第5课《秋天的怀念》课件语文七年级上册2

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。——史铁生《秋天的怀念》史铁生学习目标1.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。2.抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会人物内心的情感。3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。作者介绍史铁生（1951—2010），著名小说家、文学家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《老屋小记》《命若琴弦》与《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》与《病隙碎笔》等。其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。背景链接此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。字词字音瘫痪（）捶打（）沉寂（）整宿（）

憔悴（

）絮叨（）仿膳（）央求（）暴怒（）shì弄（）jué别（）烂màn（）翻来fù去（）wān豆（）高jié（）qiáocuìxùdāotānhuànxiǔshàn诀侍豌漫覆chuí

chényāngbào洁字词字音脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。形容一次又一次，也形容来回翻动身体。

形容说话啰唆，唠叨。由于没有想到的好事而非常高兴。暴怒无常翻来覆去絮絮叨叨喜出望外整体感知自由朗读课文，标注段落，结合文章内容，划分课文结构层次。第一部分（1、2）：母亲在病得非常厉害的情况下极力鼓励“我”好好面对生活。第二部分（3）：“我”因为知道母亲为“我”所做的努力终于答应她去北海看花，母亲非常高兴。第三部分（4~6）：母亲的病情恶化，临终还在牵挂“我”和妹妹。第四部分（7）：妹妹带“我”去北海看花，完成母亲的夙愿，“我”也懂得了母亲没有说完的话的含义。整体感知与同桌交流讨论，本文是以什么为线索行文的？答：“看花”一线贯穿全文，是全文的中心事件，是情节发展的线索。知识拓展：文章线索线索是叙事性文章中贯穿整个情节发展的脉络，是将文章的各个部分连接成统一整体的主线。一篇文章或一部作品可以有一条或多条线索。文章的线索可以是人物、事情、物品、时间、地点、感情、行踪等。线索可以分为明线和暗线。线索具有贯穿全文和标志性文字反复出现两个特点，它的作用是可以使结构缜密严谨，条理清楚，层次清晰，内容浑然一体，形象突出鲜明，主题充分集中。知识拓展：线索判断①看文章标题。标题就是文章的基本内容，内容也是围绕标题展开的，那这篇文章的标题就是线索。②在读文章的过程中，看看有没有反复出现的词句，可能是这篇文章的线索。③看看是否有景、物、人、事贯穿全文。④看看文章有没有明显的感情倾向，有无感情变化。⑤要注意文章中议论抒情的语句，“情”往往是文章组织材料的重要线索。整体感知课文中三次提到看花。请勾画相关句子，完成下面的表格。看花我的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。不，我不去！/我可活什么劲儿第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候？/好吧，就明天。第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……整体感知从上面的表格中可以看出“我”对生活的态度前后有什么变化？为什么会发生这种转变？答：我可活什么劲儿！——我俩在一块儿，要好好儿活……“我”的心态从绝望到怀抱希望再生，是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。重点突破母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？答：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。重点突破母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？答：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒。要笑看人生。她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。重点突破文中多次提到菊花，有什么作用呢？答：母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。重点突破找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”“我没想到她已经病成那样”——为自己没能关心母亲的健康而难过。——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。重点突破文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。“母亲喜欢花。”“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼。”——母亲是一个非常热爱生活的人；母亲为儿子放弃了对生活的享受。——补充说明母亲的病具体到了哪步田地；表现母亲做出的超常努力。重点突破课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？？答：这段话中的一连串排比向表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋子菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。重点突破课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？？答：结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。重点突破课文标题是《秋天的怀念》，文中有几次写到秋天？为什么是“秋天的怀念”？？答：本文两次写到秋天。“秋天的怀念”是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。语言赏析“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”答：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，表明了母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心：“偷偷”说明母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。语言赏析“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”答：动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤，鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身患病痛的儿子先去与病魔抗争的信心，激励“我”有勇气继续生活下去。语言赏析“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”答：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。语言赏析“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”答：语言描写。表现了母亲心中十分快乐，体现了母亲对“我”的爱之深。“她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。”答：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。拓展思考看着秋风中正开得烂漫的菊花,“我”