《餐巾折花》（教学设计）四年级上册综合实践活动吉美版

《餐巾折花》（教学设计）四年级上册综合实践活动吉美版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过学习《餐巾折花》这一综合实践活动，让学生在动手操作中体验美育教育的乐趣，培养动手能力和创造力。通过将美术、手工和语文等学科知识相结合，引导学生关注生活中的美，提高审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标培养学生审美感知能力，通过观察餐巾花的形态和色彩，提升对美的敏感度。发展动手实践能力，通过折纸活动，锻炼学生的手眼协调和空间想象力。增强文化理解与传承意识，让学生在体验传统手工艺中，感受中华文化的魅力。学情分析四年级学生正处于童年向少年过渡的阶段，他们的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识方面，他们已经具备一定的美术基础，能够识别基本的色彩和形状。在能力上，学生的动手能力逐渐增强，但细致的操作和耐心程度还有待提高。素质方面，学生的团队协作能力和创造力有待进一步培养。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散的问题。这些特点对《餐巾折花》课程的学习有一定影响，需要在教学过程中加以引导和调整。例如，通过设置有趣的教学活动，提高学生的课堂参与度；通过小组合作，培养学生的团队协作精神；通过逐步引导，帮助学生培养耐心和细致的操作习惯。同时，考虑到学生的个体差异，教师需根据不同学生的学习情况，提供差异化的教学支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《餐巾折花》实践活动的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与餐巾折花相关的图片、折纸步骤图解、视频教程等。

3.实验器材：准备不同颜色和图案的餐巾纸、剪刀、胶带等基本手工工具。

4.教室布置：布置教室，设置操作区域和展示区，营造轻松愉快的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《餐巾折花》的折纸步骤和基本技巧的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕餐巾折花，设计问题如“如何折出不同的花形？”，“折花时需要注意哪些细节？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用在线平台查看学生的预习进度，通过微信群收集预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读PPT，理解折纸的基本步骤和技巧。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的餐巾折花作品，引出《餐巾折花》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解餐巾折花的折叠技巧和注意事项，结合图片和视频进行示范。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生在小组内互相学习，共同完成一个餐巾花的折制。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成餐巾花的折制。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解餐巾折花的技巧。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握折花技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生回家后尝试不同的折花方法，并记录心得体会。

提供拓展资源：推荐相关的折纸书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试不同的折花方法。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的折纸学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思总结，提出改进建议，促进自我提升。

本节课的重难点在于餐巾折花的技巧和学生的动手实践能力。通过课前预习，学生能够初步了解折花的基本步骤，为课堂学习打下基础。课中，通过教师的示范和小组合作，学生能够掌握折花技巧，并在实践中提升动手能力。课后拓展则鼓励学生自主探索，巩固所学，并激发学生对折纸艺术的兴趣。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国折纸艺术》：这本书详细介绍了中国折纸的历史、文化和技巧，对于想要深入了解折纸艺术的学生来说是一本很好的参考资料。

-《折纸入门教程》：这本书提供了基础的折纸教程，适合初学者学习基本的折纸技巧。

-《折纸大师作品集》：收录了多位折纸大师的作品，展示了折纸艺术的多样性和创造力。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作教材中未涉及的其他折纸作品，如动物、植物、建筑物等，以丰富自己的折纸技能。

-鼓励学生参与家庭折纸活动，与家人一起创作，增进家庭成员间的互动。

-组织学生参加折纸比赛或展览，展示他们的折纸作品，提高学生的自信心和创造力。

-引导学生关注折纸在生活中的应用，如制作装饰品、礼品包装等，将所学技能应用于实际生活。

-探索折纸与其他艺术形式的结合，如绘画、雕塑等，拓宽学生的艺术视野。

-通过网络资源，学习不同国家和地区的折纸艺术，了解世界折纸文化的多样性。

-鼓励学生创作自己的折纸教程或设计，分享给他人，培养他们的创作能力和分享精神。

-研究折纸在数学、物理等学科中的应用，如通过折纸来理解几何图形、力学原理等，实现跨学科的融合学习。

-制作立体折纸模型：学生可以尝试制作立体折纸模型，如金字塔、立方体等，通过实际操作来理解立体几何的概念。

-折纸与环保：引导学生思考如何利用废纸进行折纸创作，提倡环保意识，同时提高折纸技能。

-折纸与节日：结合中国传统节日，如春节、中秋节等，设计相应的折纸作品，增加节日氛围。

-折纸与文学：将折纸与文学作品相结合，如制作《红楼梦》中的大观园折纸模型，让学生在折纸中感受文学之美。

-折纸与科学实验：设计一些简单的折纸科学实验，如利用折纸制作简单的杠杆、滑轮等，让学生在玩乐中学习科学知识。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对《餐巾折花》一课的课堂评价方法：

