《质量（重量）的初步认识-轻与重》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

《质量（重量）的初步认识-轻与重》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《质量（重量）的初步认识-轻与重》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版教学内容《质量（重量）的初步认识-轻与重》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

教材章节：第一单元第四课时

内容：认识质量单位克和千克，学习用天平称量物体，比较物体的轻重，初步建立轻重观念。通过实际操作，让学生感受质量单位在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和观察比较能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的量感、空间观念和动手操作能力。通过认识质量单位，学生能够初步建立质量概念，提升对物体轻重差异的感知能力。同时，通过实际称量活动，学生能够学会运用数学工具解决实际问题，培养问题解决能力和实践能力。此外，课程还注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中学会交流与分享，提高人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握质量单位克和千克的概念；

②能够正确使用天平进行物体称量，并比较物体的轻重；

③通过实际操作，将质量单位应用于日常生活中，如比较物品的重量。

2.教学难点，

①学生对质量单位克和千克的感知和区分，尤其是对千克这一较大单位的概念理解；

②学生在操作天平时，如何准确读取和比较物体的重量；

③如何将抽象的质量概念与实际生活中的情境相结合，进行有效的数学应用。教学资源软硬件资源：天平、砝码、不同质量的物品（轻物、中等重物、重物）、量杯、计数器。

课程平台：教室黑板、白板或电子屏幕。

信息化资源：多媒体课件（包含图片、动画展示质量单位）、教学视频（展示称量过程）。

教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、学生互动讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“质量的初步认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你在家中见过哪些不同重量的物品？”、“如何比较两个物品的重量？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质量单位的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解质量单位的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明和爸爸去超市买水果”，引出质量的初步认识课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解克和千克的概念，结合图片和实物展示不同质量物体的差异。

组织课堂活动：设计“重量竞赛”游戏，让学生通过称量不同物品，体验轻重比较。

解答疑问：针对学生在“重量竞赛”中提出的疑问，如“为什么同样的体积，两个苹果重量不一样？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“重量竞赛”游戏，体验重量比较的实际操作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质量单位的概念。

活动法：通过“重量竞赛”游戏，让学生在实践中掌握重量比较的方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解质量单位的概念，掌握重量比较的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家中物品称量”的作业，让学生回家后使用天平和砝码称量家中物品，并记录重量。

提供拓展资源：推荐相关的数学绘本或科普视频，供学生课后进一步学习质量的概念。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生分享他们的称量结果。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的质量单位的概念和重量比较的方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《生活中的数学》书籍：介绍质量单位在生活中的应用，如计量食品、药品的重量，以及家庭装修中材料的重量计算。

b.《数学童话故事》系列：通过故事的形式，讲述数学概念在现实生活中的应用，如《阿凡提的故事》中的质量称量情节。

c.《千克与克》科普视频：通过动画形式，直观展示克和千克的概念，以及它们在实际生活中的应用。

d.《质量测量实验》教学视频：展示如何使用天平和砝码进行质量测量实验，以及实验中的注意事项。

2.拓展建议：

a.家庭实践：鼓励学生在家中与家长一起进行质量测量活动，如称量家中物品的重量，了解物品的实际质量。

b.社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同职业中质量测量的应用，如厨师称量食材、建筑工人测量建筑材料等。

c.数学游戏：设计以质量为主题的游戏，如“重量连连看”、“质量配对”等，让学生在游戏中巩固质量概念。

d.创意制作：鼓励学生利用废弃物品，如瓶子、盒子等，设计制作质量测量工具，如简易天平，提高学生的动手能力。

e.数学日记：要求学生记录一周内遇到的质量测量情境，如购物时的重量比较、烹饪时的食材称量等，培养数学日记写作习惯。

f.拓展阅读：推荐阅读与质量测量相关的科普文章，如《质量的奥秘》、《质量测量的历史》等，拓宽学生的知识面。

g.小组合作：组织学生进行小组合作项目，如设计一个“质量测量实验室”，让学生共同探讨质量测量的方法和应用。

h.研究性学习：引导学生选择一个与质量测量相关的主题，如“不同材料的质量比较”、“质量与体积的关系”等，进行探究性学习。

i.数学小论文：鼓励学生撰写关于质量测量的数学小论文，如“质量测量的原理及应用”、“质量测量在生活中的重要性”等，提高学生的写作能力。

j.数学竞赛：组织学生参加质量测量相关的数学竞赛，如“质量测量知识竞赛”、“质量测量创意设计大赛”等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。板书设计①质量单位

①克（g）

②千克（kg）

②质量单位换算

①1千克=1000克

③质量测量工具

①天平

②砝码

④质量比较方法

①使用天平称量

②观察物体外观和手感

⑤质量在生活中的应用

①购物时比较商品重量

②家庭烹饪称量食材

③工程建设中材料质量测量

⑥质量概念

①质量是物体所含物质的多少

②质量与重量不同，重量受重力影响课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。以下是对本节课的评价策略：

1.课堂提问评价

①提问目的：通过提问，检验学生对质量单位概念的理解程度，以及他们对质量测量的基本操作掌握情况。

②提问方式：设计开放式和封闭式问题相结合，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。

③提问内容：

-开放式问题：如“你能说出生活中哪些物品需要用质量单位来描述吗？”

-封闭式问题：如“1千克等于多少克？”

④评价标准：学生是否能准确回答问题，回答是否完整，是否能结合生活实际进行阐述。

2.观察评价

①观察内容：学生的课堂参与度、操作技能、团队合作能力等。

②观察方式：教师巡视课堂，关注学生的课堂表现。

③评价标准：

-课堂参与度：学生是否积极回答问题，是否主动参与课堂活动。

-操作技能：学生在使用天平称量物品时是否准确，是否能够正确读取质量单位。

-团队合作能力：学生在小组活动中是否能有效沟通，是否能共同完成任务。

3.小组活动评价

①活动目的：通过小组活动，让学生在合作中学习，提高解决问题的能力。

②活动内容：如“重量竞赛”、“质量测量游戏”等。

③评价标准：

-合作效率：小组是否能高效完成任务。

-解决问题能力：小组在活动中遇到问题时是否能共同探讨解决方案。

-沟通能力：小组成员之间是否能有效沟通。

4.实物操作评价

①操作内容：使用天平和砝码进行质量测量。

②评价标准：

-操作规范性：学生在操作过程中是否按照规范步骤进行。

-数据准确性：学生读取数据是否准确无误。

-安全意识：学生在操作过程中是否注意安全。

5.课堂测试评价

①测试目的：通过课堂测试，