Unit6 Grammar电子教学设计-2024-2025学年译林版七年级上册

Unit6Grammar电子教学设计-2024-2025学年译林版七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6Grammar电子教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过语法知识的讲解和练习，学生能够正确运用现在进行时态，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过分析语法结构，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，增强对英语文化的理解和尊重。此外，通过小组合作和互动，学生将提升合作学习和跨文化交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等。然而，对于现在进行时态的掌握可能存在不足，特别是在正确使用动词形式和时态的连贯性上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是在游戏化和互动性强的活动中。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解语法概念；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手实践，通过听音频和实际操作来掌握语法规则。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习现在进行时态时，可能会遇到动词形式变化的不规则性，尤其是某些动词的现在分词形式。此外，对于时态的语境理解和运用也可能构成挑战，尤其是在复数名词和代词的使用上。学生可能难以区分现在进行时和一般现在时，导致在句子结构上的混淆。因此，教学过程中需要通过多种教学策略来帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先通过讲解现在进行时的基本规则，再引导学生进行小组讨论，巩固语法点。

2.设计角色扮演活动，让学生通过实际对话练习现在进行时，提高口语表达能力。

3.使用多媒体课件展示语法点和例句，辅以动画或视频，增强学生对时态概念的理解。

4.利用在线平台和手机应用提供即时反馈和自我练习，鼓励学生在课堂外继续巩固所学知识。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与日常生活相关的英语视频，视频内容展示学生们正在进行的各种活动，如上课、运动、购物等。

2.提问学生：“你们在视频中看到了什么？他们在做什么？”

3.引导学生观察视频中的动作和状态，引出现在进行时的概念：“这些动作和状态正在发生，我们用现在进行时来描述。”

二、讲授新课（15分钟）

1.通过PPT展示现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词的现在分词。

2.讲解动词的现在分词形式变化规则，并举例说明。

3.强调现在进行时的标志词，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”等。

4.通过实际例句，展示现在进行时的语境使用。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：每组学生根据PPT上的例句，用自己的语言造句。

2.学生展示造句，教师点评并纠正错误。

3.小组竞赛：各小组在规定时间内，尽可能多地造出正确使用现在进行时的句子。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“现在进行时和一般现在时有什么区别？”

2.学生回答，教师总结并强调两者的用法差异。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得现在进行时在生活中有哪些应用？”

2.学生讨论并分享，教师引导学生总结出现在进行时在描述正在进行的活动或状态时的实用性。

六、创新教学环节（5分钟）

1.利用在线平台，展示实时新闻中的现在进行时句子，让学生判断句子是否符合现在进行时的用法。

2.学生通过手机或平板电脑参与互动，教师实时反馈。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：现在进行时的构成、变化规则和语境使用。

2.提问：“如何将现在进行时应用到实际生活中？”

3.学生分享自己的想法，教师鼓励学生在日常生活中尝试使用现在进行时。

八、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录身边正在发生的事情，用现在进行时描述。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：收集一些英语国家的日常生活视频，如学校活动、街头采访、体育赛事等，这些视频可以帮助学生了解英语中现在进行时的实际应用。

-在线语法练习网站：提供在线语法练习题，学生可以自主练习现在进行时的构成和用法。

-英语听力材料：精选一些英语听力材料，其中包含现在进行时的句子，帮助学生提高听力理解能力。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，如购物、问路、询问天气等，使用现在进行时进行对话。

-家庭作业延伸：布置家庭作业，要求学生观察家庭成员或朋友正在进行的活动，用现在进行时描述这些活动。

-语法游戏：利用在线或纸质版的语法游戏，如“语法拼图”或“语法记忆卡”，帮助学生通过游戏的方式巩固现在进行时的语法点。

-创作短文：鼓励学生创作短文，描述自己的一天，使用现在进行时来描述正在进行的动作或状态。

-社交媒体互动：引导学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如YouTube频道或Twitter博主，通过观看英语教学视频或参与讨论，拓宽视野。

-实地观察与记录：组织学生进行实地观察活动，如去公园、博物馆或购物中心，记录下看到的正在发生的事情，并用现在进行时进行描述。

-文化探索：通过阅读有关英语国家文化的书籍或观看纪录片，了解不同文化中现在进行时的使用习惯，增加跨文化交际能力。课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时：

-I_______(watch)TVnow.

-She_______(read)abookinthelibrary.

-They_______(play)socceronthefield.

-We_______(have)anEnglishclass.

-He_______(write)alettertohisfriend.

答案：

-IamwatchingTVnow.

-Sheisreadingabookinthelibrary.

-Theyareplayingsocceronthefield.

-WearehavinganEnglishclass.

