七年级地理上册 第一章 第二节 地球的运动教学实录1 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第二节地球的运动教学实录1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第一章第二节地球的运动教学实录1（新版）新人教版教学内容教材：新人教版七年级地理上册第一章第二节地球的运动教学实录1

内容：本节课主要讲解地球自转和公转的基本概念、运动规律及其产生的地理现象，包括昼夜更替、时差、四季变化等。通过学习，使学生了解地球的运动对人类生活的影响，培养地理思维和空间观念。核心素养目标培养学生地理学科的核心素养，包括提升学生的地理观察、地理思维、地理实践和地理情感四个方面。通过本节课的学习，学生能够运用地理视角观察地球运动，发展地理思维，理解地球运动产生的地理现象，增强对地理问题的探究能力，并培养对地理知识的热爱和尊重自然的态度。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们刚刚接触地理学科，对地理知识有一定的好奇和兴趣，但地理基础相对薄弱。在知识层面，学生对地球的基本形态和位置有一定的了解，但对地球运动的规律和地理意义掌握不足。在能力方面，学生的地理观察、地理思维和地理实践能力尚待提高，他们需要通过直观的地理现象来理解和记忆抽象的地理概念。

学生的素质方面，部分学生可能对自然现象有较强的观察力，但缺乏系统的地理知识框架；部分学生可能对地理学科兴趣浓厚，但学习方法较为单一，需要引导他们形成多元化的学习策略。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要教师通过互动式教学来激发他们的学习兴趣。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学中需要注重直观性和趣味性，通过多媒体、实物演示等方式帮助学生建立地理概念。其次，教师应注重培养学生的地理思维，引导他们从地理角度分析问题，提高解决问题的能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，帮助不同层次的学生都能在地理学习中有所收获。通过本节课的学习，期望学生能够逐步建立起地理知识体系，提高地理素养，为后续的地理学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、地球仪、地理挂图。

2.课程平台：地理教学软件、在线地图服务。

3.信息化资源：地球自转和公转的动画视频、地球运动相关图片、地理知识拓展资料。

4.教学手段：多媒体演示、小组讨论、实地观察、模拟实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看地球自转和公转的科普视频，并记录下观察到的地球运动现象。

设计预习问题：围绕“地球自转和公转”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地球自转产生了哪些地理现象？”、“地球公转对季节变化有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球自转和公转的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么会有昼夜更替？”、“地球公转的周期是多少？”等。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球自转和公转的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪或播放地球自转和公转的动画视频，引出“地球的运动”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的规律，结合实例如日出日落、季节变化等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论地球运动产生的地理现象，如“为什么不同地区会有不同的时差？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“地球自转速度是否恒定？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转和公转的规律。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握地球运动产生的地理现象。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球自转和公转的规律，掌握地球运动产生的地理现象。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“地球的运动”课题，布置适量的课后作业，如绘制地球自转和公转示意图，分析不同地区的时差原因。

提供拓展资源：提供与地球运动相关的拓展资源，如推荐阅读的地理书籍、相关网站链接等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在示意图绘制中的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍，观看更多科普视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我需要加强对地球运动规律的记忆”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地球自转和公转的知识点，提高应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）学生能够描述地球自转和公转的方向、周期、速度等基本特征；

