第一单元初识Photoshop第2课二、《制作一个公告牌》教学设计　2023-2024学年人教版初中信息技术七年级下册

第一单元初识Photoshop第2课二、《制作一个公告牌》教学设计2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《制作一个公告牌》，属于2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册第一单元“初识Photoshop”中的第二课。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生在前节课中已初步了解了Photoshop软件的基本操作和工具使用，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识制作一个公告牌，进一步巩固和提升学生的Photoshop技能。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过制作公告牌，学生将学会运用Photoshop软件进行图像编辑和设计，提升审美能力和创造力。同时，通过实际操作，学生将增强问题解决能力，学会在技术支持下进行信息加工和表达，培养团队合作和交流能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握Photoshop软件中图层、选区、调整图层顺序等基本操作，能够将这些操作应用于公告牌的制作中。

②学会使用Photoshop中的文字工具和图像编辑功能，设计出具有创意的公告牌文字和图形。

2.教学难点，

①理解和运用图层蒙版的概念，学会在不影响原图的前提下进行局部编辑。

②掌握图像合成技巧，能够将不同元素合理地组合在一起，形成具有视觉冲击力的公告牌设计。

③在有限的时间内，引导学生发挥创意，设计出既符合公告牌功能又具有美感的作品，培养学生的创新思维和审美能力。教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备人教版初中信息技术七年级下册教材，Photoshop软件安装包。

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络图片素材库，提供公告牌设计所需的背景、图标等素材。

-教学手段：多媒体教学设备，包括投影仪、音响系统，用于展示教学演示和互动环节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习Photoshop软件的基本界面和工具。

设计预习问题：围绕《制作一个公告牌》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何利用图层来编辑图像？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小测验来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Photoshop软件的基本操作和图层概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试在软件中实践操作。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解Photoshop软件的基本操作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个创意公告牌案例，引出《制作一个公告牌》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用Photoshop软件制作公告牌，包括图层的使用、图像的合成和文字的排版。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组合作完成一个公告牌的设计，如每个小组设计不同的公告牌元素。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，进行及时解答和指导，如如何解决图层透明度的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何将不同的图像元素结合在一起。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验公告牌设计的全过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如如何提高公告牌的视觉效果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制作公告牌的步骤和技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作公告牌的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解制作公告牌的步骤和方法，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个个人公告牌的作业，要求学生运用所学知识创作一个具有个人特色的公告牌。

提供拓展资源：提供与公告牌设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如评价设计创意和技能应用。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如学习不同的设计风格。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高设计技能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过实际应用提升设计能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-Photoshop高级工具介绍：学习Photoshop的高级工具，如钢笔工具、路径编辑、滤镜应用等，这些工具可以进一步丰富公告牌的设计效果。

-图像素材网站推荐：介绍一些免费或付费的图像素材网站，如Pexels、Pixabay、Unsplash等，学生可以在这些网站上找到适合公告牌设计的背景、图标和图片。

