八年级语文下册 二 格律诗八首教学实录设计 长春版

八年级语文下册二格律诗八首教学实录设计长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册二格律诗八首教学实录设计长春版教学内容本节课为长春版八年级语文下册《格律诗八首》教学实录设计。内容涵盖八首经典格律诗，包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等，旨在让学生了解格律诗的基本特点，掌握其韵律和修辞手法，提升学生的古诗词鉴赏能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习格律诗，学生能够增强对古典文化的理解和欣赏能力，提升文学鉴赏水平；同时，通过分析诗歌结构、韵律和修辞，锻炼学生的思维能力和审美判断；此外，引导学生感受诗歌中的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。然而，对于格律诗的格律要求、平仄声调以及意境创造等较为复杂的知识，学生可能还处于初步认知阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，但兴趣点可能因个体差异而异。部分学生可能对诗歌的韵律和意境有浓厚兴趣，而另一些学生可能更倾向于分析诗歌的结构和修辞手法。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够深入理解诗歌的深层含义；而部分学生可能对古诗词的理解较为浅显。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习格律诗时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对平仄声调的掌握不够熟练，容易混淆；二是对诗歌中的意象和象征手法理解不够深入，难以把握诗歌的内涵；三是由于古诗词的语言表达与现代社会有较大差异，学生在理解和翻译诗歌时可能会遇到障碍。针对这些挑战，教师需要通过有效的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有长春版八年级语文下册教材，包括《格律诗八首》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、相关历史背景介绍视频、诗歌结构分析图表等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，准备白板或黑板用于板书，确保多媒体设备运行正常。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对格律诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古诗有什么样的印象？你们喜欢哪首古诗？”

展示一些著名的格律诗图片或视频片段，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍格律诗的基本概念和特点，如平仄、对仗、韵律等，为接下来的学习打下基础。

二、格律诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解格律诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解格律诗的定义，包括其主要组成元素，如平仄、韵脚、对仗等。

详细介绍格律诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解格律诗的结构特点。

三、格律诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解格律诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的格律诗案例进行分析，如《春晓》、《登高》、《望岳》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解格律诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用格律诗的韵律美和意境创造。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首格律诗进行讨论，分析其艺术特色和表现手法。

小组内讨论该诗歌的主题思想、表达技巧以及个人感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对格律诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、艺术特色、个人感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调格律诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括格律诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调格律诗在文学史上的地位和作用，以及它在培养学生审美情趣方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的格律诗进行背诵，并尝试用现代白话文进行翻译，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生的创造力和想象力，拓展学习内容。

过程：

教师引导学生创作一首简单的格律诗，可以是即兴创作，也可以是改编已有的诗句。

鼓励学生分享自己的创作，全班共同点评，以此激发学生对格律诗的进一步兴趣。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提升自主学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中遇到的困难、学到的知识和收获。

鼓励学生提出问题，教师进行解答，帮助学生更好地理解和掌握格律诗的相关知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：收录了唐代诗歌的精华，可以作为学生进一步了解格律诗的宝库。

-《宋词三百首》：介绍了宋代词人的作品，对于学习格律诗的韵律和情感表达有很好的参考价值。

-《古文观止》：收集了先秦至明末的散文佳作，可以帮助学生理解古诗词背后的文化背景和文学风格。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》，挑选自己感兴趣的诗歌进行深入学习，关注诗人的生平背景和创作心境。

-写作练习：指导学生尝试创作格律诗，可以从改编教材中的诗歌开始，逐步尝试原创。

-角色扮演：组织学生进行古代诗人角色扮演，通过扮演不同的诗人，深入体验古代文人的生活状态和创作灵感。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己在阅读拓展材料时的感悟和发现，促进课堂互动。

-文化研究：引导学生对古代诗词中的文化元素进行研究，如服饰、建筑、风俗等，以增强对古代文化的理解。

-课外实践：组织学生参观博物馆、古迹等，实地感受古代诗词中的场景和氛围，增强学习体验。

-技术应用：利用现代技术，如制作PPT或视频，展示对格律诗的理解和欣赏，提高学生的信息处理能力和创新能力。

-家庭作业：布置与格律诗相关的家庭作业，如撰写读书报告、绘制诗歌插画等，将课堂学习延伸到家庭生活中。

-诗歌朗诵：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过声音表达诗歌的情感，提高语言表达能力和审美能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的《登鹳雀楼》、《望岳》等与课本所选诗歌风格相近的作品。

-视频资源：介绍古代诗人杜甫、王之涣生平和创作背景的视频，帮助学生更好地理解诗歌背后的故事。

-网络资源：古诗词朗诵视频，如《春晓》、《静夜思》等，让学生感受诗歌的韵律美。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》中的相关作品，通过对比课本所选诗歌，深入了解诗人不同的创作风格和情感表达。

-视频观看：要求学生观看介绍古代诗人的视频，通过了解诗人的生平和创作背景，增进对诗歌的理解和欣赏。

-网络资源：学生可以自主搜索古诗词朗诵视频，感受不同朗诵者对诗歌的理解和演绎，提高自己的审美鉴赏能力。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首格律诗，可以是模仿课本中的诗歌，也可以是自己的原创作品。

-诗歌讨论：学生可以与同学或家人分享自己的阅读心得和诗歌创作，互相交流学习体会。

-诗歌研究：引导学生对课本所选诗歌进行深入研究，如诗歌中的意象、修辞手法、文化内涵等。

-诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵或表演，通过声音和肢体语言表达诗歌的情感，提升语言表达能力和舞台表演能力。

-诗歌绘画：鼓励学生将诗歌中的意象或场景通过绘画的形式表现出来，锻炼学生的艺术创造力和想象力。

-诗歌翻译：让学生尝试将课本中的诗歌翻译成现代白话文，以加深对诗歌内容和语言的理解。

教师可在课后提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，帮助学生拓宽阅读视野。

-解答学生在阅读和创作过程中遇到的疑问，提供必要的辅导和建议。

-组织学生进行小组讨论或分享会，促进学生之间的交流和合作。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提升学生的实践能力和竞争力。

-利用网络资源，如古诗词网站、论坛等，为学生提供更多的学习资源和交流平台。板书设计①格律诗基本概念

-格律诗定义

-格律诗特点：平仄、韵律、对仗

②格律诗组成部分

-诗句：字数、平仄、韵脚

-韵律：平仄规律、押韵方式

-对仗：词性、结构对应

③格律诗案例分析

-《登鹳雀楼》：王之涣

-诗句：“白日依山尽