多媒体资料，多种树叶、绘、制好向范例图。

学具准备：课前规定学生搜集多种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、多种笔具，等常用美术用

品。

教学过程：

一.入导入：播放漂亮H勺森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色多种树叶特写。

二.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天日勺童话

三.启发谈话导入：目前是什么季节？有无注意到校园日勺花草、树木季节不一样会有什么不

一样样？

1.启发引导学生联想树木H勺花衣衫，“季节不一样树木H勺花衣衫会有什么变化呢”？

（学生活动绿、黄、红等，师：合适引导）

二.结合教材揭示式叶子上的小“血管”»

1.师：展示树叶提问？

叶子有“血管”吗？学生回答师引导“血管”就是叶脉。

2.叶脉是用来做什么的呢？

学生活动叶子上H勺叶脉就同我们人的血管同样，遍及全身用来输送水份、养份H勺。

三.观测、探索

1.师：展示树叶引导学生观测、比较。

(组织学生四人小组拿出搜集的树叶交流仔细观测，比一比有什么不一样)

2.师：提问。

(1)你们看到的树叶外形有什么不一样？边缘有无不一样？学生发言多种形状H勺也许

性，师：合适板画外形，依学生参照。

(2)颜色有什么不一样？学生发言混色、带色点口勺均有也许

(3)不一样的树叶“血管”有什么不一样？

规定学生多片叶子间(详细对比、细致入微观测)学生发言师：合适板画。

(4)正面背面有什么不一样？

(5)摸一摸这些不一样的树叶有什么不一样的感觉？学生发言

(6)尚有无发既有什么不一样的J地方？学生发言组织学生说一说对叶子的感受

(师：总结：每一种树叶均有各自的面目，象小朋有H勺脸蛋，虽然每人均有一张漂亮的脸蛋

但没有绝对的同样。是吗？)

四.展示例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。

(1).提醒性讲解这些画I与绘、制材料及绘制过程

(2).这些例图让学生观测、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)

五.作业规定：

观测叶子画一片自己喜欢H勺叶子，注意“血管”的粗细构造。并在画面边写上几句对树叶、

对叶脉的感受的话语。

1.课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。

2.先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受

3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习

六.小结；（展示2）

通过展示手法不一样的剪制、亥U制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制？多种材质不一样，笔具不一样。如：挂历纸，包装盒等剪

贴、刻制等多种措施。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

七.优秀作业上（美术园地）鼓励学生学习，鼓励学习爱好。

*本课也许出现一课时时间不够，如两课时。第一课时组织学生观测、讨论。体验自己的认

知，体现自已的感受。第二课时尝试用适合日勺笔具、纸张绘制白巳喜欢的叶子及上台表述、展现

自己的学习成就和认识感受不一样材质，形式艺术美和实月美。

课题：9漂亮的花边

教学内容：人教版小学美术试验教材

教学目的：

1.认知目11勺:认知花边是图形的反复廷伸；

2.技能目口勺:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；

3.情感目H勺：培养学生敢想敢说，大胆发明意识，体验花边图案H勺美感：

4.发展目的：培养学生造型设计能力及处理问题日勺能刀；

教学重点：认识花边图案口勺图形特点;

教学难点：花边H勺设计、应用:

教学准备：

课前：布置学生搜集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。

课时：剪刀、胶水、腊光纸等。

教学过程：

一、欣赏导入：

教师组织学生上台展示（投影）搜集的多种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合

导入课程主题内容）

1你喜欢自己搜集的东西吗？它漂亮吗？引出花边具有装饰、美观日勺作用，能使一

件原本单调的J物体愈加美观、丰富。

2这些漂亮日勺花边造型选用了什么材料？

3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。引出是图形的不停反复排列延伸

日勺知识点，教师可适时作简朴演示。

4找一找我们身边口勺东西尚有哪些有漂亮H勺花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服H勺衣领、

袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

二、探索研究：

我们懂得花边是一种向两边反复延伸的图形，我们用什么样的措施来制作花边？

学生：画R勺、剪贴H勺、盖印的

教师示范：

1画:

2剪：持续图案剪法:

