安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教学实录4 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.1.1生物的特征教学实录4（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“生物的特征”为主题，通过对比植物和动物，引导学生认识生物的共同特征。课程设计遵循由浅入深的认知规律，从生物的基本概念出发，逐步深入到生物的特征，使学生对生物有更全面的认识。同时，结合实际案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力、分析能力和综合运用知识的能力。核心素养目标培养学生的生命观念，使学生认识到生物的多样性和统一性；提升科学探究能力，通过观察、实验等方法，引导学生提出假设、验证假设，培养严谨的科学态度；增强社会责任感，认识到生物对人类生活的重要性，激发学生关爱生命、保护环境的意识。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，学生对生物的基本概念有一定了解，但对生物的特征认识较为模糊，需要通过具体案例和实验来加深理解。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手操作能力正在逐步形成，但还需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待提高。此外，部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生可能因为基础知识薄弱而对课程学习产生畏惧心理，影响学习效果。针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，促进全体学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册七年级生物上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富教学内容，增强直观性。

3.实验器材：根据课程需要，准备观察植物和动物特征的实验器材，如放大镜、显微镜、种子、昆虫等，确保器材安全、完好。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于植物和动物的图片或视频片段，让学生初步感受生物的魅力或特点。

简短介绍生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家中或校园中的生物，记录其特征，并思考这些特征对生物生存的意义。

要求学生撰写一篇观察报告，下周课堂上进行分享。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生在本节课结束后，能够准确描述生物的基本特征，如生命活动、生长、繁殖、遗传变异等，并能将这些特征与具体生物实例相结合，如植物的光合作用、动物的捕食行为等。

2.能力提升：

（1）观察能力：学生通过观察植物和动物的图片、视频，以及实际操作实验，提高了对生物特征的观察能力。

（2）分析能力：学生在案例分析环节，能够分析生物特征的多样性，以及这些特征对生物生存和繁衍的影响。

（3）解决问题能力：学生在小组讨论和展示过程中，学会了如何运用生物知识解决实际问题，如如何保护生物多样性、如何利用生物技术等。

3.态度转变：

（1）对生物学科的兴趣：通过本节课的学习，学生对生物学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探究生物的奥秘。

（2）环保意识：学生在认识到生物特征对人类生活的重要性后，增强了环保意识，懂得关爱生命、保护环境。

（3）科学态度：学生在实验和案例分析中，养成了严谨的科学态度，学会了如何进行科学探究。

4.价值观培养：

（1）关爱生命：学生在了解生物特征的多样性和统一性后，更加珍惜生命，尊重自然规律。

（2）责任感：学生认识到保护生物多样性的重要性，增强了社会责任感，愿意为保护环境贡献自己的力量。

（3）创新意识：学生在讨论生物特征的未来发展或改进方向时，激发了创新意识，敢于提出新想法和建议。

5.实践能力：

（1）动手能力：学生在实验环节，学会了使用实验器材，提高了动手操作能力。

（2）沟通能力：学生在小组讨论和展示过程中，学会了如何与他人沟通、协作，提高了沟通能力。

（3）表达能力：学生在展示讨论成果时，锻炼了口头表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。重点题型整理1.实践题：请举例说明生物在生长过程中的哪些特征体现了其生命的活力？

答案：生物在生长过程中表现出的生命活力特征包括：需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖。

2.分析题：比较植物和动物在生殖方式上的异同点。

答案：植物和动物在生殖方式上的相同点：都有无性生殖和有性生殖两种方式。不同点：植物的无性生殖方式更多，如嫁接、扦插等；动物的无性生殖相对较少，主要以有性生殖为主。

3.应用题：结合生物特征，分析为什么生物需要适应环境？

答案：生物需要适应环境的原因有以下几点：

（1）生物需要营养，环境中的资源可以为生物提供生长所需的物质。

（2）生物需要呼吸，环境中的氧气和二氧化碳为生物的呼吸过程提供必需的气体。

（3）生物需要排泄废物，环境可以帮助生物排出体内产生的废物。

（4）生物需要对外界刺激作出反应，环境中的变化可以影响生物的行为和生理活动。

4.案例分析题：以蝴蝶的生命周期为例，分析生物的生长发育过程。

答案：蝴蝶的生命周期包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

（1）卵：蝴蝶在适宜的环境下产卵，卵在孵化过程中进行胚胎发育。

（2）幼虫：孵化后的幼虫以植物为食，进行快速生长。

（3）蛹：幼虫在生长到一定程度后进入蛹期，进行变态发育。

（4）成虫：蛹羽化成蝴蝶，成虫具有繁殖能力，继续生物的繁衍。

5.创新题：如果人类能够改变生物的生长发育过程，你认为会对生态环境产生哪些影响？

答案：如果人类能够改变生物的生长发育过程，可能会对生态环境产生以下影响：

（1）破坏生物多样性：改变生物的生长发育过程可能导致某些物种的灭绝，影响生物多样性。

（2）影响生态平衡：改变生物的生长发育过程可能破坏食物链和食物网，导致生态平衡失调。

（3）环境恶化：改变生物的生长发育过程可能加剧环境问题，如温室效应、水资源短缺等。

（4）生物适应性下降：改变生物的生长发育过程可能使生物失去对环境的适应性，导致生存压力增大。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“思考与练习”部分，特别是关于生物特征的问题，如描述生物的生命活动、分析生物与环境的关系等。

2.观察并记录家中或校园中的生物，包括植物和动物，记录它们的特征和生存环境，下节课分享观察结果。

3.选择一种生物，如家猫或家狗，研究其生命周期，包括出生、成长、繁殖和死亡等阶段，并撰写一份简短的报告。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成度和准确性。

2.对于“思考与练习”部分，检查学生对生物特征的理解是否准确，是否能够将理论知识与实际观察相结合。

3.对于观察记录作业，评估学生的观察能力和记录的细致程度，同时检查学生是否能够识别并描述生物的基本特征。

4.对于生命周期研究报告，评价学生对生物生命周期各阶段的掌握程度，以及报告的结构和内容的完整性。

5.在反馈中，针对每个学生的具体问题给出个性化的建议：

-对于理论知识掌握不牢固的学生，建议加强课本阅读，通过查找资料或请教同学来加深理解。

-对于观察记录不够详细的学生，建议在下次观察时更加专注，并尝试使用不同的观察方法，如拍照、绘图等。

-对于生命周期报