教研室工作总结范文汇编5篇

教研室工作总结范文汇编5篇教研室工作总结范文汇编5篇

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性熟悉的一种书面材料，它可以使我们更有效率，不妨让我们仔细地完成总结吧。那么总结要留意有什么内容呢？下面是我整理的教研室工作总结5篇，盼望能够关心到大家。

教研室工作总结篇1

这个学期较好地落实“三个一”工作要求。即老师每周听一节课，每学期开一节校级以上公开课。落实评课“三加一”要求。即评课要至少三个缺点搭配一个特长。

推行校本教案模式，听评课记录应同步记录在听课先生的听课记录本上和被听先生的教案反思栏上。

教研组长负责订定和落实本组各周的开课运动。各教研组都树立了微信群，教研组微信群是学习、沟通、教研、看护的工作平台。

教研室工作总结篇2

一、组室状况

我们教研组共有13名老师，35岁以下9名，80后6名，是一个年轻化的团队;本科学历达100%，区学科名师、教坛新秀3名，老师的学历层次、专业素养相对较高;其中有4人担当班主任，1人担当学校大队辅导员，有良好的职业道德和敬业精神。

二、组室创建

我们遵循“优势互补，群体优化”的团队建设策略，通过骨干示范、师徒结对、展现比武、课题讨论等多种途径，提高老师的教学力量和讨论水平。

(一)教学方面

组内有5名教龄不到三年的青年老师，他们布满青春活力，学问水平高，接受新信息的力量强，但教学阅历不足。针对青年老师的这一特点，对他们的培育做了以下工作：

1、阅历传承，有效指导

每位青年老师都有学校任命的教学师傅，教学师傅们都能把自己的教学阅历奉献出来，从教材的理解分析、教学方案的设计入手，通过集体备课说课、相互听课评课等基础性工作指导、督促青年老师尽快胜任教学工作。教研组长、学科名师作为团队的引领者，每学期总能多听取他们的家常课，准时指出教学中存在问题及以后努力方向，并依据青年老师需要选择相应课型，针对性地开放自己的课堂，让他们共享自己教学中的教学阅历，引领他们尽快成长。通过这种一对多的分层指导，其实也促进了组内老师的全员进展。

2、搭建平台，激励进步

青年老师都有剧烈的进取心，一旦获得胜利的体验，对他们今后的成长非常有利。所以我们尽可能多的为他们供应、创设展现自己教学才华的舞台，激励他们不断学习、不断进步。近两年先后有三位青年老师担当区级教学讨论课，一位获得区“1至5岁”老师教学评比三等奖，两位获得学校“泰晤士”教学评比一等奖，两位均获得区教育学会、区教科研论文评比二等奖。成果来自于青年老师的潜心钻研，也归功于指导老师的专心良苦。

(二)教研方面

21世纪老师素养的重点是学会教学。即要让老师从“教书匠”向“讨论型”、“学者型”转化，实现这个转化的关键是要提高老师的教学讨论水平。

我校不少同学来自于农村及外来个体户，同学的教育背景与城区品牌学校存在差距，况且新课程的全面实施又对同学提出新的要求。如何面对同学、课程带给老师的挑战，提高课堂教学的有效性?我们进行了“课程生成理念下教学设计的讨论”。通过讨论我们熟悉到新课程改革注意教学的生成性，同时也必需关注预设。详细来说，在课前预设中应力求关注：

1、教学过程的多线型。备课时要考虑不同同学的不同想法，考虑生成过程中同学各种状态的消失，课堂就可能会变成生成性的课堂。

2、教学目标的递进生成型。教学需要同学已有阅历与新信息的不断作用才可能渐渐生成，因此预设时要考虑怎样让同学走在过程中，够不着目标时要考虑过程的再展现，设定过程性目标。

