高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 2.3 地壳的运动和变化（1）教学实录 中图版必修1

高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.3地壳的运动和变化（1）教学实录中图版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析高中地理第二章“自然地理环境中的物质运动和能量交换”中的2.3节“地壳的运动和变化”，是本章节的重点内容。本节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生理解地壳运动的基本原理和实际应用。通过实例分析，引导学生掌握地壳运动的表现形式，以及地震、火山等地质现象的成因。教学设计将注重理论与实践相结合，提高学生对自然地理环境变化的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践力。学生将通过学习地壳运动的基本原理，理解人类活动与自然环境的相互作用，形成对地球表层物质循环和能量流动的初步认识。同时，通过分析地壳运动的具体案例，提升学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力，培养其科学探究精神和地理责任感。学情分析高中地理必修1的学生群体，通常具备一定的地理知识基础，对自然地理环境有一定的认识。然而，由于地壳运动是一个复杂且抽象的概念，学生对这一主题的理解可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对地球科学的基础知识有一定了解，但对地壳运动的内在机制和地质现象的成因认识不足，需要通过本节课的学习来深化。

2.能力水平：学生的地理思维能力正在形成中，具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在处理复杂地理现象时，可能需要教师的引导和辅助。

3.素质发展：学生在地理学习中表现出较强的探索精神和求知欲，但部分学生可能对自然科学类课程的学习兴趣不高，需要激发学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，需要培养自主学习的能力。

5.学习影响：由于地壳运动与日常生活联系紧密，学生对这一主题的学习兴趣较高，但同时也可能因为内容的抽象性而感到困惑。

综合以上分析，本节课的教学设计需考虑学生的认知特点，通过实例教学、互动讨论等方式，帮助学生建立地壳运动的概念框架，提高其地理学科素养。同时，注重培养学生的地理实践力和综合思维能力，使其能够将所学知识应用于实际问题的分析和解决中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学软件、地球仪、地图集

-课程平台：学校地理教学平台、地理学习网站

-信息化资源：地壳运动相关视频资料、地震、火山活动案例数据库

-教学手段：PPT演示、地图分析、小组讨论、实地考察模拟教学过程一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了地球的圈层结构，了解了岩石圈、水圈、大气圈和生物圈的基本概念。今天，我们将深入探讨地球表层的一个非常活跃的部分——地壳。地壳的运动和变化对我们的生活环境有着深远的影响，比如地震、火山喷发等。那么，地壳是如何运动的？它又有哪些变化呢？今天，我们就来揭开地壳运动的神秘面纱。

（学生）期待地壳运动的学习，希望了解地壳的运动规律和影响。

二、新课讲授

1.地壳运动的基本原理

（教师）首先，我们来了解一下地壳运动的基本原理。地壳运动是由地球内部的热能引起的，主要表现为板块的移动。地球的岩石圈分为若干个大的板块，这些板块在地幔的流动作用下发生相对运动。

（学生）认真听讲，做笔记，对地壳运动的基本原理有所了解。

2.地壳运动的证据

（教师）地壳运动虽然看不见，但我们可以通过一些证据来推断。比如，山脉的形成、海沟的分布、地震和火山活动等。下面，我们通过几个实例来分析地壳运动的证据。

（学生）跟随教师的引导，分析实例，加深对地壳运动证据的理解。

3.地震与火山

（教师）地震和火山是地壳运动最直观的表现。我们来详细了解一下地震的成因、火山的活动规律以及它们对人类的影响。

（学生）通过实例学习，了解地震和火山的基本知识，认识到它们与地壳运动的关系。

4.地壳运动对人类活动的影响

（教师）地壳运动不仅影响着地球的自然环境，也对人类活动产生重要影响。比如，地震、火山活动可能造成人员伤亡和财产损失，但同时也为人类提供了丰富的矿产资源。

（学生）思考地壳运动对人类活动的具体影响，认识到人类活动与地壳运动的密切关系。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）同学们，请分成小组，讨论以下问题：地壳运动对我们的生活有哪些影响？我们应该如何应对地壳运动带来的风险？

