《逆向用加法解决的问题》（课件）一年级上册数学人教版_第1页
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文档简介

五20

以内的进位加法逆向用加法解决问题复习引入看一看：盒子里装的是什么？想一想：盒子里原来有几只小熊？复习引入因为求的是盒子里原来有几只小熊，原来是指没拿出来之前的时候。所以就把拿出来的4只再放回去。新知探究你知道了什么？“原来”是什么意思？“原来”就是把领走的篮球再放回来，把领走的和剩下的两部分合起来。新知探究新知探究怎样分析解答？活动建议：请你先自己试一试。如果有困难你可以用小圆片摆一摆，或者画一画图。新知探究新知探究哪部分表示的是“原来有多少个”呢？“原来”就是要把拿走的再放回来，放回来之后，这些一共有多少个，就是原来有多少个。“原来有多少个”包括两个部分：领走的和剩下的。新知探究新知探究这幅图左边的6个去掉的三角表示领走的，右边的5个表示还剩下的篮球。下面的大括号表示原来共有多少个。新知探究通过画图，我们一下子就能看出来哪部分是领走的，哪部分是剩下的，还有哪部分是原来的。这种画图的方式比摆一摆的方法更方便，我们可以画一个图形来表示一个篮球。新知探究方法一：架子上原来的篮球个数是整体，分成了两部分，一部分是领走的6个，另一部分是剩下的5个。求原来有多少个篮球，就是把这两部分合起来。想：(

)－6＝511这“11”是怎么来的？新知探究方法二：5＋6算出来的，把剩下的5个和领走的6个合起来就是总数。领走了6个篮球，剩下5个，我看到“剩下”就想到了减法。新知探究你们的解答正确吗？为什么“领走”的问题也能用加法解决呢？虽然是“领走”，但是问题是“求原来”，还是要把“领走的”和“剩下的”两部分合起来，所以能用加法。新知探究新知探究在解决问题的过程中不断反思新问题。1.阅读理解题意；2.画图分析解决问题；3.检查解答是否正确。遇到难以理解的问题，我们可以用画图的方式来分析。知识运用借走4个足球，筐里还剩8个足球，问题是求筐里原来有多少个足球。知识运用

4＋8＝12(个)知识运用

原来有多少个砂糖橘？有一些砂糖橘，我吃掉了7个，还剩6个。＝(个)

7＋6＝13(个)我们解决的这三个问题，有什么相同的地方？总结反思这三个问题都是知道领走的部分、借走的部分、或者吃掉的部分，还知道剩下的部分，求原来的数量。“原来的数量”是整体，求原来的数量，就要把领走的、借走的、或者吃了的部分和剩下的部分合起来，用加法计算

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