1.取一张长宽合适日勺长条纸,从中间持续对折多次成一小方形：

2.在折好的纸上画上要剪H勺纹样（纸两边的点不要剪断一定要有物与物有连接的地方）；剪

掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮向花边

三、设计制作：

1、鼓励学生自己设计图形（纹样）

2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导协助，使每个学生能享有成功的快

乐。

四、应用提议：

1.给自己R勺美术书本封面、学习园地、黑板设计一种漂亮的花边

2.在多种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。

课题：10奇妙的脚印

学习领域：想象与体现课时一课时

教学目的：

1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出多种形象。

2、培养学生的观测力、想象力和形象思维的能力。

教学重重点：培养学生从具现到形象的再发明的能力。

难点：学生想象力的创新。

教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。

学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程教学意图

一、组织教学

二、导入课题以趣味性向试验导入课题：

1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。

2、引导学生观测自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名问答。表扬有丰富想

象力的学生。

3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印H勺样子。

4、出示课题一一奇妙的J脚印

三、观测理解多种动物日勺脚印，师生讨论脚印日勺模样

1、师详细逐一播放动物H勺脚印，请同学欣赏观测并讨论它们H勺造型特性、以及你所想象的

其他形象。

2、欣赏书本第I•四页.让学生理解某些动物的J脚印并让学生说出为何其他H勺小朋友会有这

样的想法

3、师小结：

我们感受大千世界的漂亮，就别忽视了他的每一件馈增，哪怕是一种小小H勺脚印。这小小R勺

脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特性来展开丰富口勺想象.

四、探究怎样将多种脚印展开奇妙的想象

引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物H勺脚印有什么样的想法说出来，然后

经小组讨论。

先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思绪。师提醒学生展开思绪,

以脚卬本来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开恁象。师将多种脚印扩大挂在黑板上供

学生观测。

五、想象与绘画

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将一般向脚印通过你向大胆与丰富的想象将它

变成一副精美R勺图画

2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。

3、完毕作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

六、展示作业，总结评价

1、否有集体合作的精神。

2、与否能把自己想象脚印H勺造型与色彩，大胆的体现出来。

3、想象的脚印思绪与否有创新，独特。

4、与否能在完毕作业的措施上有所创新。

七、课题拓展

1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢口勺脚印。

2、教育学生平时要善于观测生活中的小事，多动脑筋。

创设轻松快乐的学习代氛。提高学生的观测能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能

力。根据学生的实际能力，师予以指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美

感知能力。11蔬果变变

目口勺

1、运用当地多种蔬菜、瓜果，制作多种动物。

2、展学生的塑造能力及想象力。

3、培养学生装的合作能力。

重难点、重点：运用多种蔬果进行造型。难点：运用蔬果的形状和色彩进行设计。

教具范例、刀、垫板、多种蔬菜、瓜果、牙签。

教学流程

一、出示范例，引出课题：

师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材

料制作的？小结：这些小动物都是教师用多种蔬菜、瓜果通过想象加工制作成啊。今天，你们大

家也一起来把自己带来日勺蔬菜变成小动物，好吗？

学生欣赏范例，积极回答提问。

思维性合作学习

二、示范讲解制作措施：

1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。

2、师示范制作小金鱼：

(I)用梨做身子。

(2)将小西红柿用牙签插入做眼睛。

(3)胡萝卜切块做嘴。

(4)芹菜叶做尾巴。

三、组织讨论，激发思维:

1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽量不变化或少变化本来H勺形状充足运

用它的形状和色彩来设计小动物。

2、提问：有哪几组乐意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？学生以同桌为

小组展开热烈的讨论.请某些学生谈谈他们的讨论成果。

四、学生制作：

1、规定切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。

2、团结合作，共同完毕。

3、师巡回指导，协助有困难的学生。

五、赏析：

1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。

2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为何？”同桌两人互相合作，共同完毕作品。学生欣赏作

品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的见解。

课后拓展

六、活动延伸：鼓励学生回家运用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

课题：12小鸟的家

教学目的：

1.引导学生运用橡皮泥、色纸体现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。

2.培养学生对保护鸟类R勺意识。

学习领域：造型、体现

课时：1课时

教学重难点:

小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

课前准备：

准备学生使用的橡皮泥、色纸和有有关教材的图片•、光盘等。

教学过程：

（1）引导阶段

a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去"播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学

生欣赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们啊家是什么样子？

c、小组讨论并揭示课题。

（2）发展阶段

a、引导学生运用捏、筐、按、折、撕等措施试着塑导致圆形、椭圆形、立方体或长方形然

后设计小鸟和它们的家。

b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣

赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样样？你觉得他们好在哪里？应

当学习他们的哪些长处？

c、引导学生搓成不一徉的线，捏或用纸折成多种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。

如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹

使制作H勺鸟窝更有新意。

d、在肯定学生大胆.、自由时设计基础上进行互相欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出愈

加新奇的小鸟和它们H勺家。

（3）收拾与整顿并总结今天所学日勺内容，还要倡导同学们要保护鸟类不能去伤害它。

课后拓展：

课后请同学运用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作某些小鸟、鸟窝。

课题：13故事画

课时：1课时

教学目的：

1、引导学生尝试把自己喜欢的一种故事通过--种或多种画面体现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富口勺想象，把故事日勺内容体现得生动、有趣。