3、教学内容的学问绽开型。生成的问题要让同学去获得深刻的感受，并不只是“知道”，让同学像数学家一样去经受学问的制造，体验创造的苦与甜。

4、教学设计的挑战型。教同学成需要同学乐观的主观倾向性，需要同学阅历、思索和兴致的投入，因此课前预设要细心设计富于挑战性的教学情境，激发同学探究新知的心向。

与以往教材相比，上海市学校数学新教材更加重视渗透数学思想方法的教学，把基本的数学思想方法作为选择和支配教学内容的重要线索。我们又进行了“新课程背景下学校数学教学中渗透数学思想方法的策略讨论”(区级课题)。在充分挖掘、合理确定新教材中数学思想方法的基础上，探究渗透数学思想方法的策略和途径。通过讨论，达成共识：在学校数学教学中老师应站在数学思想方法的高度，以数学学问为载体，兼顾学校生的年龄特点，把握时机、准时渗透数学思想方法，引导同学主动运用数学思想方法的意识，促进同学学习数学学问和把握思想方法地均衡进展，为他们后续学好数学打下扎实的基础。结合课题我们先后担当了两次以“改善学习方式，渗透数学思想”为主题的区级课堂教学讨论活动，得到区研训员陈老师、李老师的确定;相关论文获得20xx年获市学校数学教学论文评比一等奖。

三、组室特色

1、教学常规制度化

随着二期课改的不断深化，对教学常规提出了更高的要求，教学常规也被给予了新的内涵。重视教学常规，对于提高课堂教学的有效性具有非常重要的意义。我们对教学设计(备课)、课堂教学(上课)、作业设计(命题)、作业批改与辅导(评价)、教学讨论(评课、反思)等基础性工作提出了详细明确的要求，两周一次的例行常规检查突出重点，发觉问题准时调控。渐渐形成以下共识：

1、备好课是提高教学有效性的前提。

2、上好课是提高教学有效性的关键。

3、出好题是提高教学有效性的保障。

4、勤反思是老师自我进展的有效途径。

在老师中我们每学期还开展了“六个一”活动，即：完成一个讨论专题，上一节教学实践课，撰写一则案例，写一篇读书笔记、写一份教学设计、制作一个教学课件。逐步完善教研组的制度建设，使教研组发挥发挥其应有的作用

2、教研活动专题化

教研组活动假如能结合当前课改要求和师生现状，确立课题进行讨论，才能有序推动教研活动，有效提高老师的教学水平和教研力量。所以我们每学期的教研活动能够依据区研训方案与学校教学工作要求，结合本组实际，确立一个讨论主题进行敏捷多样的教研活动：结合课标开展新教材的理解分析，观摩精彩教学片段的案例讨论，“同课异构”的备课组课例讨论，结合课堂教学的专题讲座等等，提高了教研活动的有效性。

3、活动参加全员化

无可否认，老师和同学一样相互之间存在诸方面的差异，为了更好地合作，同时能充分发挥老师个体的各自优越性，我们在活动支配中因人而异，有所侧重。有讨论力量的老师主攻课题讨论的策略与项目，着重理论层面的讨论;具有丰富教学阅历的老师着力课堂设计、评课、案例方面的讨论;青年老师侧重于课堂教学的操作与实践。同时分中有合，合中有分，群体讨论和个体讨论相结合，既激发了全员老师的参加热忱，又加快了课题的讨论进程。

四、一点成果

1、队伍建设

重视骨干老师和青年老师的培育和指导工作，组内老师有较为明确的专业进展方案。先后有两位老师被评为区优秀青年老师，两位老师被聘为区学科名师，梯队建设初见成效。

2、教学展现

乐观申报区级教学讨论课活动，每学期确保一位老师能参与区级以上教学展现或教学评比活动，校级教学研讨或评比参加率100%。

3、论文随想

每位老师每学期至少撰写一篇与本学科有关的教育教学论文、案例、随笔等。四位老师撰写的6篇论文在区级及以上评比中获奖，两位老师撰写的论文在区级以上刊物上发表。

4、资源库建设

重视学科资源库建设，准时收集整理优秀教案、习题设计和校本课程，并准时上传到校内网上，形成相互合作、共同共享的良好氛围。我们还乐观协作区研训员担当市、区两级的教学资源库建设，就上学期先后拍摄区级录像课6节，上传市资源库教学设计4节，区资源库教学设计30节。

