七年级生物下册 第五单元 第11章 地面上的生物 第2节 地面上的动物教学实录3 （新版）苏科版

七年级生物下册第五单元第11章地面上的生物第2节地面上的动物教学实录3（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第五单元第11章地面上的生物第2节地面上的动物教学实录3（新版）苏科版教学内容苏科版七年级生物下册第五单元第11章地面上的生物第2节地面上的动物，主要内容包括：地面动物的特点、生活习性、种类以及与人类生活的关系。具体涉及蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等动物的结构特点、生理功能和生态作用。通过学习，使学生了解地面动物的多样性和重要性，培养关注生物世界的意识。核心素养目标分析培养学生生物学核心素养，本节课旨在提升学生的生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。通过观察地面动物，学生将形成对生物多样性和生命现象的基本认识，发展观察、分类、比较等科学探究能力，并学会从生态系统的角度理解生物与环境的相互作用，增强保护生物多样性的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.地面动物的特点和生活习性：重点理解动物如何适应地面环境，包括运动方式、呼吸和排泄等方面的特点。

2.地面动物的种类：识别和分类不同种类的地面动物，如蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等。

难点：

1.地面动物适应性的理解：学生可能难以理解动物如何适应不同的地面环境条件。

2.生物分类的方法：学生可能对如何科学地分类动物种类感到困难。

解决办法：

1.通过实地观察和多媒体展示，让学生直观感受地面动物的适应性，并结合实例分析。

2.利用互动游戏和小组讨论，引导学生运用生物分类的基本原则进行实践操作，逐步掌握分类方法。同时，提供分类图表和标本，帮助学生加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册七年级生物下册教材，包括第五单元第11章地面上的生物相关内容。

2.辅助材料：准备与地面动物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备放大镜、标本盒、显微镜等实验器材，用于观察蚯蚓、蚂蚁等动物。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和实验操作，确保实验操作台干净、安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看蚯蚓的生态环境视频，了解蚯蚓的生活习性。

设计预习问题：围绕地面动物的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“蚯蚓是如何在土壤中呼吸的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地面动物的基本特点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地面动物的照片或视频，激发学生的学习兴趣，引出地面动物的特点。

讲解知识点：详细讲解地面动物的运动方式、呼吸和排泄等特点，结合实例如蚂蚁的分工合作。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论地面动物的种类及其对人类生活的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么蚂蚁能够高效地搬运食物？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地面动物的特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察和记录校园内地面动物的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与地面动物相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察记录作业，巩固对地面动物的认识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中活动，强化学生对地面动物特点的理解，提升学生的探究实践能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《自然观察日记》：鼓励学生记录观察到的地面动物，包括它们的形态、行为和生态环境，培养学生的观察能力和记录习惯。

《生物多样性保护》：介绍生物多样性的重要性，以及人类活动对生物多样性的影响，引导学生思考如何保护生物多样性。

《生态系统的秘密》：探讨生态系统中的能量流动和物质循环，以及生物与生物、生物与环境之间的相互作用。

《昆虫记》：通过法布尔的作品，让学生了解昆虫的奇妙世界，激发学生对昆虫的兴趣。

《动物行为学》：介绍动物行为学的基本原理，如学习行为、社会行为等，帮助学生理解动物的行为模式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）实地观察：鼓励学生在校园、公园或自然环境中观察地面动物，记录它们的种类、数量和分布情况。

（2）科学实验：设计简单的科学实验，如观察蚯蚓的呼吸、蚂蚁的搬运等，让学生亲身体验科学探究的过程。

（3）调查报告：让学生调查校园内或社区内常见的地面动物，撰写调查报告，分析它们的生活习性和生态作用。

（4）制作动物模型：利用废旧材料，制作地面动物的模型，如蚂蚁、蜘蛛等，培养学生的动手能力和创造力。

（5）参与志愿者活动：鼓励学生参与保护生物多样性的志愿者活动，如植树造林、清理垃圾等，增强学生的社会责任感。

（6）网络资源：引导学生利用网络资源，如科普网站、在线课程等，进行自主学习，拓宽知识面。

（7）小组合作：组织学生进行小组合作项目，如研究一种特定的地面动物，共同完成研究报告。

（8）撰写观察日记：要求学生定期撰写观察日记，记录观察到的地面动物及其变化，培养学生的写作能力和观察力。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：要求学生选择一种地面动物进行连续一周的观察，记录其生活习性、活动规律和环境适应特点。学生需每天至少记录一次观察内容，并在周末完成一篇观察日记。