学习领域：造型体现

教学重点：故事的体现

教学难点：构图口勺合理性，画面的生动性、趣味性

教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅

学具准备：绘画纸、绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天均有事情

发生，每天均有人把发生的故事传说，因此同学们从小就懂得许许多多的故事，例如“孙悟空打

闹天宫”、“哪吒闹海，，、“嫦娥奔月，，等。，从古至今流传下来了许多感人的故事，你们应当听过诸

多吧。

同学反应（略）

老师：其实每个同学自身就是一种故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一种

个故事。目前请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故哥。

学生讲故事（略）

老师：这几种同学多讲得很好，不过我们只懂得故事的内容而眼看不到故事里这某些生动向

形象，多可惜啊，要是能懂得故事的内容又能看到“孙悟空,'、"白雪公主”、“七个小矮人”这某些

生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么措施可以做到？

学生回答（略）

老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到

这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉於J、喜欢的J、他人的或自己叫故事，用自己一双

机灵的手把它画出来，画成一种或几种画面，让其他小朋友也来分享你的感人的故事吧。

（引出课题）故事画

二、发展阶段

1、动画片段欣赏：

欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范：

老师讲一种故事并出示本故事的画面。

3、教材范例欣赏：

欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4、学生小组讨论:

根据以上材料小组讨论怎样选材、怎样体现自己日勺故寻。

5、辅导学生作业:

学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己日勺经历编一幅或一组故事

画。

体现措施：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

6、课堂交流:

在充足行定学生大胆、自由体现的基础上，进行互相欣赏和交流。以小组为单位举行“故事

画”展。

三、课后拓展

有爱好的J同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来体现一种故事。

四、课后小记

14《我们班级出J标志》

这一课学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途并不理解，只靠当堂课的欣赏来

认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书口勺最终一课是《认识图形标志》，它n勺目的是

引导学生看一看、认一认多种图形标志在我们平常生活中所起的不一样作用。使学生理解图形标

志具有H勺直观、简要、易懂、易记R勺特性。我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，懂

得某些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简朴说说图形标志所具有的某些特点,

采用哪些基本形状以及设计师日勺设计意图。并用绘画、拼贴等措施设计一种图形标志。

一、导课

1.小朋友们，我们这个班构成已经快两年了，小朋友在老师口勺指导下一同学习，一同游戏，

建立起了浓厚的友谊，形成了良好H勺班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突

出的长处，有哪些成绩？学生简介完后接着提问：“你觉得最能代表我们班口勺是什么？”生述，统

----下意见。

这是从意义上来体现，其实还可以从中文的字形和字音来设计，如二（1）班可用"二,“一”

两字变形组合•下，也可将“EY”两个拼音字母构成图案。

2.“我们把它画下来，作为我们班H勺标识，好不好？”学生绘画后选出很好的进行讲评，分

析好在哪儿。

3.点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1.欣赏分析例图，引导学生从标志口勺形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计措施。

刚刚我们一起设计日勺标志究竟好不好，是不是适合，有元其他设计措施了呢？带着这些问题，

让我们一起去欣赏一下设计师们设计的多种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2.分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为如下三点。

①.简洁，许多标志都用了几何形来概括；

②.易懂，一看就明白它是什么意思；

③.美观，具有艺术性。

3.欣赏书本例图的学生作品，试用标志H勺三个特点来分析他们是怎样来体现班级特色日勺。

4.修改原有作业。小朋友们理解了标志时设计措施，再回过来看看小朋友们刚刚设计的标

志，你们觉得是不是需要改善一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教

师和全班同学可以一起提供参照意见，协助一起完善标志。

三、学生练习：我们运用可以表达我们班口勺音形义来设计班级标志，规定做到简洁、美观、

易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可

以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

选项出一种最佳方案贴在教室门上作为班级标志。

课题：15变了样

教学目的：

1、培养学生爱祖国爱家乡H勺思想情操，理解家乡或都市H勺发展历史。

2、发展学生观测、记忆口勺形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或都市日勺多种变化

教学重点：

画乡村或都市的多种变化

教学难点：

体现家乡楼房建筑口勺特点

教具准备：

照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图

学具准备：

彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、

教学过程:

一、组织教学

二、1、谁均有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你理解家乡的历史吗？此前家乡的面

貌是什么样子，让我们通过图片或录像来理解家乡的模样。

2、让同学来说说此前家乡的样子

三、通过改革开放，我们家乡发生的很大口勺变化。让同学来说说家乡H勺变化。

四、通过图片和录像来理解家乡的变化

五、欣赏用不一样措施描绘家乡景物的图片

六、引导学生运用所带家乡景物的图片进行拼贴

1、分小组讨论画出家乡H勺景物（不包括建筑物）

2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物

3、粘贴

七、布置作业、巡视辅导

八、课堂总结

展示学生作业，自评互评

课题：16我心中的老师

领域：造型、体现

课时：1课时

教学目的：

1、引导学生回忆生活中日勺形象

2、指导学生创作一幅《我心中H勺老师》的绘画

3、通过绘画，联络师生之间的感情,培养师爱生，生敬师口勺良好师生关系

教学重难点

体现我的老师，生动体现“心中呻勺老师U勺形象

教学评价提议：

1、能否把我心中H勺老师体现清晰

2、能否突出主题，画面生动有趣

3、能否把握画面，并配合好对应的环境、背景

4、能否与同学交流自己创作的作品

教学实行提议：

1、课前准备

教师准备有关范图、小朋友画等

学生准备油画棒水彩笔等

2、课堂教学

引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上体现的人物是什么职业，为

何？

发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆

说出自己对老师的真实感受，以及对老师的J期望）

画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不一样性别，表情、动作H勺教师形象）以及3-4

个画面背景，让学生来搭配如下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为何？”让学生说一说，与

否发现背景不一样可以反应教师的科目的区别，不一样日勺表情能否体现人物H勺情绪、状态。

分析范画：分析书本中的范画，“老师，我喜欢这样口勺您，最胆怯。。。。。。“让学生谈谈那个

同学为何这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。

布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作规定，学生完毕创作后与同学进行交流。

3、课后拓展：引导学生用其他向体现措施进行创作。

课题：17会爬FI勺玩具

教学目的：

1、运用废旧材料，设计制作会爬的玩具。

2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

发展学生口勺发明性思维和动手实践的能力。

教学难点：

怎样种使玩具爬起来

教学学具：

师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等多种绘画和手工材料.

生：制作工具。

教学过程：

一、组织教学

二、检查用品

三、导入

1、出示会爬的玩具，引导学生观测和分析。导出课题。

师：小朋友门，老师这儿有一种小玩具，同学们仔细观测和思索：小玩具和我们此前制作的

有什么不一样？

生：思索，讨论、回答。

四：授新

1、总结学生发言，引导学生思索

师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为何会爬呢，尚有什么其他

的措施让小玩具爬起来么？仔细观测，四人小组讨论。

生：观测，思索、讨论、回答

2、示范阐明集中会爬的玩具的详细措施和环节。

师：真好，通过同学他日勺观测，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我

们今天制作会爬日勺玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

师：你们观测得很仔细，非常好，懂得了它，我们就能制作出会爬的玩具了。

3、欣赏其他学生作品.开拓学生口勺思维。

师：可是，用什么材料，什么措施制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己

要制作H勺玩具和制作措施。不•样H勺玩具可是不•样的措施制作H勺呢，尚有不•样的装饰措施。

（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

生：体现自己的见解和自己制作玩具的想法。

五、布置作业:

师：小朋友们，我们已经懂得制作会爬的玩具欧I措施，想不想立即动手制作玩具吗？拿出你

们的材料，开动自己聪颖的脑筋，做出一种和其他人不一样样口勺会爬的玩具。四人小组里的小朋

友要比一比谁的玩具爬的最佳，最长。比一比谁的作品和他人不一样样，最有创意.

六、制作

七、教育学生爱惜环境卫生，收拾好工具和材料，整顿桌面，保持教室环境的整洁。

八、拓展：

今天我们初步学习制作会爬的玩具，并且我们把某些废品装饰后变成了一种个有趣的玩具，

生活中尚有许多叫“废品”有待我们发现进行装饰，充足运用成为有用时物品。

课题：18电脑美术

课时：1课时

教学目的：

1、使学生能掌握画图程序上菜单日勺功能及画图工具的使用。

2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。

3、引导学生通过简朴的创意和操作，感受电脑美术课口勺乐趣，从而激发学生学习电脑美术

的爱好和热情。

教学重难点：

重点：

1、使学生在掌握运用更制和粘贴的基础上深入认识运用翻转日勺功能进行花边图案的设计与

制作。

2、运用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。

难点：

1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。

2、粘贴过程中形象大小和色彩的变化。

3、学生自己能处理电脑操作过程中出现的故障问题。

课前准备：

1.师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。

2.准备若干电脑美术的优秀作品。

3.教育学生要爱惜电脑设备及多种教学设施。

教学过程：

1、组织教学组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。

2、引导过程

（I）师通过电