5、教学质量

坚固树立教学质量是学校生命线的意识，注意对学困生学优生的补缺补差和培优工作，提高及格率和优秀率。08学年四班级数学在区教学质量统测中名列前茅;五班级数学在200x年松江区学校数学毕业考试中，平均成果95.41分，及格率100%，总体水平位居区前列。

6、特色建设

乐观参加学校“美育为先”的拓展型课程和社团建设，低班级开设了“珠心算”课程，三班级开设了“数学思维训练”课程。

两年来，我们坚持以课题讨论为载体，以课堂教学为突破口，扎实有效地开展教研组活动。在改进课堂教学上潜心探究，在教学讨论上苦练内功，形成了有讨论、有反思、有争论的深厚教学讨论氛围。当然这些成果的取得，离不开我们全组老师的共同努力，更离不开区进修学院专家的细心指导，离不开学校领导的大力支持，在此深表感谢。我们坚信，通过与其他优秀教研组阅历的学习和沟通，肯定能使我们今后的教研组建设更上一层楼。

教研室工作总结篇3

勉励引导老师增加教授教化技能学习和进步，乐观组织先生参与各级各种教授教化技能竞赛和学习运动。不按期组织老师教授教化信息技巧教训学习，不按期组织全校性的老师技能竞赛。以培训学习进步先生教授教化技能，以竞赛夺标匆忙工作活力。

扶植电子资源库，普遍应用“”、“其次教育网”、“国家教育资源公共平台”及各类教育类微信"大众号，博采众长，结合本校校情学情，加以接受改良，再颠末集备教研，形成定案，分门别类汇入到本校电子资源库中。电子资源库中包括导学提纲、学案、教授教化设计、课件、教授教化素材、讲堂限时练、课后巩固性习题、单元测试卷等等。电子资源库扶植好、治理好、应用好，使其成为可更新、可循环、可共享、高效率的珍贵财宝，更好地助力我校教授教化质量向上晋升。

这学期，陈志勇，曾黎阳勇者介入的《思想政治讲堂教授教化培育同学思辨才能的实践讨论》编号：KC-2021032省级课题顺当结题。由语文组和政治组的.老师团队主持校本课程《走近妈祖》课本编写取得了新的成果。林东清等先生颁发了多篇CN论文。

教研室工作总结篇4

一学期来，我园的保教工作，以加强教学讨论、提高保教质量为重点，进一步加强老师理论培训，全面提高老师的整体素养，在本学期的教研中我们带动全体老师共同切磋，共同探讨，取得了一些成果。

一、优化一日活动，落实教学支配。

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研研讨和工作的核心，本学期，我们真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期方案到周制定和日方案的支配都紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，同班级相同教材的制定和相互沟通，让教学更加规范和精确     ，为避开将一成不变的老教案搬进课堂，班级组对老教案进行研讨修改。

依据现阶段教学实际和教学需要，修改为符合幼儿的教案，存储在电子档案供组内共享，在教学方法上，讨论多样和敏捷，将教育过程的学问性、趣味性、活动性有机结合，在活动中老师尽量多给幼儿发表自己见解的机会，培育幼儿的创新意识，在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的制造性都能得到爱护，受到重视，师生关系进一步和谐，每一个幼儿在开心的教学氛围中有所收获、有所进步。

二、加强学习和研讨，促进老师专业化进展

1、学思结合，学会分析。

本学期，全园老师切实树立“以幼儿进展为本”的理念，将理论与实践相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用，在大组教研的同时，各教研小组定期开展主题活动的研讨，比如本学期开展的“教学活动的案例诊断”，重点对教育活动“送给蛤蟆的礼物”和“不上当的小乌鸦”案例的分析和诊断，来调整老师在观念上的熟悉，通过研讨，老师们熟悉到在设计一个教育活动时要全面了解幼儿的进展状况，尤其要避开只重学问和技能，忽视情感和社会实际力量的倾向，对每个活动的重难点应有方案，不能眉毛胡子一把抓。

