第三单元《测量》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第三单元《测量》（（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第三单元《测量》（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展空间观念，理解长度单位的概念和换算。

2.培养观察和比较能力，通过测量活动学会准确测量长度。

3.增强数学应用意识，学会在日常生活中运用测量解决实际问题。学情分析三年级学生在数学学习上已具备一定的数感和空间观念，能够进行简单的加减乘除运算。然而，在测量这一单元，学生可能面临以下挑战：

1.知识层面：学生对长度单位的概念理解可能不够深入，对米、分米、厘米等单位的换算不够熟练。

2.能力层面：学生在实际测量物体长度时，可能存在测量工具使用不当、读数不准确等问题，需要通过实践来提高测量技能。

3.素质层面：部分学生可能对测量活动缺乏兴趣，导致参与度不高。此外，学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度低等现象，影响教学效果。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：

1.通过直观演示和实践活动，帮助学生建立长度单位的概念，提高对长度单位的认识。

2.通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.通过实际测量活动，提高学生的动手操作能力和观察分析能力。

4.通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：长度单位图片、测量工具使用说明图、相关视频资料。

3.实验器材：直尺、卷尺、米尺、测量板等。

4.教室布置：设置测量操作区，准备黑板和粉笔，确保学生能够直观观察和记录测量结果。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在日常生活中遇到过需要测量长度的情况吗？比如测量房间的长度、书本的厚度等。

2.学生分享：学生分享自己生活中的测量经验。

3.老师总结：测量在日常生活中非常重要，今天我们就来学习第三单元《测量》。

二、新课讲授

1.认识长度单位

（1）老师展示米尺、卷尺等测量工具，引导学生观察。

（2）老师讲解米、分米、厘米等长度单位的概念，并展示单位之间的换算关系。

（3）学生跟随老师一起练习长度单位的换算。

2.学习测量方法

（1）老师示范使用直尺测量物体长度，强调测量时的注意事项。

（2）学生分组进行测量练习，老师巡回指导。

（3）学生汇报测量结果，老师点评并纠正错误。

3.探究测量误差

（1）老师提问：在测量过程中，为什么会出现误差？

（2）学生讨论：测量误差的原因，如测量工具的精度、操作方法等。

（3）老师总结：测量误差是不可避免的，但可以通过改进测量方法来减小误差。

4.应用测量知识

（1）老师展示生活实例，如测量房间面积、计算物品重量等。

（2）学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。

（3）学生汇报解题过程，老师点评并总结。

三、课堂练习

1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.学生展示解题过程，老师点评并讲解易错点。

3.学生互相批改作业，共同提高。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：长度单位、测量方法、测量误差等。

3.老师总结：测量在日常生活中非常重要，我们要学会正确测量，并在实际生活中运用测量知识。

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.观察周围环境，发现并记录长度单位的应用实例。

3.与家人一起进行测量活动，提高测量技能。

六、课堂评价

1.评价学生的课堂参与度，如提问、回答问题、小组合作等。

2.评价学生的测量技能，如测量工具使用、读数准确度等。

3.评价学生的实际应用能力，如解决实际问题、运用测量知识等。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史背景介绍，如米、分米、厘米等单位的起源和演变。

-不同国家和地区的长度单位对比，如英制单位与公制单位的转换。

-测量工具的发展历程，从原始的绳子到现代的电子测量仪器。

-测量在建筑、工程、科学研究等领域的应用案例。

2.拓展建议：

-学生可以收集家庭或社区中常见的测量工具，如尺子、卷尺、测距仪等，了解它们的使用方法和适用范围。

-通过网络或图书馆资源，查找有关长度单位的历史资料，制作一份关于长度单位发展的小报。

-设计一个简单的测量实验，如测量教室的长度、宽度或高度，记录数据并分析测量误差。

-观察学校或社区中的建筑或工程，思考测量在这些活动中的重要性，并尝试找出其中的测量应用。

-组织学生进行小组合作，每个小组选择一个感兴趣的测量领域，如园艺、体育等，进行深入研究和实践。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助邻居测量房屋面积或设计花园布局，将所学知识应用于实际生活。

-利用在线资源或移动应用程序，让学生进行虚拟测量实验，如测量虚拟物体的长度、面积和体积。

-安排一次户外测量活动，如测量河流的宽度或山的高度，让学生在实际环境中应用测量技能。

-邀请相关领域的专家或技术人员来校进行讲座，让学生了解测量在专业领域的应用和挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题、小组讨论等表现，评价学生的积极参与程度。

