《逆向用加法解决的问题》(课件)一年级上册数学人教版_第1页
《逆向用加法解决的问题》(课件)一年级上册数学人教版_第2页
《逆向用加法解决的问题》(课件)一年级上册数学人教版_第3页
《逆向用加法解决的问题》(课件)一年级上册数学人教版_第4页
《逆向用加法解决的问题》(课件)一年级上册数学人教版_第5页
已阅读5页,还剩14页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

五20

以内的进位加法逆向用加法解决问题复习引入看一看:盒子里装的是什么?想一想:盒子里原来有几只小熊?复习引入因为求的是盒子里原来有几只小熊,原来是指没拿出来之前的时候。所以就把拿出来的4只再放回去。新知探究你知道了什么?“原来”是什么意思?“原来”就是把领走的篮球再放回来,把领走的和剩下的两部分合起来。新知探究新知探究怎样分析解答?活动建议:请你先自己试一试。如果有困难你可以用小圆片摆一摆,或者画一画图。新知探究新知探究哪部分表示的是“原来有多少个”呢?“原来”就是要把拿走的再放回来,放回来之后,这些一共有多少个,就是原来有多少个。“原来有多少个”包括两个部分:领走的和剩下的。新知探究新知探究这幅图左边的6个去掉的三角表示领走的,右边的5个表示还剩下的篮球。下面的大括号表示原来共有多少个。新知探究通过画图,我们一下子就能看出来哪部分是领走的,哪部分是剩下的,还有哪部分是原来的。这种画图的方式比摆一摆的方法更方便,我们可以画一个图形来表示一个篮球。新知探究方法一:架子上原来的篮球个数是整体,分成了两部分,一部分是领走的6个,另一部分是剩下的5个。求原来有多少个篮球,就是把这两部分合起来。想:(

)-6=511这“11”是怎么来的?新知探究方法二:5+6算出来的,把剩下的5个和领走的6个合起来就是总数。领走了6个篮球,剩下5个,我看到“剩下”就想到了减法。新知探究你们的解答正确吗?为什么“领走”的问题也能用加法解决呢?虽然是“领走”,但是问题是“求原来”,还是要把“领走的”和“剩下的”两部分合起来,所以能用加法。新知探究新知探究在解决问题的过程中不断反思新问题。1.阅读理解题意;2.画图分析解决问题;3.检查解答是否正确。遇到难以理解的问题,我们可以用画图的方式来分析。知识运用借走4个足球,筐里还剩8个足球,问题是求筐里原来有多少个足球。知识运用

4+8=12(个)知识运用

原来有多少个砂糖橘?有一些砂糖橘,我吃掉了7个,还剩6个。=(个)

7+6=13(个)我们解决的这三个问题,有什么相同的地方?总结反思这三个问题都是知道领走的部分、借走的部分、或者吃掉的部分,还知道剩下的部分,求原来的数量。“原来的数量”是整体,求原来的数量,就要把领走的、借走的、或者吃了的部分和剩下的部分合起来,用加法计算

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论