通过对教材的分析、对孩子的理解以及活动设置的特点分析，真正使教育的过程变为老师专业化水平提升的过程。在应彩云“有用的报纸”教学赏析中，老师们仔细的学习，仔细地分析应老师的教学风格，学习让老师们真实的感受到应老师是一位布满才智的老师，她特别的了解孩子，时时融入到孩子的世界，她的心灵和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老师才会有这样自然的真情流露，应老师是我们学习的榜样，从她的身上我们可以发觉做幼儿老师也可以有这么让人享受的一面。在“老师提问与回应策略的专题讲座”中，我园高级老师充分发挥引领、辐射的作用，尽情发挥着自己的教学特长；为园内年轻老师供应了一个学习的平台，同时通过讲座老师们明确一个问题，老师的回应策略用从方向、方式和方法三个方面考虑。

方向就是活动的目标，在进行到每个环节时，老师的提问和回应都要紧紧围绕目标来提，这样不仅老师心中有目标，幼儿的回答也会始终围绕目标。方式是指老师赐予的点拨，有来自老师或来自幼儿，方法指老师的实际动作，如语言、肢体动作、眼神等。通过讲座，引起大家对学习的关注，进一步思索自己的教学，反思自己的方法，在学与思、教与研中达到了阅历的共享，既提高了熟悉又优化了教育行为。

2、学科研讨，提升理念。

我们依据本学期初的方案，重点开展了“科学教育”与“美术教育”的学科研讨，通过个人设计、说课评比、观摩研讨、反思沟通等途径，我们感到了大部分老师对学科活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计把握的都比较规范，具有教强的操作性。同时努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿在与材料的互动中建构阅历激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。

但是活动中老师们也

发现了一些不容忽视的问题：首先由于老师在活动过程中，仍旧受传统的意识影响，导致在师生互动中，老师的观看地不够细致深化，仍旧有一些重结果的倾向。因此老师应努力提高自身的观看水平，对幼儿临时消失的一些状况，作出准时和相宜的回应。其次老师要树立敬重过程的意识，从幼儿的角度、眼光了解事实。第三表现出部分老师对材料的考虑不细致，使幼儿积累的体验还不够多、不够深化。通过美术和科学的学科研讨，提高了老师们对学科的了解，熬炼了老师们的教学力量，使我园教研形成了钻研、合作、向上的良好学习氛围。

3、加强实践，促进运用。

为了进一步深化环境育人的理念，丰富幼儿园的教育内涵，期初我们打算将每月进行一次主题环境的观摩评比。评比活动从以下几个方面进行：环境中明显表现出主题活动的轨迹；特色空间有变化的痕迹；自然角种类和数量合适；活动区材料的投放能满意不同力量儿童进展需要。

在每次评比之前，每个班针对评比条件填好自荐表，园部带着问题有针对性进行检查，并进行当场点评，在准时地看、说过程中，互动性增加了，讨论的气氛也浓烈了，评比活动结束后园部发布通告，告示每班在环境创设中的亮点和不足建议，为老师今后的创设供应了改进的方向，活动取得了特别显著的效果。

在区域嬉戏的开展中，我们发觉，幼儿的班级为了让幼儿多一些自主选择嬉戏的空间，就给幼儿供应尽可能多的嬉戏材料，幼儿想玩什么拿什么，结果材料乱七八糟地放在了一起，幼儿却表示出无心嬉戏的现象。那么区域嬉戏的材料该如何供应，幼儿的嬉戏规章该如何制定？通过研讨和组织老师到顾山幼儿园观摩后，老师们达成了共识，区域的教育价值主要是附着在区内的操作材料之上的，因此，材料的投放和更换应当是核心问题。在活动区投放材料时，老师应留意以下几个原则：一是层次性原则，二是教育性原则，三是操作性原则，四是阶段性原则。各班级组在小组研讨中制定了下学期区域嬉戏修改的具体方案。

为了加强园内新老师队伍的建设，搭建新老师专业成长的平台，本学期，我园有方案的开展了师徒结对活动，幼儿园不但为新老师们组建了相互学习、相互促进，相互关心的组合，而且还对整个结对帮教过程进行调控，每月给结对对象提出考核内容，内容有讲故事基本功、活动设计、课堂教学、区域嬉戏管理、环境平面设计等，要求师傅不仅要在思想上关怀徒弟的进步，更要在业务力量上指导和关心徒弟，让徒弟在实际的操练中得到全方位地关心和提高；同时对徒弟们也提出要虚心接受指导、主动向师傅们学习的要求。