-学生对测量概念的理解：通过提问和课堂练习，评估学生对长度单位、测量工具、测量方法等概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察小组在讨论和合作过程中的沟通能力、分工合作和解决问题的能力。

-小组成果展示：评估小组展示的测量实例是否准确、清晰，以及小组是否能够有效地传达测量知识和经验。

3.随堂测试：

-测试内容：设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对测量知识的掌握程度。

-测试结果分析：根据测试结果，分析学生在测量知识上的掌握情况，识别出需要进一步指导和复习的知识点。

4.学生自我评价：

-学生反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括自己在测量活动中的表现、遇到的困难和改进的方向。

-学生自评表：提供一份学生自评表，让学生根据课堂表现、小组合作和个人努力等方面进行自我评价。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极发言、正确回答问题、积极参与小组讨论等表现给予肯定和鼓励。

-针对测量技能：对学生在使用测量工具、读取数据、计算结果等方面的技能给予具体反馈，指出错误并提供正确的指导。

-针对学习态度：对学生在学习过程中的态度给予评价，如认真听讲、主动提问、积极完成作业等，鼓励学生保持良好的学习习惯。

-针对个别学生：对于学习有困难的学生，给予个别关注和辅导，提供额外的学习资源和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

-针对改进措施：根据教学评价的结果，提出改进措施，如调整教学方法、增加练习题、组织复习课等，以提高学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的测量》科普文章，介绍测量在日常生活、科学研究、工程技术中的应用。

-视频资源：《测量工具的演变》科普视频，展示从古至今测量工具的发展历程。

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料或观看视频资源，了解测量工具的历史和发展。

-鼓励学生记录下在学习过程中遇到的问题，并在课后与同学或教师讨论。

-学生可以尝试用所学知识解决一些实际问题，如测量家中物品的尺寸、计算房间的面积等。

-学生可以制作一份关于测量工具或测量知识的PPT或小报，分享给班级同学。

-教师可推荐以下拓展活动：

-设计一个测量游戏，让学生在游戏中学习测量知识和技能。

-组织一次测量比赛，如测量接力赛，提高学生的测量兴趣和竞争意识。

-鼓励学生参观当地的测量实验室或科技馆，亲身感受测量技术在现代科技中的应用。

-学生可以收集家庭或社区中的测量工具，了解它们的用途和特点，并制作一份测量工具展示册。

-学生可以尝试使用不同的测量工具进行实验，如用卷尺测量物体的长度、用天平测量物体的重量等，并记录实验数据和分析结果。

-学生可以查阅相关资料，了解测量在古代文明中的应用，如古埃及的测量技术、古罗马的建筑测量等，撰写一篇短文进行分享。板书设计①本文重点知识点：

-长度单位：米、分米、厘米

-测量工具：直尺、卷尺、米尺

-测量方法：直尺测量、卷尺测量

②关键词：

-准确性

-精确度

-换算

③重点句子：

-“米是国际单位制中的基本长度单位。”

-“测量时要保持视线与尺面垂直，确保读数准确。”

-“不同长度单位之间的换算关系是：1米=10分米=100厘米。”教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方可以改进。首先，我觉得我在导入新课的时候做得不够吸引人，可能是因为我对学生的兴趣点把握得不够准确。我看到有些学生参与度不高，可能是因为我没有用他们感兴趣的方式引入话题。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于长度单位的概念理解得还不错，但是在实际操作中，尤其是在使用测量工具时，他们的准确性还有待提高。这让我意识到，我们在教学中不仅要注重理论知识的传授，还要加强实践操作的培养。

对于小组讨论环节，我观察到学生们在合作中存在一些问题，比如沟通不够、分工不明确等。这让我想到，在今后的教学中，我需要更细致地指导他们如何进行有效的合作学习。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性特点，比如有的学生非常细心，能够注意到细节；有的学生则比较粗心，容易犯错误。针对这些情况，我会在课后给予个别指导，帮助他们提高测量技能。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂上没有很好地控制时间，导致一些教学内容没有充分展开。此外，对于一些学生的个别问题，我没有在课堂上给予足够的关注和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，我会更加注重学生的兴趣点，尝试用更加