第二章 第二节 地形图的判读 教学设计- 2024-2025学年人教版七年级地理上册

第二章第二节地形图的判读教学设计--2024-2025学年人教版七年级地理上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过学习地形图的判读，旨在培养学生运用地图获取地理信息的能力，提升学生的空间思维和地理实践力。结合人教版七年级地理上册第二章第二节内容，设计了一系列与课本紧密相关的活动，使学生能够掌握地形图的基本要素和判读方法，为后续学习地理知识打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生运用地图获取地理信息的能力，提升学生的空间思维和地理实践力。通过地形图的判读，增强学生的地理观察力和分析能力，激发学生对地理学科的兴趣，培养其探索地理现象、解决实际问题的意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.地形图的基本要素识别与理解。

2.地形高低起伏的判读方法。

难点：

1.地形图上等高线的解读与地形分析。

2.地形图上距离和面积的估算。

解决办法：

1.通过实物地图和多媒体演示，帮助学生直观理解地形图的基本要素。

2.设计实践活动，让学生通过实际操作练习等高线的判读和地形分析。

3.引导学生运用比例尺和坐标系统进行距离和面积的估算，逐步提高其空间思维能力。通过小组讨论和合作学习，突破难点。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级地理上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备地形图实例、等高线分布图、相关地形地貌的图片和视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材，使用教室内现有设备，如投影仪、白板等。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生活动空间。五、教学过程一、导入新课

1.教师展示我国不同地形地貌的图片，引导学生观察并讨论地形对人类生活的影响。

2.提问：同学们，地形对我们的生活有什么影响呢？引入本节课的主题——地形图的判读。

二、新课讲授

1.讲解地形图的基本要素：比例尺、方向、图例和注记。

-学生观察教材中的地形图，教师讲解比例尺的使用方法，引导学生理解比例尺与实际距离的关系。

-通过多媒体展示不同方向指示箭头的使用，使学生掌握方向的判读方法。

-分析图例和注记的作用，让学生了解地形图中的特殊符号表示。

2.讲解等高线的概念和作用。

-展示等高线分布图，讲解等高线的定义、间距和闭合形状。

-引导学生观察等高线的变化规律，了解地形高低起伏的情况。

3.讲解地形图上坡度的判断方法。

-通过多媒体展示不同坡度的地形图，让学生观察坡度的变化。

-教授学生根据等高线间距和弯曲程度判断坡度的方法。

4.讲解地形图上地形的识别方法。

-展示各种地形地貌的图片，让学生观察并识别地形类型。

-教授学生根据等高线的形状和间距判断地形类型，如山地、平原、丘陵等。

三、课堂练习

1.学生独立完成教材中的地形图判读练习题，教师巡视指导。

2.小组合作，共同完成地形图的判读任务，培养学生的团队协作能力。

四、案例分析

1.教师展示一个实际案例，如某地区的水资源分布情况。

2.学生根据地形图和所学知识，分析该地区水资源的分布特点。

3.教师点评学生的分析，总结地形图在地理研究中的应用。

五、课堂总结

1.教师回顾本节课的主要内容，强调地形图的判读方法。

2.学生总结地形图在地理研究中的作用，如水资源分布、城市规划等。

3.教师鼓励学生在生活中运用所学知识，关注地形对人类生活的影响。

六、布置作业

1.完成教材中的地形图判读练习题，巩固所学知识。

2.观察周围环境，思考地形对人类生活的影响，并撰写一篇短文。

七、课堂反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生反思自己的学习情况，提出改进建议。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地形图集》：这本书详细介绍了我国不同地形地貌的特点，包括山脉、平原、高原、盆地等，适合学生深入了解我国的地形分布。

-《地理信息系统（GIS）基础》：介绍GIS的基本概念、原理和应用，让学生了解地形图在现代地理研究中的应用。

-《世界地形图集》：展示全球不同地区的地形地貌，拓展学生的国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用GIS软件进行地形图的分析，如等高线的生成、坡度分析等。

-鼓励学生利用网络资源查找不同地区的地形图，比较不同地区的地形特点。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对地形图判读的心得体会。