通过几轮的活动，促使老老师在帮带的过程中，进一步探究教学艺术，不断总结教学阅历，改进教学方法，新老师在有阅历的老老师带动很快的适应幼儿园的各项教学工作，新老结对，师徒携手，使双方得到共同提高，多看多问，多思多练，打造优质的师资队伍。在学期结束，我们还依据师徒活动的展现状况，评比出优秀师徒加以嘉奖，我们信任这些新老师将会在师傅的带领下做得更好。

三、科教结合，共促进展

本学期，我们连续坚持以科研为先导，开展“看图叙述”课题的实施，绽开了科教融合的讨论活动。

我们结合课题，期初对每位老师进行了调查，“在幼儿看图叙述中老师应留意什么？”“谈谈自己在看图叙述中的困惑？”等等，通过调查，使广阔老师进一步明确了看图叙述中老师如何处置每个细节，关注细节，关注效率，从而使自己在以后的教学实践能找准目标，扎实有效的开展讨论活动。

本学期我们结合一课三研活动，重点进行了看图叙述策略的讨论，我们首先以教学案例为切入口，坚持教学实践为讨论的主导，在教学活动的案例实践中，查找活动案例中存在的问题，针对问题进行分析和讨论，提高讨论的问题意识。

其次以教学过程及教学环节为讨论的线索，在看图叙述的“结构”“内容”中探究叙述教学的有效预设策略。

第三是依据幼儿进展力量水平和教育总目标为主旨，以不同类型的看图叙述活动为基点，着力探究叙述教学过程的设计、教学环节的支配以及在这两个大框架下不同策略的运用是否合理有效。比如本学期的小班媒体叙述《捉迷藏》中，老师采纳情境激趣法，和小伴侣玩起了捉迷藏的嬉戏；看图叙述活动《小白兔和大灰狼》中老师采纳音乐交融带领幼儿进入叙述作品的奇妙境界；中班看图叙述活动《脏小熊》中，老师采纳情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促讲；图夹文叙述《小兔折纸》采纳了图文结合法让作品变得生动活泼，激发了幼儿对文字符号的爱好。总之丰富多彩的叙述策略激发了幼儿的叙述爱好，使幼儿的多重力量在叙述中得到培育。

在四月的课题中期展现活动中，专家组首先观摩了我园小班的一个媒体叙述活动，接着听取了我园关于开展课题讨论的工作报告、讨论报告，然后由我园老师主动提出一些讨论中的困惑，当场和专家进行了互动的沟通，最终专家组对我园课题讨论的前阶段工作作出了确定的评价估。

他们认为，我园的老师在专家面前能主动设疑，可见讨论的主体意识很强。中期的讨论目标、内容已初步呈现出来，讨论的目标意识很强，讨论的思路很清楚。讨论的支持工作有力，讨论的过程特别扎实，讨论的成果是特别有用的，是真课题、真讨论。同时也为我们提出了今后要努力的方向，更要关注核心的策略问题的讨论，关注评价工作的积累等等。

四、做好家长工作，增加社会效应

本学期，我们主要利用幼儿成长手册、校信通平台和园报保持与家长之间的联系与沟通。成长手册的有效利用，可以关心我们加强与幼儿家长之间的有效沟通，家长可以充分利用成长手册对孩子的教育进行反思，对幼儿起到激励和约束的作用。

本学期在对各班成长手册的检查中发觉除个别班级缺期中测试外，其余班级都对幼儿进行了客观的期中评估，每个主题老师们都把孩子在园的优点和不足真实的反馈给了家长，让家长和幼儿都知道自己应当做什么，但是详细应当怎么做，老师可以在手册上帮家长出出办法，让成长手册的价值发挥最大。本学期开展了“庆六一迎奥运”趣味亲子运动会，让孩子们感受到节日的欢乐，让家长体验到老师工作的繁琐和艰辛，老师们的工作受到了家长的满足。

