第二单元 汉语拼音2《i u ü》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

第二单元汉语拼音2《iuü》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员设计意图本节课以《iuü》为主题，旨在帮助学生掌握汉语拼音中的三个韵母i、u、ü的发音和书写。通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的拼音学习习惯，为后续的拼音学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字积累与运用能力，通过学习i、u、ü的发音和书写，提升学生的拼音识别和拼读能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，激发学生对汉语拼音的兴趣，增强文化自信，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入一年级上册之前，已经对汉语拼音有了初步的认识，能够识别和拼读简单的音节，如“aoe”等。但对于本节课将要学习的i、u、ü这三个韵母的发音和书写，多数学生还处于认识阶段，需要通过系统教学来掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对拼音学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习i、u、ü这三个韵母时，可能会遇到以下困难：

-发音区分：i与ü的音标相近，学生容易混淆；

-书写规范：韵母u上两点位置的变化对学生来说可能难以把握；

-拼读练习：学生需要通过大量的拼读练习来巩固发音和书写技能。

针对这些困难和挑战，教师应设计多样化的教学活动，通过直观演示、游戏互动等方式，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版语文一年级上册电子教材平台

-信息化资源：汉语拼音发音示范视频、拼音韵母动画

-教学手段：拼音卡片、彩色粉笔、拼音拼读练习本教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于拼音的小故事，引导学生进入拼音学习的情境，例如：“从前，有三个好朋友，它们分别叫‘i’、‘u’、‘ü’，它们住在一个拼音王国里，今天我们要去拜访它们，看看它们有什么特别的地方。”

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学习了哪些拼音朋友？你们还记得它们的发音吗？”引导学生回顾已学的拼音知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示i、u、ü的拼音卡片，讲解它们的发音要领，强调u的发音时要注意上两点。

-通过示范发音，让学生跟读，逐步掌握i、u、ü的正确发音。

-举例说明：

-教师选取一些包含i、u、ü的词语，如“鱼”、“雨”、“雨衣”，让学生跟读并模仿发音。

-利用拼音卡片，将i、u、ü与声母组合，如“b-i”、“m-u”、“d-ü”，让学生拼读，巩固发音。

-互动探究：

-分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个包含i、u、ü的词语进行拼读比赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

-实物展示：教师展示一些实物，如苹果、雨伞，让学生用i、u、ü进行拼读，将拼音与实际生活相结合。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-教师发放拼音拼读练习本，让学生独立完成练习，如拼读练习、书写练习等。

-学生之间互相检查拼读和书写，互相纠正错误。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别指导。

-教师针对学生普遍存在的问题，进行集体讲解和示范。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师出示一些包含i、u、ü的句子，让学生进行朗读，提高学生的语感和朗读能力。

-教师引导学生思考：生活中还有哪些词语含有i、u、ü？鼓励学生课后收集更多含有这些韵母的词语。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结i、u、ü的发音和书写要点。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《拼音乐园》：这是一本专门针对小学低年级学生设计的拼音学习绘本，通过趣味故事和生动插图，帮助学生轻松学习拼音。

-《汉语拼音故事集》：书中收集了多个与拼音相关的短篇故事，通过阅读这些故事，学生可以在享受阅读乐趣的同时，复习和巩固拼音知识。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中常见的物品，如水果、动物、家具等，尝试用拼音来标注它们的名称，增强拼音的实际应用能力。

-鼓励学生和家长一起制作拼音卡片，将拼音与图片相结合，进行亲子游戏，如“找朋友”、“拼音接龙”等，提高学习兴趣。

-引导学生观察周围环境中的广告牌、标识等，尝试用拼音来拼读这些文字，加深对拼音的识别能力。

-学生可以通过互联网资源，如拼音学习网站或APP，进行在线拼音练习，拓宽学习渠道，巩固学习效果。

-课后作业：布置学生完成一个小型的拼音知识小报，内容可以包括拼音字母的形状、发音、书写规范，以及一些简单的拼音词语和句子。

3.拓展实践活动：

-组织学生开展“小小拼音师”活动，让学生在课堂上轮流担任“小老师”，向同学讲解拼音知识，提高学生的表达能力。

-利用课余时间，组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，让学生在真实环境中运用拼音查找资料，提升拼音的实际应用能力。

-设计拼音主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达对拼音的理解和创意，培养学生的艺术素养。板书设计①汉语拼音韵母

-韵母i：发音时舌尖抵住上齿背，开口，嘴唇放松。

-韵母u：发音时舌尖轻触下齿背，嘴唇圆起，开口较小。

-韵母ü：发音时舌尖轻触下齿背，嘴唇圆起，开口更小，上两点在o的右上方。

②韵母i、u、ü的书写规范

-韵母i：书写时，先写一横，再写一竖，最后写一撇。

-韵母u：书写时，先写一竖，再写一横，最后写一撇，上两点在竖的上方。

-韵母ü：书写时，先写一竖，再写一横，最后写一撇，上两点在横的右上方。

③韵母i、u、ü与声母的拼读

-b+i=bi

-m+u=mu

-d+ü=du

④拼音练习示例

-bi-比一比

-mu-木头

-du-肚子课后作业1.书写练习

-书写韵母i、u、ü各10遍，注意笔顺和结构。

-书写声母与韵母i、u、ü组合的音节各5遍，如bi、mi、di等。

2.拼读练习

-拼读以下音节，并写出对应的词语：

-pi-皮

-qu-去

-xu-胸

-拼读以下句子，并改正其中的错误：

-原句：妈妈去（）超市买（）水果。

-正确句：妈妈去（qu）超市买（pi）水果。

3.实物拼读

-找出家中或教室里的物品，用拼音标注其名称，如：

-桌子（zhuōzi）

-电视（diànshì）

-书包（shūbāo）

4.拼音接龙

-以“i”字开头，进行拼音接龙游戏，如：

-i-爸爸（bàba）

-ba-爸爸（bàba）

-ba-把（bǎ）

5.创意拼音故事

-以“u”字开头，编写一个简短的拼音故事，如：

-故事标题：《乌鸦喝水》

-故事内容：一只乌鸦口渴了，它发现了一个装满水的瓶子，但瓶口太小，乌鸦喝不到水。乌鸦想到了一个办法，它找来小石子，一颗一颗地投入瓶中，水位逐渐上升，乌鸦终于喝到了水。

答案：

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