（学生）积极参与小组讨论，分享自己的观点，增进对地壳运动影响的理解。

2.实例分析

（教师）现在，我们来分析一个具体的案例。请同学们观看关于汶川地震的视频，思考地震的成因、影响以及救援措施。

（学生）观看视频，分析案例，提高对地壳运动影响的认识。

四、课堂小结

（教师）通过今天的学习，我们了解了地壳运动的基本原理、证据、地震与火山以及地壳运动对人类活动的影响。地壳运动是一个复杂且神秘的过程，但通过我们的学习和探索，相信大家对地壳运动有了更深入的了解。

（学生）回顾课堂内容，总结地壳运动的知识点，对地壳运动有更全面的认识。

五、作业布置

（教师）同学们，请完成以下作业：

1.回顾今天学习的地壳运动知识，整理笔记。

2.查找资料，了解我国近年来发生的地震和火山活动，分析其成因和影响。

（学生）认真完成作业，巩固课堂所学知识，提高自主学习能力。

六、课堂反思

（教师）今天的课程到此结束，希望同学们能够通过这节课的学习，对地壳运动有更深入的了解。同时，也希望大家能够关注自然环境，提高防灾减灾意识。

（学生）感谢老师的讲解，认识到地壳运动的重要性，并表示在今后的学习和生活中，将更加关注自然环境。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球内部结构之谜》：介绍地球内部结构的最新研究成果，包括地壳、地幔和地核的组成及相互作用。

-《地震与火山：自然的力量》：详细解析地震和火山的发生机制、预测方法以及它们对人类社会的影响。

-《板块构造学说》：探讨板块构造学说的起源、发展及其在地质学中的应用，帮助学生理解地壳运动的宏观规律。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解地壳运动的最新研究进展。

-鼓励学生关注地球科学领域的新闻动态，了解地震、火山等自然灾害的最新信息。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和深化。

-安排学生进行实地考察，如参观地质博物馆、地震遗址等，将理论知识与实际相结合。

-设计探究性学习项目，如研究当地地质构造、分析地震灾害的预防措施等，提高学生的实践能力和创新思维。

3.知识点拓展：

-地壳运动的能量来源：探讨地壳运动的能量主要来自地球内部的热能，以及这些能量如何转化为地表的地质现象。

-地质年代学：介绍地质年代学的概念，包括地质年代、地质纪、地质世等，帮助学生理解地壳运动的历史演化过程。

-地质灾害的预防与应对：分析地震、火山等地质灾害的成因、预测方法和应对措施，提高学生的防灾减灾意识。

-地质资源的利用与保护：探讨地质资源的种类、分布和利用现状，以及如何实现地质资源的可持续利用和保护。

4.实用性强的拓展活动：

-学生可以尝试制作简单的地质模型，如地震波传播模型、火山喷发模型等，加深对地壳运动现象的理解。

-组织学生参与地质知识竞赛，提高学生对地壳运动知识的掌握程度。

-邀请地质专家进行讲座，让学生了解地壳运动的最新研究成果和地质学的前沿动态。

-设计实践项目，如地质考察、地质调查等，让学生在实际操作中学习地壳运动的相关知识。教学反思与总结同学们，这节课我们学习了地壳的运动和变化，这是一个非常有趣而又充满挑战的主题。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。

首先，我觉得我在教学过程中比较成功的地方是能够将抽象的地壳运动概念具体化。比如，我通过播放地震和火山活动的视频，让学生直观地看到地壳运动的威力，这样的教学方式显然激发了学生的兴趣。我还尝试用地球仪来演示板块的移动，这样不仅让学生更容易理解，而且也让他们在操作中加深了记忆。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解地壳运动的能量来源时，我可能没有足够的时间来深入解释，导致一些学生对于地壳运动背后的物理原理还是感到有些模糊。我意识到，在今后的教学中，我应该提前准备更加详细的资料，或者预留更多的时间来深入探讨这些复杂的科学概念。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和实例分析，这些方法似乎起到了不错的作用。学生们在讨论中表现出了很高的积极性，而且通过分析实例，他们能够更好地理解地壳运动在实际中的应用。不过，我也发现有些学生在小组讨论中比较沉默，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者不自信。因此，我需要更加注意激发每个学生的参与度，特别是在课堂互动环节。

在课堂管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但有时候也会出现学生注意力不集中的情况。这提醒我，未来的课堂上，我需要更加灵活地运用教学手段，比如通过游戏、竞赛等形式来维持学生的兴趣和专注力。