五月初，我们完成幼儿的统计工作，落实亲子教育的方案，并按方案开展了亲子教育活动，这项活动将成为我园的一项常规工作，力争要让施教范围的家长和孩子都参加到了我们的活动中来，力争要让我们的工作效果明显，获得家长的确定和社会的赞誉。

回顾本学期的工作，在全体老师的共同努力下，基本达到预期目标，但存在的不足还有许多，在下阶段的教研中我们将连续加强园本培训，以教研组为主阵地，针对薄弱问题，加强研讨，提高活动的方案性；坚持在学习中思变，在实践中积累，在反思中提高，提高活动的实效性，从而推动我园的内涵进展，开创我园业务工作的新景象！

教研室工作总结篇5

一学期来，我园的保教工作，以加强教学讨论、提高保教质量为重点，进一步加强老师理论培训，全面提高老师的整体素养，在本学期的教研中我们带动全体老师共同切磋，共同探讨，取得了一些成果。

一、优化一日活动，落实教学支配。

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研研讨和工作的核心，本学期，我们真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期方案到周制定和日方案的支配都紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，同班级相同教材的制定和相互沟通，让教学更加规范和精确     ，为避开将一成不变的老教案搬进课堂，班级组对老教案进行研讨修改，依据现阶段教学实际和教学需要，修改为符合幼儿的教案，存储在电子档案供组内共享，在教学方法上，讨论多样和敏捷，将教育过程的学问性、趣味性、活动性有机结合，在活动中老师尽量多给幼儿发表自己见解的机会，培育幼儿的创新意识，在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的制造性都能得到爱护，受到重视，师生关系进一步和谐，每一个幼儿在开心的教学氛围中有所收获、有所进步。

二、加强学习和研讨，促进老师专业化进展

1、学思结合，学会分析。

本学期，全园老师切实树立“以幼儿进展为本”的理念，将理论与实践相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用，在大组教研的同时，各教研小组定期开展主题活动的研讨，比如本学期开展的“教学活动的案例诊断”，重点对教育活动“送给蛤蟆的礼物”和“不上当的小乌鸦”案例的分析和诊断，来调整老师在观念上的熟悉，通过研讨，老师们熟悉到在设计一个教育活动时要全面了解幼儿的进展状况，尤其要避开只重学问和技能，忽视情感和社会实际力量的倾向，对每个活动的重难点应有方案，不能眉毛胡子一把抓。

通过对教材的分析、对孩子的理解以及活动设置的特点分析，真正使教育的过程变为老师专业化水平提升的过程。在应彩云“有用的报纸”教学赏析中，老师们仔细的学习，仔细地分析应老师的教学风格，学习让老师们真实的感受到应老师是一位布满才智的老师，她特别的了解孩子，时时融入到孩子的世界，她的心灵和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老师才会有这样自然的真情流露，应老师是我们学习的榜样，从她的身上我们可以发觉做幼儿老师也可以有这么让人享受的一面。在“老师提问与回应策略的专题讲座”中，我园高级老师充分发挥引领、辐射的作用，尽情发挥着自己的教学特长；为园内年轻老师供应了一个学习的平台，同时通过讲座老师们明确一个问题，老师的回应策略用从方向、方式和方法三个方面考虑。

方向就是活动的目标，在进行到每个环节时，老师的提问和回应都要紧紧围绕目标来提，这样不仅老师心中有目标，幼儿的回答也会始终围绕目标。方式是指老师赐予的点拨，有来自老师或来自幼儿，方法指老师的实际动作，如语言、肢体动作、眼神等。通过讲座，引起大家对学习的关注，进一步思索自己的教学，反思自己的方法，在学与思、教与研中达到了阅历的共享，既提高了熟悉又优化了教育行为。

2、学科研讨，提升理念。

我们依据本学期初的方案，重点开展了“科学教育”与“美术教育”的学科研讨，通过个人设计、说课评比、观摩研讨、反思沟通等途径，我们感到了大部分老师对学科活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计把握的都比较规范，具有教强的操作性。同时努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿在与材料的互动中建构阅历激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。但是活动中老师们也

发现了一些不容忽视的问题：

首先由于老师在活动过程中，仍旧受传统的意识影响，导致在师生互动中，老师的观看地不够细致深化，仍旧有一些重结果的倾向。因此老师应努力提高自身的观看水平，对幼儿临时消失的一些状况，作出准时和相宜的回应。

