陕西省石泉县八年级道德与法治上册 第二单元 学会交往天地宽 第4课 真诚善待你我他 第1框 平等待人教学实录 鲁人版六三制

陕西省石泉县八年级道德与法治上册第二单元学会交往天地宽第4课真诚善待你我他第1框平等待人教学实录鲁人版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）陕西省石泉县八年级道德与法治上册第二单元学会交往天地宽第4课真诚善待你我他第1框平等待人教学实录鲁人版六三制课程基本信息1.课程名称：陕西省石泉县八年级道德与法治上册第二单元学会交往天地宽第4课真诚善待你我他第1框平等待人

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生尊重他人、平等待人的意识。

2.提升学生理解和运用平等待人原则解决实际问题的能力。

3.增强学生构建和谐人际关系、促进社会公平正义的道德责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经初步学习了人际交往的基本原则和道德规范，对于尊重他人、礼貌待人有一定的认识。然而，对于平等待人的概念和如何在现实生活中实践这一原则，学生的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对人际交往和社会道德问题表现出一定的兴趣，他们愿意探索如何与他人建立良好的关系。学生的学习能力普遍较好，能够通过案例分析和讨论来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作来学习，而另一部分学生可能更喜欢独立思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解平等待人的内涵时可能会遇到困难，因为他们可能难以将抽象的原则应用到具体的人际交往情境中。此外，学生在面对现实生活中的不平等现象时，可能会感到困惑和无力，需要教师引导他们正确看待和处理这些问题。此外，部分学生可能由于个人经历或家庭背景的影响，对平等待人的认识存在偏差，需要教师进行针对性的教育和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与平等待人相关的图片、图表和视频，如展示不同文化背景中平等待人的实例，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备一些小卡片或标签，用于学生进行角色扮演和小组讨论时的标记。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并在黑板上列出讨论要点，以便学生随时参考。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你认为什么是真正的平等待人？”为问题，引导学生思考并分享自己的看法，以此激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾上一节课关于人际交往的基本原则，如尊重他人、礼貌待人等，为学习新知做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解平等待人的概念、原则以及在人际交往中的重要性。

-定义：平等待人是指在人际交往中，尊重他人的人格，不因性别、年龄、种族、文化、宗教等因素对他人进行歧视和偏见。

-原则：公平、尊重、宽容、诚信。

-重要性：平等待人有助于构建和谐的人际关系，促进社会公平正义。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解平等待人的内涵，如展示不同文化背景下平等待人的实例。

三、互动探究（约10分钟）

1.引导学生分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-如何在日常生活中践行平等待人？

-如何面对生活中的不平等待人现象？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，设计一个场景，展示如何在日常生活中践行平等待人。

2.教师指导：观察学生活动，及时给予学生指导和帮助。

五、总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调平等待人的重要性和方法。

2.学生反思：引导学生思考自己在日常生活中如何践行平等待人，并制定相应的行动计划。

六、课后作业

1.思考并记录自己在日常生活中践行平等待人的实例。

2.针对课后作业，教师可以布置以下问题：

-如何在家庭中践行平等待人？

-如何在学校中践行平等待人？

-如何在社会中践行平等待人？拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《平等待人的哲学》节选，探讨平等待人的哲学基础和道德价值。

-《社会公平与平等待人》相关文章，分析平等待人在社会公平中的作用。

-《多元文化中的平等待人》案例集，介绍不同文化背景下平等待人的实践和挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，深入了解平等待人的理论知识和实践案例。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对平等待人的理解和感悟。

-设计一项课后实践项目，如“一周平等待人挑战”，要求学生在日常生活中实践平等待人的原则，并记录自己的体验和反思。

3.实用性强的知识点拓展：

-研究平等待人与社会和谐的关系，探讨如何在日常生活中促进社会和谐。

-分析平等待人与教育公平的关系，思考如何在学校教育中培养学生的平等待人意识。

-探讨平等待人与法治建设的关系，理解平等待人在法治社会中的重要性。

4.结合实际案例的拓展活动：

-组织学生参观当地法院或法律服务机构，了解法律对平等待人的保障。

-开展模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、原告、被告等角色，体验平等待人在司法实践中的应用。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟不同情境下的平等待人场景，如校园欺凌、职场歧视等，增强学生的实际操作能力。

5.建议的课后作业：

-学生可以选择其中一个拓展阅读材料进行深入研究，撰写读书报告。

-设计一个关于平等待人的宣传海报或视频，向他人传达平等待人的重要性。

-调查分析社区中存在的平等待人问题，提出改进建议，并尝试与社区组织合作实施。板书设计①平等待人概念

-定义：在人际交往中，尊重他人的人格，不因性别、年龄、种族、文化、宗教等因素对他人进行歧视和偏见。

-原则：公平、尊重、宽容、诚信。

②平等待人的重要性

-构建和谐人际关系

-促进社会公平正义

③平等待人的实践方法

-尊重他人意见

-公平对待他人

-增进相互理解

-避免歧视和偏见

④平等待人的案例分析

-具体案例分析，如校园欺凌、职场歧视等情境中的平等待人处理方式。

⑤平等待人与法律的关系

-法律对平等待人的保障

-违反平等待人原则的法律后果

⑥平等待人与教育的关系

-学校教育中的平等待人教育

-教师在平等待人教育中的作用课堂1.课堂评价方法

1.1提问：通过课堂提问，检验学生对平等待人概念的理解和应用能力。例如，提问学生：“你能举例说明在日常生活中如何践行平等待人吗？”