1.提问与回答

在课堂上，教师可以通过提问的方式，检验学生对餐巾折花技巧的掌握程度。问题可以包括折纸步骤的顺序、技巧的运用、作品的创意等方面。例如，教师可以问：“同学们，你们知道在折餐巾花时，如何确保花瓣的形状一致吗？”通过学生的回答，教师可以了解他们对技巧的理解和应用能力。

2.观察与记录

教师需要仔细观察学生在折纸过程中的表现，包括动手操作的能力、对细节的关注程度、解决问题的能力等。例如，观察学生是否能够按照步骤正确折叠餐巾纸，是否能够独立解决遇到的问题。教师可以将观察结果记录在评价表上，作为后续评价的依据。

3.小组合作评价

在小组合作环节，教师可以评价学生的团队合作精神和沟通能力。例如，评价学生在小组内是否能够积极参与讨论，是否能够尊重他人的意见，是否能够有效分工合作。通过小组评价，教师可以培养学生的团队协作能力。

4.作品展示与评价

在课程结束时，教师可以组织学生展示自己的折纸作品，并邀请其他同学和教师进行评价。评价内容可以包括作品的创意、美观程度、制作技巧等方面。通过作品展示，教师可以激发学生的创造力和审美能力。

5.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，教师可以设计一些简单的课堂测试题，如选择题、判断题等，测试学生对餐巾折花技巧的记忆和理解。测试题的设计应与课本内容紧密相关，确保评价的准确性。

6.及时反馈

在课堂评价过程中，教师应及时给予学生反馈，无论是积极的还是需要改进的。对于表现好的学生，教师要给予肯定和鼓励；对于表现不足的学生，教师要耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供改进的建议。

7.学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握、技能的应用、合作交流等方面。同时，学生之间可以互相评价，学习他人的优点，找出自己的不足。

8.评价记录与反思

教师需要对课堂评价的结果进行记录，并定期进行反思，分析教学效果，为今后的教学提供参考。例如，分析学生在哪些方面存在困难，是否需要调整教学方法或教学内容。重点题型整理1.折纸步骤描述题

-题型：请描述如何将一张正方形的餐巾纸折成一朵简单的玫瑰花。

-答案：首先，将餐巾纸对折成三角形，然后将对折后的三角形再次对折，形成一个小三角形。接着，将小三角形的底边向上折，形成花瓣的形状。最后，将剩余的部分向内折叠，形成花蕊。

2.折纸技巧分析题

-题型：在折餐巾花时，为什么需要将餐巾纸对折多次？

-答案：对折餐巾纸可以增加纸的层次感，使得折出的花瓣更加立体和饱满。同时，多次对折可以帮助学生更好地掌握折纸的顺序和技巧。

3.折纸创新设计题

-题型：请设计一种新的餐巾折花样式，并简要说明设计思路。

-答案：设计一种名为“蝴蝶兰”的餐巾折花。设计思路：首先，将餐巾纸对折成三角形，然后沿着三角形的边缘向上折叠，形成蝴蝶的翅膀。接着，将三角形的顶点向下折叠，形成蝴蝶的身体。最后，将剩余的部分向内折叠，形成蝴蝶的花瓣。

4.折纸问题解决题

-题型：在折餐巾花的过程中，如果发现花瓣形状不均匀，应该如何调整？

-答案：如果花瓣形状不均匀，可以重新检查折纸的步骤，确保每一步折叠都准确无误。如果问题依然存在，可以尝试将餐巾纸的边缘剪裁成不规则的形状，这样在折叠时可以增加花瓣的层次感，使形状更加自然。

5.折纸作品评价题

-题型：评价以下餐巾折花作品，并给出改进建议。

-答案：评价内容：该作品花瓣形状饱满，层次分明，颜色搭配和谐。改进建议：可以尝试在花蕊部分加入一些装饰，如使用彩纸剪裁成小圆片，粘贴在花蕊上，增