其次老师要树立敬重过程的意识，从幼儿的角度、眼光了解事实。

第三表现出部分老师对材料的考虑不细致，使幼儿积累的体验还不够多、不够深化。通过美术和科学的学科研讨，提高了老师们对学科的了解，熬炼了老师们的教学力量，使我园教研形成了钻研、合作、向上的良好学习氛围。

3、加强实践，促进运用。

为了进一步深化环境育人的理念，丰富幼儿园的教育内涵，期初我们打算将每月进行一次主题环境的观摩评比。评比活动从以下几个方面进行：

环境中明显表现出主题活动的轨迹；特色空间有变化的痕迹；自然角种类和数量合适；活动区材料的投放能满意不同力量儿童进展需要。在每次评比之前，每个班针对评比条件填好自荐表，园部带着问题有针对性进行检查，并进行当场点评，在准时地看、说过程中，互动性增加了，讨论的气氛也浓烈了，评比活动结束后园部发布通告，告示每班在环境创设中的亮点和不足建议，为老师今后的创设供应了改进的方向，活动取得了特别显著的效果。

在区域嬉戏的开展中，我们发觉，幼儿的班级为了让幼儿多一些自主选择嬉戏的空间，就给幼儿供应尽可能多的嬉戏材料，幼儿想玩什么拿什么，结果材料乱七八糟地放在了一起，幼儿却表示出无心嬉戏的现象。那么区域嬉戏的材料该如何供应，幼儿的嬉戏规章该如何制定？通过研讨和组织老师到顾山幼儿园观摩后，老师们达成了共识，区域的教育价值主要是附着在区内的操作材料之上的，因此，材料的投放和更换应当是核心问题。在活动区投放材料时，老师应留意以下几个原则：

一是层次性原则。

二是教育性原则。

三是操作性原则。

四是阶段性原则。

各班级组在小组研讨中制定了下学期区域嬉戏修改的具体方案。

为了加强园内新老师队伍的建设，搭建新老师专业成长的平台，本学期，我园有方案的开展了师徒结对活动，幼儿园不但为新老师们组建了相互学习、相互促进，相互关心的组合，而且还对整个结对帮教过程进行调控，每月给结对对象提出考核内容，内容有讲故事基本功、活动设计、课堂教学、区域嬉戏管理、环境平面设计等，要求师傅不仅要在思想上关怀徒弟的进步，更要在业务力量上指导和关心徒弟，让徒弟在实际的操练中得到全方位地关心和提高；同时对徒弟们也提出要虚心接受指导、主动向师傅们学习的要求。

通过几轮的活动，促使老老师在帮带的过程中，进一步探究教学艺术，不断总结教学阅历，改进教学方法，新老师在有阅历的老老师带动很快的适应幼儿园的各项教学工作，新老结对，师徒携手，使双方得到共同提高，多看多问，多思多练，打造优质的师资队伍。在学期结束，我们还依据师徒活动的展现状况，评比出优秀师徒加以嘉奖，我们信任这些新老师将会在师傅的带领下做得更好。

三、科教结合，共促进展

本学期，我们连续坚持以科研为先导，开展“看图叙述”课题的实施，绽开了科教融合的讨论活动。

我们结合课题，期初对每位老师进行了调查，“在幼儿看图叙述中老师应留意什么？”“谈谈自己在看图叙述中的困惑？”等等，通过调查，使广阔老师进一步明确了看图叙述中老师如何处置每个细节，关注细节，关注效率，从而使自己在以后的教学实践能找准目标，扎实有效的开展讨论活动。本学期我们结合一课三研活动，重点进行了看图叙述策略的讨论，

我们首先以教学案例为切入口，坚持教学实践为讨论的主导，在教学活动的案例实践中，查找活动案例中存在的问题，针对问题进行分析和讨论，提高讨论的问题意识。

其次以教学过程及教学环节为讨论的线索，在看图叙述的“结构”“内容”中探究叙述教学的有效预设策略。

第三是依据幼儿进展力量水平和教育总目标为