Unit 4 At the farm PartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4AtthefarmPartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教材分析Unit4AtthefarmPartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册。本章节围绕农场生活展开，通过介绍不同农场动物和它们的叫声，引导学生认识农场词汇和句型，同时提高学生的听力理解和口语表达能力。教学内容与课本紧密结合，贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过农场主题的学习，学生能够运用英语描述农场动物，增强跨文化交际意识；在分析农场生活场景中，提升逻辑思维和问题解决能力；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。四年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语词汇和句型，对动物名称、颜色、数量等概念有所了解。然而，对于农场环境的描述和相关的英语表达，学生的掌握程度可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。四年级学生对新鲜事物充满好奇，对农场生活这样的真实场景有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过直观的图片和活动能够有效地吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好视觉和听觉的学习方式，对于互动性强、趣味性高的课堂活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在学习本章节内容时，学生可能面临以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述农场动物和场景；二是句型结构较为复杂，学生在使用时可能会出现语法错误；三是对于某些动物名称的发音可能存在困难。针对这些挑战，教师需要提供充足的词汇支持和句型练习，并通过多样化的教学活动帮助学生克服发音难题。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过展示农场场景图片，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。

2.实施任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学知识。

3.运用互动式教学，鼓励学生提问和讨论，激发他们的学习主动性和思考能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示农场环境，丰富教学视觉元素，增强学生的学习兴趣。

2.播放相关英语歌曲或录音，提高学生的听力理解能力，并模仿正确的语音语调。

3.使用教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固学习内容。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅农场主题的图片或视频，引导学生观察并描述画面中的场景。随后，教师用简单的英语提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoutellusaboutthefarmanimals?”（你在图片里看到了什么？你能告诉我们关于农场动物的信息吗？）以此来激发学生的兴趣，并自然地引入新课内容。

2.新课讲授

（1）呈现农场动物图片，引导学生说出动物的英语名称，如：“Lookatthepig.It’sapig.Thisisacow.Whataboutthechicken?”（看这只猪，它是一只猪。这是头牛。鸡呢？）

（2）介绍动物叫声，如：“Thepigsays‘oink’.”（猪说“oink”。）“Thecowsays‘moo’.”（牛说“moo”。）

（3）教授表示数量和颜色的词汇，如：“Therearethreepigs.”（有三只猪。）“Thechickensareyellow.”（鸡是黄色的。）

3.实践活动

（1）学生分成小组，每组准备一幅农场场景的图片，用英语描述图片内容，如：“Inmypicture,therearealotofanimals.Therearechickens,cows,andpigs.”（在我图片里，有很多动物。有鸡、牛和猪。）

（2）播放一段关于农场生活的英语动画片，让学生观看后回答问题，如：“Whataretheanimalsdoinginthevideo?”（视频中动物在做什么？）

（3）进行农场动物叫声模仿比赛，看哪个小组模仿得最像。

4.学生小组讨论

方面一：动物叫声

举例回答：学生讨论哪种动物的叫声最有趣，如：“Thechicken’ssoundisveryfunny.Itsoundslike‘cluck,cluck,cluck’.”（鸡的叫声很有趣。它听起来像“cluck,cluck,cluck”。）

方面二：农场场景

举例回答：学生讨论他们最喜欢的农场场景，如：“Ilikethescenewiththecowsbecausetheyarebigandstrong.”（我喜欢牛的场景，因为它们又大又强壮。）

方面三：农场动物的作用

举例回答：学生讨论农场动物对人类生活的作用，如：“Farmanimalshelpuswithfood.Wecaneattheirmeatanddrinktheirmilk.”（农场动物帮助我们提供食物。我们可以吃它们的肉，喝它们的牛奶。）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括农场动物的英语名称、叫声以及数量和颜色的表达。教师强调本节课的重难点，如：“Today,welearnedaboutfarmanimalsandtheirsounds.It’simportanttorememberthenamesoftheanimalsandtheirsounds.Wealsolearnedhowtotalkaboutthenumberofanimalsandtheircolors.”（今天，我们学习了农场动物和它们的叫声。记住动物的名称和它们的叫声很重要。我们还学习了如何谈论动物的数量和颜色。）

环节呈现：教师通过提问和回答的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。例如：“Cananyonetellmethesoundofacow?”（有人能告诉我牛的叫声吗？）

