第10课《我们当地的风俗》 教学设计 -2023-2024学年道德与法治四年级下册（统编版）

第10课《我们当地的风俗》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册（统编版）主备人备课成员设计意图本课《我们当地的风俗》旨在帮助学生了解和尊重自己家乡的文化传统，培养学生热爱家乡、传承文化的情感。通过学习，使学生认识到风俗习惯对个人和社会的重要性，增强文化自信，培养良好的道德品质。教学设计紧密围绕课本内容，结合实际，引导学生主动参与，提高教学效果。核心素养目标1.文化传承：培养学生对当地风俗习惯的认同感和传承意识，增强文化自信。

2.社会责任：引导学生认识到风俗习惯对社区和谐的作用，培养参与社区文化建设的责任感。

3.思辨能力：通过讨论和反思，提升学生对文化现象的思辨能力，形成正确的文化价值观。

4.交流合作：在小组活动中，培养学生与他人合作交流的能力，提高团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对家乡的风俗习惯有一定的了解，可能已经通过家庭、社区或学校活动接触到一些传统节日、习俗和民间艺术等。他们具备初步的观察力和描述能力，能够表达自己对某些风俗习惯的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡文化有天然的兴趣，愿意参与实践活动。他们的学习能力强，能够通过图片、视频等多媒体手段辅助学习。学习风格上，学生倾向于直观和动手操作，喜欢在小组合作中学习和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对当地风俗习惯的了解有限，可能存在认知偏差。在学习过程中，他们可能面临文化差异的理解困难，需要教师引导和解释。此外，学生的表达能力可能不足，需要教师提供足够的支持和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与当地风俗习惯相关的图片、视频等多媒体资源，用于展示和讲解。

3.教学辅助工具：准备一些与风俗习惯相关的实物或模型，如传统节日用品、民间艺术品等，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境适合开展小组活动和互动讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们家乡有哪些独特的风俗习惯吗？它们对我们有什么意义？”

展示一些关于家乡风俗习惯的图片或视频片段，让学生初步感受家乡文化的魅力或特点。

简短介绍家乡风俗习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡风俗习惯的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解家乡风俗习惯的定义，包括其主要形式和传统节日。

详细介绍家乡风俗习惯的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡风俗习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡风俗习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡风俗习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对社区和谐、文化传承的影响，以及如何通过这些风俗习惯增进邻里关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡风俗习惯的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的传承和发展策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡风俗习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡风俗习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡风俗习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡风俗习惯在社区和谐、文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些风俗习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡风俗习惯的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭和社区中实践和传承这些文化传统。教学资源拓展1.拓展资源：

-地方志与民俗书籍：介绍学生所在地区的风俗习惯和传统节日，如《XXX地方志》、《XXX民俗文化》等。

-当地历史资料：搜集与当地历史相关的资料，如历史文献、地方历史故事等，帮助学生了解风俗习惯的历史渊源。

-图片与视频资源：收集展示当地特色建筑的图片和视频，如传统民居、历史建筑群等，让学生直观感受地方特色。

-民间艺术与手工艺品：介绍当地的民间艺术和手工艺品，如剪纸、刺绣、泥塑等，让学生了解民间艺术的价值。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生调查家庭成员对家乡风俗习惯的了解，收集相关资料，撰写一份关于家乡风俗习惯的小报告。

-社区实践活动：组织学生参观当地的传统节日庆典，如庙会、花灯节等，亲身感受当地文化的魅力。

-文化传承讲座：邀请当地的文化传承人或者民俗专家来校进行讲座，让学生了解更多的风俗习惯知识。

-创作活动：鼓励学生发挥创意，用绘画、摄影、手工艺等形式展现家乡的风俗习惯，举办班级或学校展览。

-校外调研：组织学生进行校外调研，如走访当地老一辈居民，了解他们的亲身经历和故事，收集宝贵的一手资料。

-小组合作研究：学生分组选择不同的风俗习惯主题，进行深入研究，制作成研究报告或PPT，进行班级交流。

-亲子活动：鼓励学生与家人一起参与传统节日活动，共同体验和传承家乡的文化。

-文化传承宣传：学生可以通过制作宣传册、海报等方式，向更多人介绍和宣传家乡的风俗习惯，提高文化自信。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实践：在教学中，我尝试将家乡风俗习惯与学生的日常生活相结合，通过举办实践活动，让学生在参与中体验和传承文化，这样的教学方式既贴近学生生活，又激发了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的风俗习惯具体化，帮助学生更好地理解和记忆，同时也提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些风俗习惯不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学内容深度不够：在讲解家乡风俗习惯时，可能过于注重表面的描述，而没有深入挖掘其背后的文化内涵和历史意义。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的活动和任务，如角色扮演、故事创作等，激发学生的兴趣和参与度。同时，鼓励学生提出问题，引导他们主动探索和思考。

2.深化教学内容：在讲解风俗习惯时，不仅要介绍其形式，还要深入挖掘其背后的文化内涵和历史背景，让学生对家乡文化有更深刻的理解。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，可以引入学生自评、互评和过程性评价，全面评估学生的知识掌握、能力发展和情感态度。

4.加强家校合作：与家长沟通，鼓励家长参与学生的文化传承活动，共同营造良好的学习氛围。

5.结合地方特色：根据当地实际情况，开发特色课程资源，如邀请当地文化专家进课堂，让学生接触更多元化的文化知识。

6.关注学生个体差异：针对不同学生的学习风格和能力水平，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《我们当地的风俗》这一课，我们一起了解了家乡的许多传统节日和习俗。通过图片、视频和同学们的分享，我们看到了家乡文化的丰富多彩。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.我们讨论了哪些传统节日？它们有什么特别的习俗？

2.你认为这些风俗习惯对我们有什么意义？

3.你在家乡有没有参与过这些节日或习俗？请分享一下你的经历。

当堂检测：

为了检测同学们对今天学习内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.知识点回顾：请同学们回答以下问题：

-家乡有哪些主要的传统节日？

-这些节日通常有哪些习俗？

-你能说出两个你最喜欢的节日及其原因吗？

2.应用题：假设你将要组织一次家乡传统节日的庆祝活动，请设计一个活动方案，包括活动时间、地点、内容、形式等。

3.角色扮演：请同学们分组，每组选择一个家乡的传统节日，进行角色扮演，展示节日的庆祝过程。

4.课堂讨论：讨论以下问题：

-如何让更多的年轻人了解和喜爱家乡的风俗习惯？

-我们应该如何传承和弘扬家乡的文化？

检测结束后，教师将对学生的回答进行点评，总结本节课的重点，并鼓励学生在课后继续关注和参