-图像处理技巧分享：分享一些图像处理的技巧，如颜色校正、图像裁剪、图层样式应用等，这些技巧可以帮助学生提升公告牌的整体视觉效果。

-实用设计模板下载：提供一些实用的设计模板下载链接，如宣传单、海报、名片等，学生可以根据模板进行个性化设计，节省设计时间。

2.拓展建议：

-设计风格研究：鼓励学生研究不同的设计风格，如扁平化、复古、极简等，了解这些风格的特点和应用场景，以便在公告牌设计中灵活运用。

-色彩搭配原则：介绍色彩搭配的基本原则，如色彩对比、色彩和谐、色彩心理等，帮助学生设计出既美观又具有吸引力的公告牌。

-文字排版技巧：学习文字排版的基本技巧，如字体选择、字号搭配、行距调整等，使公告牌的文字部分更加清晰易读。

-版式设计原则：讲解版式设计的基本原则，如平衡、对比、统一等，帮助学生设计出布局合理、视觉效果良好的公告牌。

-创意元素运用：鼓励学生运用创意元素，如矢量图形、手绘图案等，为公告牌增添独特性和个性化。

-跨媒体设计实践：引导学生尝试将公告牌设计与其他媒体结合，如网页设计、动画制作等，拓展设计思路和技能。

-设计软件对比学习：介绍Photoshop以外的图像处理软件，如GIMP、Canva等，让学生了解不同软件的特点和适用场景。

-设计案例分析：分析一些优秀的公告牌设计案例，让学生了解专业设计师的设计思路和技巧，激发学生的设计灵感。

-设计竞赛参与：鼓励学生参加校内外的设计竞赛，将所学知识应用于实际项目中，提升自己的设计能力和竞争力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和学习态度。学生将被鼓励在课堂上积极提问、参与讨论，并展示自己的作品。以下是一些具体的评价标准：

-积极参与讨论：评价学生是否主动参与课堂讨论，提出有价值的问题或观点。

-专注力：观察学生在课堂上的专注程度，是否能够集中注意力听讲和操作。

-学习态度：评估学生的学习态度，包括对学习的热情、对困难的克服能力和对同学的尊重。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生的合作能力和成果展示将是评价的重点。以下评价标准包括：

-小组合作：评价小组成员之间的合作效果，包括分工明确、互相帮助和共同解决问题。

-成果质量：评估小组设计的公告牌质量，包括创意、设计风格、视觉效果和功能实用性。

-展示技巧：观察学生在展示作品时的表达能力和自信程度。

3.随堂测试：

随堂测试将包括对Photoshop基本操作和公告牌设计知识的考察。以下评价标准包括：

-操作熟练度：评估学生对Photoshop基本操作（如图层、选区、调整图层顺序等）的掌握程度。

-设计理解：考察学生对公告牌设计概念的理解，包括设计原则、色彩搭配和版式布局。

-问题解决能力：通过测试中的问题解决环节，评估学生面对设计挑战时的应变能力。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况将作为评价学生综合能力的一个重要方面。以下评价标准包括：

-作业完成度：评估学生是否按时完成作业，作业是否完整。

-创意应用：评价学生在作业中是否能够应用所学知识，展示个人创意。

-技术运用：考察学生在作业中运用Photoshop技术的熟练程度。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现提供反馈，以下是一些具体的评价和反馈内容：

-针对课堂表现：教师将提供具体的反馈，如“在今天的讨论中，你提出了很有建设性的观点，继续保持。”

-针对小组讨论成果展示：教师将指出学生的优点和需要改进的地方，如“你们的小组设计非常有趣，但在色彩搭配上可以更加和谐。”

-针对随堂测试：教师将根据测试结果提供针对性的指导，如“在Photoshop操作方面，你需要加强对图层和选区的练习。”

-针对课后作业反馈：教师将鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方，如“你的公告牌设计很有创意，但在细节处理上可以更加精细。”

教师的评价和反馈旨在帮助学生了解自己的学习进展，激发学生的学习兴趣，并提供改进的方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《制作一个公告牌》这一课中，我尝试通过创设一个真实的情境，让学生扮演设计师的角色，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，让他们在模拟的实际工作中学习，提高学习的实用性和趣味性。

2.引入项目式学习：我计划将课程内容与实际项目相结合，让学生通过完成一个具体的公告牌设计项目来学习，这样可以让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂教学中，我发现学生的Photoshop基础差异较大，有的学生能够迅速掌握新技能，而有的学生则显得有些吃力。这导致课堂进度难以统一，影响了部分学生的学习效果。

2.互动环节不足：虽然我设计了小组讨论和展示环节，但在实际操作中，我发现学生的互动并不充分，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与讨论。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的实际能力，尤其是在创意和审美方面。

反思改进措施（三）改进措施

1.分层次教学：针对学生基础差异较大的问题，我计划实施分层次教学，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.加强课堂互动：为了提高学生的互动性，我