至于教学效果，我认为总体上是满意的。学生在知识层面有了显著的提升，他们对地壳运动的了解更加全面，能够识别和分析一些地质现象。在技能方面，通过实例分析和小组讨论，学生的地理思维能力和合作能力也得到了锻炼。情感态度方面，学生们对自然科学产生了更大的兴趣，对地球的神秘和美丽有了更深的感悟。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对地壳运动的兴趣不够浓厚，这可能是因为他们对这一主题的抽象性感到困惑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多与学生生活实际相关的案例，让知识变得更加贴近他们的生活。

最后，我想提出一些改进措施和建议。首先，我会在课前做好更充分的准备，确保教学内容既有深度又有广度。其次，我会尝试不同的教学手段，比如使用更多互动性强的活动，以提高学生的参与度。此外，我还会加强对学生的个别辅导，尤其是那些在课堂讨论中较为沉默的学生，帮助他们克服学习上的困难。典型例题讲解例题1：

某地区发生地震，地震波到达地面的时间比到达地下的时间晚了5分钟。已知该地区地壳的平均速度为5千米/秒，求该地区地壳的厚度。

解答：

设地壳厚度为x千米，根据速度等于路程除以时间的公式，可得：

地面到地面的路程=地面到地下的路程

x=5千米/秒×5分钟×60秒/分钟

x=150千米

答案：该地区地壳的厚度为150千米。

例题2：

某地发生地震，地震波到达地面的时间比到达地下的时间晚了3分钟。已知该地区地壳的平均速度为8千米/秒，求该地区地壳的厚度。

解答：

设地壳厚度为x千米，根据速度等于路程除以时间的公式，可得：

地面到地面的路程=地面到地下的路程

x=8千米/秒×3分钟×60秒/分钟

x=144千米

答案：该地区地壳的厚度为144千米。

例题3：

某地区发生地震，地震波到达地面的时间比到达地下的时间晚了2分钟。已知该地区地壳的平均速度为6千米/秒，求该地区地壳的厚度。

解答：

设地壳厚度为x千米，根据速度等于路程除以时间的公式，可得：

地面到地面的路程=地面到地下的路程

x=6千米/秒×2分钟×60秒/分钟

x=72千米

答案：该地区地壳的厚度为72千米。

例题4：

某地区发生地震，地震波到达地面的时间比到达地下的时间晚了4分钟。已知该地区地壳的平均速度为7千米/秒，求该地区地壳的厚度。

解答：

设地壳厚度为x千米，根据速度等于路程除以时间的公式，可得：

地面到地面的路程=地面到地下的路程

x=7千米/秒×4分钟×60秒/分钟

x=1680千米

答案：该地区地壳的厚度为1680千米。

例题5：

某地区发生地震，地震波到达地面的时间比到达地下的时间晚了1分钟。已知该地区地壳的平均速度为4千米/秒，求该地区地壳的厚度。

解答：

设地壳厚度为x千米，根据速度等于路程除以时间的公式，可得：

地面到地面的路程=地面到地下的路程

x=4千米/秒×1分钟×60秒/分钟

x=24千米

答案：该地区地壳的厚度为24千米。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂中，学生们整体表现积极，对于地壳运动的相关概念和现象表现出了浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随老师的节奏，积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够给出自己的见解。然而，也有部分学生在讨论中显得比较被动，需要教师在课堂上更多地进行引导和激励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展示了良好的合作精神。每个小组都能够就讨论话题提出不同的观点，并通过辩论和讨论达成共识。例如，在讨论地壳运动对人类活动的影响时，一个小组提出了建立地震预警系统的建议，这显示了学生们将地理知识应用于实际问题的能力。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对地壳运动的基本概念和原理掌握较好，但对于地壳运动的具体实例分析以及其对人类活动影响的深入理解还有待提高。大部分学生能够正确回答关于地震成因和火山活动的问题，但在分析地震灾害的预防措施时，部分学生的答案不够全面。

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我让学生们进行自我评价和互评。学生们普遍认为自己在地壳运动的基本知识方面有所收获，但同时也意识到自己在深入理解和分析问题方面的不足。通过互评，学生们互相学习，发现了彼此的优点和不足，这对他们的成长大有裨益。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我将从以下几个方面进行评价和反馈：

-教学内容方面：教学内容符合课程标准，能够帮助学生建立地壳运动的基本概念框架，但需要进一步加强实例分析和实际应用的教学。

-教学方法方面：采用了多种教学方法，如实例教学、小组讨论等，能