3.知识点拓展：

-地形对气候的影响：引导学生思考地形如何影响气候，如山脉对风向的影响、海拔高度对气温的影响等。

-地形对农业生产的影响：分析不同地形对农业生产的影响，如平原地区适合种植水稻，山区适合发展林业等。

-地形对交通运输的影响：探讨地形对交通运输线路的选择和建设的影响，如山区修建铁路的难度和成本等。

4.实用性活动设计：

-学生实地考察：组织学生到户外进行实地考察，观察地形地貌，拍摄照片，并制作成地形图。

-地形图制作比赛：鼓励学生运用所学知识，设计并制作一幅具有创意的地形图。

-地形与生活关系调查：让学生调查自己家乡的地形特点，分析地形对当地居民生活的影响。

5.探究性学习：

-学生可以选取一个感兴趣的地形地貌，进行深入研究，如研究某座山脉的形成原因、某片盆地的成因等。

-鼓励学生结合所学知识，提出解决实际问题的方案，如如何利用地形优势发展旅游业、如何改善山区交通状况等。七、板书设计①地形图基本要素

-比例尺：比例尺类型、比例尺的读取与应用

-方向：方向指示箭头、方向判断方法

-图例：图例符号、图例解释

-注记：注记内容、注记作用

②等高线与地形

-等高线概念：等高线的定义、间距、闭合形状

-地形高低起伏：等高线变化规律、地形类型识别

③地形图判读方法

-地形高低起伏判断：等高线间距、弯曲程度

-地形类型识别：等高线形状、间距

-坡度判断：等高线间距、弯曲程度

④地形图应用

-水资源分布：地形对水资源的影响

-农业生产：地形对农业生产的影响

-交通运输：地形对交通运输的影响八、典型例题讲解1.例题：

地形图上，等高线间距为50米，某地等高线为100米、150米、200米，请判断该地地形起伏情况。

答案：该地地形起伏较大，存在明显的山丘或山脉。

2.例题：

在地形图上，等高线间距为20米，某地等高线为100米、120米、140米、160米，请判断该地地形坡度。

答案：该地地形坡度较缓，大致呈倾斜状态。

3.例题：

地形图上，等高线间距为50米，某地等高线为100米、150米、200米、250米，请判断该地可能存在的地形类型。

答案：该地可能存在平原、丘陵和山地，其中100米至150米之间可能为平原，150米至200米之间可能为丘陵，200米以上可能为山地。

4.例题：

地形图上，等高线间距为30米，某地等高线为60米、90米、120米、150米，请判断该地可能存在的地形类型。

答案：该地可能存在平原和丘陵，60米至90米之间可能为平原，90米至120米之间可能为丘陵。

5.例题：

地形图上，等高线间距为40米，某地等高线为80米、120米、160米、200米，请判断该地可能存在的地形类型。

答案：该地可能存在平原、丘陵和山地，80米至120米之间可能为平原，120米至160米之间可能为丘陵，160米以上可能为山地。

补充说明：

-在判断地形起伏情况时，需要观察等高线的间距和闭合形状，间距越小，地形起伏越大；闭合形状呈圆形或椭圆形，可能为山丘或山脉。

-在判断地形坡度时，需要观察等高线的间距和弯曲程度，间距越小，坡度越缓；弯曲程度越大，坡度越陡。

-在判断地形类型时，需要结合等高线的间距、闭合形状和弯曲程度进行分析，综合判断地形类型。

-实际应用中，地形图的判读需要结合具体情况进行综合分析，不能仅凭单一因素判断。教学反思与总结今天这节课，我们学习了地形图的判读，这是一项非常重要的地理技能。我想，通过这节课，我们不仅掌握了地形图的基本要素，还学会了如何根据等高线判断地形的高低起伏、坡度和类型。

首先，我觉得在教学方法上，我采取了一些互动式教学，比如让学生通过小组讨论来共同完成地形图的判读任务。我发现这样的方法挺有效的，因为它能激发学生的参与热情，让他们在讨论中互相学习，共同进步。当然，也有一些地方做得不够好，比如在讲解等高线的概念时，我发现有些学生还是有些困惑，可能是因为我对这个概念的解释不够清晰或者举例不够生动。

在课堂管理方面，我觉得整体上还算是顺利，学生们都挺认真听讲的。但是，我发现有个别学生注意力不太集中，可能在听讲过程中有些分心。这让我意识到，以后在课堂上，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对地形图的基本要素有了较为清晰的认识，而且在判读地形图的能力上也有所提高。当然，也有一些不足之处，比如有些学生在地形图的坡度判断上还是有些吃力，这说明我需要在这方面加强指导。

针对这些问题和不足，我想提出以下几点改进措施：

1.在讲解等高线概念时，我准备了一些更直观的图片和视频，希望这样能帮助学生更好地理解。

2.在教学案例的选择上，我会更加注重与学生的生活实际相结合，让他们更容易理解和接受。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的注意力，通过提问、小组讨论等方式，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。

4.对于一些难点，我会准备一些额外的练习题，让学生在课后进行巩固。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了地形图的判读，这是一个非常实用的地理技能。通过这节课的学习，我们掌握了地形图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记。我们还学会了如何通过等高线来判断地形的高低起伏、坡度和类型。

首先，我们要记住地形图的比例尺是表示地图上距离与实际距离的比例关系，它对于判读地图非常重要。其次，方向指示箭头帮助我们确定地图上的方向，而图例和注记则提供了地图上特殊符号的含义。

在等高线的判读方面，我们了解到等高线是用来表示地形高度的线条，它们的间距和闭合形状可以告诉我们地形的高低起伏。例如，等高线间距小，说明地形起伏大；等高线闭合且间距小，可能表示山峰或盆地。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.判断题：

-地形图的比例尺越小，表示的实际距离越短。（×）

-等高线间距越大，表示的地形坡度越缓。（√）

2.选择题：

-地