用时分钟：15分钟知识点梳理1.农场动物名称

-Pig（猪）

-Cow（牛）

-Chicken（鸡）

-Horse（马）

-Sheep（羊）

-Duck（鸭子）

-Goat（山羊）

2.动物叫声

-Pig:oink,oink

-Cow:moo,moo

-Chicken:cluck,cluck

-Horse:neigh,neigh

-Sheep:baa,baa

-Duck:quack,quack

-Goat:bleat,bleat

3.数量和颜色表达

-数量词：one,two,three,four,five,many

-颜色词：red,blue,yellow,green,black,white,brown

4.农场相关词汇

-farm（农场）

-field（田野）

-barn（谷仓）

-shed（棚屋）

-fence（栅栏）

-farmanimal（农场动物）

-farmworker（农场工人）

5.常用句型

-Thereare+数量词+名词复数+inthefarm.（农场里有+数量词+名词复数。）

-Thisisa/an+单数名词.It’s+形容词.（这是一个+单数名词。它是+形容词。）

-What’sthis?It’sa/an+单数名词.（这是什么？它是一个+单数名词。）

-Howmany+名词复数+arethereinthefarm?（农场里有多少+名词复数？）

6.农场场景描述

-Inthefarm,therearemanyanimals.Theyarerunning,eating,andsleeping.（在农场里，有很多动物。它们在跑，吃，睡觉。）

-Thefarmersareworkinginthefields.Theyareplantingcropsandharvestingfruits.（农民们在田野里工作。他们在种植庄稼和收获水果。）

-Thebarnisfullofhay.Thesheepareeatingit.（谷仓里装满了干草。羊在吃。）

7.农场活动

-Feedingtheanimals（喂动物）

-Cleaningthebarn（打扫谷仓）

-Plantingcrops（种植庄稼）

-Harvestingfruits（收获水果）

8.农场文化

-农场是农业生产的基础，对人类社会的可持续发展具有重要意义。

-农场活动体现了人与自然的和谐共生，传承了农耕文化。

-农场工作培养了学生的责任感和团队合作精神。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。我发现，通过图片和视频的导入，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于农场动物和场景的描述很积极，这让我觉得情景教学法在这个年龄段的学生中挺有效的。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的句型和重复的词汇来帮助学生记忆。我发现，孩子们对于重复的练习特别敏感，通过不断的重复，他们能够更好地掌握单词和句型。不过，我也意识到，有些学生对于复杂句型的理解还是有些吃力的，所以我在接下来的教学中可能会尝试更加多样化的教学方法，比如通过游戏或者故事来讲解。

实践活动部分，我设计了角色扮演和模仿叫声的游戏，这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，还提高了他们的口语表达能力。不过，我也发现有些学生不太敢于在课堂上发言，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在下节课前设置一些小型的自我介绍环节，帮助这些学生建立自信。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的合作能力和思考深度。比如，他们能够讨论出哪种动物的叫声最有趣，或者描述他们最喜欢的农场场景。这些讨论让我感到很欣慰，因为这说明他们已经能够将所学知识应用到实际情境中。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，有些学生在小组讨论中表现出的英语水平参差不齐。针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于记忆词汇的问题，我会设计更多的游戏和活动，让学生在玩乐中学习。

2.对于学生的英语水平差异，我会尝试分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料。

3.加强课堂管理，鼓励每个学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。重点题型整理1.动物名称匹配题

题目：请将下面的农场动物与它们的英语名称匹配起来。

答案：

-Pig________A.牛

-Cow________B.猪C.Chicken________C.鸡

2.动物叫声模仿题

题目：听老师说出以下动物的叫声，然后模仿正确的声音。

答案：

-Pig:oink,oink

-Cow:moo,moo

-Chicken:cluck,cluck

3.农场场景描述题

题目：根据以下图片，用英语描述农场中的场景。

图片：农场里有牛、鸡和猪，农民在喂牛。

答案：Inthefarm,therearecows,chickens,andpigs.Thefarmerisfeedingthecows.

4.数量和颜色描述题

题目：用英语描述以下物品的数量和颜色。

答案：

-Therearefiveredapplesonthetable.

-Thereisoneyellowduckinthepond.

5.农场动物用途题

题目：选择正确的答案，完成句子。

句子：Chickensareusedto________.

答案：A.layeggs

-Pig________A.牛

-Cow________B.猪C.Chicken________C.鸡

-Pig:oink,oink

-Cow:moo,moo

-Chicken:cluck,cluck

Inthefarm,therearecows,chickens,andpigs.Thefarmerisfeedingthecows.

Therearefiveredapplesonthetable.

Thereisoneyellowduckinthepond.

Chickensareusedtolayeggs.板书设计①农场动物名称

-Pig

-Cow

-Chicken

-Horse

-Sheep

-Duck

-Goat

②动物叫声

-Pig:oink

-Cow:moo

-Chicken:cluck

-Horse:neigh

-Sheep:baa

-Duck:quack

-Goat:bleat

③数量和颜色表达

-数量词：one,two,three,many

-颜色词：red,blue,yellow,green,black,white,brown

④农场相关词汇

-farm

-field

-barn

-shed

-fence

-farmanimal

-farmworker

⑤常用句型

-Thereare+数量词+名词复数+inthefarm.

-Thisisa/an+单数名词.It’s+形容词.

-What’sthis?It’sa/an+单数名词.

-Howmany+名词复数+arethereinthefarm?

-Canyoutellmethesoundofacow?作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中的课后练习题，包括动物名称匹配、叫声模仿、农场场景描述等，以巩固对农场动物和场景的英语表达。

2.家庭角色扮演：学生与家长