1.2观察：观察学生在课堂上的参与程度、讨论态度和合作精神，以及是否能够正确处理人际关系中的平等待人问题。

1.3测试：通过小测验或课堂练习，评估学生对平等待人知识的掌握程度。例如，设计选择题、简答题等，考察学生对平等待人原则的理解。

2.课堂评价实施

2.1在导入环节，通过提问引导学生回顾旧知，观察学生是否能准确回答，以此了解学生对平等待人已有知识的掌握情况。

2.2在新课呈现环节，通过提问和讨论，观察学生是否能理解平等待人的概念和原则，是否能结合实际案例进行分析。

2.3在互动探究环节，通过小组讨论和角色扮演，评估学生的合作能力和对平等待人实践方法的掌握程度。

2.4在巩固练习环节，通过学生动手实践和教师指导，观察学生是否能够将平等待人的原则应用到实际情境中。

3.及时发现问题并进行解决

3.1对于学生在课堂上表现出的困惑或错误理解，教师应及时给予纠正和解释，确保学生正确掌握平等待人的知识。

3.2对于学生在实践中的不足，教师应提供针对性的指导和建议，帮助学生改进。

4.作业评价

4.1对学生的课后作业进行认真批改和点评，包括读书报告、海报设计、实践项目报告等。

4.2及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在问题的学生提出改进意见。

4.3鼓励学生继续努力，通过作业反馈，激发学生的学习兴趣和动力。

5.评价反馈

5.1教师将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，明确努力方向。

5.2定期组织学生进行自我评价，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

5.3教师根据评价结果调整教学策略，优化教学设计，提高教学效果。教学反思与总结嗯，今天这节课，我总体感觉还是不错的。咱们这节课的主题是“平等待人”，我觉得这个话题很贴近生活，也很重要。咱们先来谈谈教学反思吧。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与进来，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于平等待人的概念还是有些模糊，我在提问的时候，他们的回答也不是很准确。这说明我在导入环节可能需要更深入地引导学生思考，让他们对平等待人有一个初步的认识。

然后，在新课呈现环节，我尽量用通俗易懂的语言讲解了平等待人的原则和重要性，并结合了实际的案例。我发现学生们对于案例的分析和理解比较到位，这说明我在讲解新知的时候，还是能够做到理论与实践相结合的。但是，我也注意到，有些学生对于平等待人的实践方法还是不太清楚，这说明我在讲解过程中，可能需要更多地引导学生进行思考和讨论。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，这个环节我觉得挺有效的，学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。不过，我也发现，有些小组在讨论的时候，参与度不够，这可能是因为我在分组的时候没有考虑到学生的性格和兴趣，导致讨论不够活跃。

至于巩固练习环节，我让学生们设计了一个场景，展示如何在日常生活中践行平等待人。这个环节我觉得挺有创意的，学生们都挺投入，但是，我也发现，有些学生的设计比较简单，可能是因为他们对平等待人的理解还不够深入。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在课堂上能够积极思考，勇于表达自己的观点，这让我很欣慰。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我在导入环节没有很好地引导学生深入思考，导致他们对平等待人的概念理解不够清晰；在互动探究环节，我没有很好地调动所有学生的积极性，导致讨论不够活跃；在巩固练习环节，我没有对学生的设计给予足够的指导，导致他们的设计不够深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我会在提问的基础上，增加一些启发性的引导，让学生们能够更深入地思考平等待人的概念。

2.在互动探究环节，我会更加注重分组，尽量让每个小组都有不同性格和兴趣的学生，以提高讨论的活跃度。

3.在巩固练习环节，我会给予学生更多的指导，帮助他们设计出更深入、更有创意的方案。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高。这节课让我学到了很多，也让我对今后的教学有了更多的期待。希望我的学生们能够在平等待人的道路上越走越远，成为有爱心、有责任感的人。典型例题讲解1.例题：

在学校组织的一次活动中，小王因为身高较高而被安排站在队伍的前面，而小张因为身高较矮而被安排在队伍的后面。以下哪种做法体现了平等待人的原则？

A.小王和小张都接受了安排，没有异议。

B.小王觉得不公平，要求换位置。

C.小张觉得不公平，要求换位置。

D.小王和小张都认为这是合理的安排。

答案：B

解析：平等待人要求我们尊重每个人的权利和尊严，不应该因为身高、外貌等外在因素而进行不公平的对待。小张认为自己的位置安排不公平，表达了自己的不满，这是对平等待人原则的体现。

2.例题：

小李在班级中因为家庭背景较好而经常受到同学们的羡慕和关注。以下哪种做法是平等待人的表现？

A.小李经常帮助同学们解决问题。

B.小李总是以优越感对待同学们。

C.小李从不与同学们分享自己的资源。

D.小李经常在同学们面前炫耀自己的家庭。

答案：A

解析：平等待人要求我们不以自己的优越感对待他人，而是要平等地对待每个人。小李通过帮助同学们解决问题，体现了平等待人的精神。

3.例题：

在一次班级活动中，小华因为成绩优秀而被选为班长。以下哪种做法不符合平等待人的原则？

A.小华积极履行班长职责，为班级服务。

B.小华利用班长身份对其他同学进行不公平的对待。

C.小华主动与同学们沟通，了解他们的需求和意见。

D.小华公平地处理班级事务，尊重每位同学的权利。

答案：B

解析：平等待人要求我们在担任领导角色时，要公平地对待每一位同学，不能利用自己的职位进行不公平的对待。小华利用班长身份对其他同学进行不公平的对待，违背了平等待人的原则。

4.例题：

小明在班级中因为家庭贫困而经常受到同学们的同情和帮助。以下哪种做法是平等待人的表现？

A.小明接受同学们的帮助，并表达感谢。

B.小明因为家庭贫困而感到自卑，不愿意与同学们交往。

C.小明利用自己的贫困状况来博取同情。

D.小明拒绝同学们的帮助，认为这是对自己的羞辱。

答案：A