-Heiswritingalettertohisfriend.

2.根据以下情景，用现在进行时完成对话：

-A:Whatareyoudoing?

-B:_______(Iam/Weare/Youare/He/She/Itis)_______(动词的现在分词形式).

情景示例：

-A:Whatareyoudoing?

-B:Iam(cleaning/makingasandwich/waitingformyfriend).

答案示例：

-A:Whatareyoudoing?

-B:Iamcleaning/makingasandwich/waitingformyfriend.

3.用现在进行时改写下列句子，使其意思不变：

-Theyusuallygotoschoolbybus.

-Heisadoctor.

-Shelikestolistentomusic.

-Theyarestudyinghard.

答案：

-Theyareusuallygoingtoschoolbybus.

-Heisworkingasadoctor.

-Sheislikingtolistentomusic.

-Theyarestudyinghard.

4.选择正确的现在进行时动词形式填空：

-I_______(watch/talking)amoviewithmyfriends.

-She_______(eating/does)herhomeworkrightnow.

-They_______(sleeping/sleep)inthepark.

-We_______(having/have)lunchtogether.

答案：

-Iamwatchingamoviewithmyfriends.

-Sheiseatingherhomeworkrightnow.

-Theyaresleepinginthepark.

-Wearehavinglunchtogether.

5.根据下列图片，用现在进行时描述正在发生的事情：

-Picture:Agroupofchildrenareplayingwithaballinthepark.

-Picture:Amanisreadinganewspaperonabench.

-Picture:Awomanispaintingapictureinherlivingroom.

-Picture:Achildiswritingalettertohisgrandmother.

答案：

-Thechildrenareplayingwithaballinthepark.

-Themanisreadinganewspaperonabench.

-Thewomanispaintingapictureinherlivingroom.

-Thechildiswritingalettertohisgrandmother.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在本节课中，我尝试通过视频、图片等真实情境来引入现在进行时态的学习，这样可以让学生在具体的语境中感知和理解语法点，提高学习的趣味性和实效性。

2.互动式教学：我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习和运用现在进行时，这种教学方法有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法点讲解不够深入：在讲解现在进行时态的构成和用法时，可能有些学生对于动词的变化规则理解不够，需要进一步强化讲解和练习。

2.学生参与度不均衡：在小组活动中，部分学生可能因为性格或能力原因参与度不高，导致课堂互动不充分，需要寻找更多适合不同学生的参与方式。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依靠课堂练习和作业，未来可以考虑引入更多的评价方式，如课堂观察、学生自评和互评等，以更全面地评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化语法点讲解：针对动词变化规则的讲解，我计划通过更多的例子和练习来帮助学生理解和记忆。同时，可以采用对比学习的方法，将现在进行时与一般现在时进行对比，帮助学生更好地掌握两者的区别。

2.优化互动环节：为了提高所有学生的参与度，我将尝试设计更多样化的互动活动，如设置不同的角色和任务，让每个学生都有机会参与进来。此外，对于内向或不自信的学生，我会给予更多的鼓励和支持。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂练习和作业，我将引入课堂观察、学生自评和互评等评价方式。通过这些多元化的评价，可以更全面地了解学生的学习状态，并及时调整教学策略。同时，鼓励学生自我反思和同伴评价，提高他们的自我监控和学习能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了现在进行时态，这是一个描述正在进行的动作或状态的时态。通过观看视频、角色扮演和小组讨论，我们对现在进行时的构成、动词变化规则和语境使用有了更深入的理解。

现在进行时的构成是主语+be动词（am/is/are）+动词的现在分词。我们学习了不同人称和数的主语对应的不同be动词形式，以及不规则动词的现在分词形式。

在练习环节，我们通过造句、对话和小组竞赛等活动，巩固了现在进行时的用法。我们注意到，现在进行时态通常与以下标志词一起使用：now，atthemoment，rightnow等。

现在，让我们来总结一下本节课的重点内容：

1.现在进行时的构成：主语+be动词+动词的现在分词。

2.不规则动词的现在分词形式。

3.现在进行时的标志词：now，atthemoment，rightnow等。

4.现在进行时的语境使用：描述正在进行的动作或状态。

当堂检测：

1.选择正确的现在进行时动词形式填空：

-She_______(go/goes)tothemarketeveryday.

-They_______(watch/watching)amovierightnow.

2.用现在进行时改写下列句子：

-Thegirlusuallyreadsabook.

-Theyaredoingtheirhomework.

3.根据以下情景，用现在进行时完成对话：

-A:Whatareyoudoing?

-B:_______(Iam/Weare/Youare/He/She/Itis)_______(动词的现在分词