2.生物多样性调查报告：分组进行校园或社区内地面动物多样性调查，记录不同种类动物的名称、数量、分布情况，分析其生态作用，并撰写一份调查报告。

3.动物行为研究：选择一种地面动物，研究其一种行为，如蚂蚁的搬运行为或蜘蛛的捕食行为，分析其行为目的和适应意义。

4.制作动物模型：利用废旧材料，如纸盒、塑料瓶等，制作一种地面动物的模型，并附上简要说明，展示其形态结构和生活习性。

5.课堂讨论总结：整理本节课的课堂讨论内容，包括地面动物的特点、种类、生态作用等，以思维导图或文字形式呈现。

作业反馈：

1.观察日记：教师将对学生的观察日记进行批改，重点关注学生的观察细致程度、记录完整性和分析能力。对于观察不细致、记录不完整或分析不到位的学生，教师将给予针对性的指导和建议。

2.生物多样性调查报告：教师将评估学生的调查报告，包括数据收集的准确性、分析方法的合理性以及结论的可靠性。对于数据不准确、分析不深入或结论不合理的学生，教师将提出改进意见，并指导学生如何完善报告。

3.动物行为研究：教师将检查学生的研究报告，评估其对动物行为的理解程度、研究方法的科学性和结论的合理性。对于研究不深入、方法不科学或结论不合理的学生，教师将提供改进建议，并引导学生如何改进研究。

4.制作动物模型：教师将评价学生的模型制作技能和创意，以及模型的准确性和展示效果。对于制作粗糙、缺乏创意或展示效果不佳的学生，教师将给予改进建议，并鼓励学生发挥创意。

5.课堂讨论总结：教师将检查学生的总结内容，评估其对课堂内容的理解和总结能力。对于总结不全面、理解不准确或表达不清晰的学生，教师将提供反馈，并指导学生如何改进总结。

反馈方式：

1.课堂口头反馈：在课堂上，教师将对学生的作业进行口头反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

2.书面反馈：教师将对学生的作业进行书面批改，附上详细的评语和建议，帮助学生了解自己的学习情况。

3.个别辅导：对于作业中有问题的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

4.小组讨论：鼓励学生之间进行小组讨论，互相学习，共同进步。

5.作业展示：定期举办作业展示活动，让学生展示自己的学习成果，增强学生的自信心和学习动力。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我感觉收获还是蛮大的。首先，我想谈谈教学反思。这节课我们学习了地面上的动物，这个话题挺有意思的，学生们也都很感兴趣。我觉得在教学方法上，我主要采用了讲授法结合实践活动法，这样既能让学生听懂理论知识，又能通过实验和观察来加深理解。

我观察到，在讲解地面动物的特点时，学生们对蚯蚓的呼吸方式特别感兴趣。我特意用了一个简单的实验，让他们亲自观察蚯蚓的呼吸过程，这个环节效果还不错，学生们都积极参与，课堂气氛挺活跃的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解蚂蚁的社会结构时，我发现有些学生对于“工蚁”、“兵蚁”等概念理解不够深入。这说明我在讲解过程中可能没有做到足够细致，或者是对学生的反馈不够敏感。所以，我想在今后的教学中，要更加注重细节，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟得上。

再比如说，我在布置作业的时候，可能有些题目对学生来说难度有些大。有的学生反映，他们不知道从哪里下手。这让我意识到，在作业设计上，我需要更加注重层次性，既要满足基础学生的学习需求，也要给有上进心的学生提供挑战。

情感态度方面，学生们对生物学产生了更浓厚的兴趣，他们开始关注身边的生物现象，并愿意主动去探索。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上可能没有充分调动学生的积极性，有时候学生参与度不高。这可能是因为我的教学方式不够多样，或者是对学生的关注度不够。所以，我打算在今后的教学中，尝试更多互动性的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在课堂上更加活跃。

最后，我想提出一些建议。首先，我要加强对学生的个性化指导，关注每个学生的学习进度和需求。其次，我要改进作业设计，让作业既有挑战性又有实用性。最后，我要不断提升自己的教学能力，不断学习新的教学方法，为学生们提供更好的学习体验。板书设计①地面动物的特点

-运动方式：爬行