（2）学生能够解释昼夜更替、时差、四季变化等地理现象的产生原因；

（3）学生能够区分地球自转和公转对地理现象的影响。

2.能力提升

本节课旨在培养学生的以下能力：

（1）地理观察能力：学生能够通过观察地球仪、地图等地理实物，以及视频、图片等信息化资源，对地球运动现象进行观察和描述；

（2）地理思维能力：学生能够运用地理思维分析地球运动产生的地理现象，如时差、季节变化等；

（3）地理实践能力：学生能够通过小组讨论、实验等活动，将所学知识应用于实际问题解决。

3.素质培养

本节课旨在培养学生的以下素质：

（1）科学素养：学生能够运用科学的方法研究地球运动，培养科学精神；

（2）创新素养：学生能够通过自主探索、合作学习等方式，提出创新性的观点和解决方案；

（3）人文素养：学生能够理解地球运动对人类生活的影响，培养对自然的敬畏之心。

4.行为习惯养成

（1）自主预习：学生能够主动预习新课内容，为课堂学习做好准备；

（2）积极参与：学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，提高课堂参与度；

（3）反思总结：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，不断改进学习方法。

5.课堂表现

学生在课堂上的表现如下：

（1）认真听讲，积极思考，对老师提出的问题能够认真回答；

（2）积极参与小组讨论，与同学分享自己的观点和发现；

（3）在实践活动和实验操作中，能够认真完成任务，遵守实验规则。

6.课后拓展

学生在课后能够：

（1）完成老师布置的课后作业，巩固所学知识；

（2）利用拓展资源进行自主学习，提高自己的地理素养；

（3）对地球运动现象产生的好奇心和探究欲望得到满足。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里挺不是滋味的，但也有些收获和想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如多媒体演示、小组讨论、实验操作等，这些方法都挺有效的。孩子们对地球仪上的地球自转和公转现象有了直观的认识，通过动画演示，他们能更好地理解地球运动的规律。但是，我发现有些学生还是对抽象的概念不太容易接受，这就需要我在以后的教学中，更多地结合实际生活中的例子，让他们觉得地理知识离自己很近。

在策略上，我设计了预习任务，让学生提前对地球运动有所了解，这确实提高了课堂的效率。不过，我发现有个别学生预习的效果并不理想，可能是他们对预习任务不够重视，或者没有掌握正确的预习方法。所以，我想在接下来的教学中，加强对预习方法的指导，比如提供更具体的预习指南，让学生知道怎么去预习。

管理方面，我尽量营造了一个轻松、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但是，有时候课堂纪律还是有点乱，比如有些学生会在下面窃窃私语，这影响了其他同学的注意力。我得想个办法，比如设置课堂小助手，或者用一些小游戏来吸引学生的注意力。

说到教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对地球自转和公转的基本概念有了较好的掌握，他们能说出昼夜更替、时差、四季变化等现象的原因。但是，我也发现，他们对一些复杂的概念，比如地球倾斜角度对季节变化的影响，理解起来还是有点吃力。这说明我在讲解时可能需要更加细致，用更简单的方式去解释。

在情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣似乎有所提高，他们对地球这个我们赖以生存的星球产生了更多的好奇。不过，也有一些学生觉得地理学科比较枯燥，这可能是因为我们没有很好地将地理知识与他们的生活实际结合起来。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我打算在今后的教学中，更多地使用生活化的例子，让学生感受到地理知识的实用性。其次，我会加强对预习方法的指导，确保每个学生都能有效地预习。另外，我会尝试一些新的课堂管理策略，比如设置课堂规则，让学生参与制定，以此来提高他们的课堂纪律意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂上，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动参与，分享自己的观点，这体现了他们对于地球运动现象的探究兴趣。然而，也有部分学生表现出注意力不集中，参与度较低，这可能是由于他们对地理学科的兴趣不够浓厚，或者是课堂氛围不够活跃。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都能够围绕地球自转和公转的相关问题进行深入的探讨。例如，有小组通过模拟地球自转，展示了昼夜更替的现象，并讨论了时差的形成原因。还有小组制作了地球公转示意图，解释了四季变化的原因。这些成果展示反映了学生对地球运动知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题。结果显示，学生对地球自转和公转的基本概念掌握较好，但有些学生对地球倾斜角度对季节变化的影响理解不够深入。这说明我在讲解时可能需要更加注重这部分内容的阐述。

4.学生作品评价：

我还让学生完成了关于地球运动的手工制作，如绘制地球仪、制作季节变化模型等。这些作品展现了学生对地球运动知识的理解和创意表达。例如，有学生制作了动态的地球仪，能够演示地球自转和公转的过程；还有学生用卡片制作了四季变化模型，形象地展示了季节变化的原理。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

（1）对积极参与课堂讨论和展示的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

（2）对表现不够积极的学生，提醒他们认真听讲，并鼓励他们在课后加强复习；

（3）对随堂测试中表现优