第4课 我们的公共生活（第二课时）（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

第4课我们的公共生活（第二课时）（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过“我们的公共生活”这一主题，引导学生认识公共生活的特点，理解公共行为的重要性，培养学生遵守公共规则、尊重他人、积极参与公共生活的意识和能力。教学内容紧密联系生活实际，注重学生情感体验和道德实践，为五年级学生提供贴近生活的道德教育。核心素养目标1.培养学生的公民意识，使学生认识到个人行为与公共生活紧密相连。

2.增强学生的规则意识，引导学生自觉遵守公共规则，维护公共秩序。

3.培养学生的责任感，让学生在公共生活中承担责任，积极参与社会公共事务。

4.提升学生的道德判断能力，使学生能够在公共生活中做出正确的道德选择。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备了一定的生活经验和道德认知，对个人与集体的关系有一定的认识，对公共生活的基本概念和公共规则有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对公共生活的话题普遍感兴趣，因为他们正处于形成个人价值观和社会认知的关键时期。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践来学习新知识。学习风格上，学生倾向于通过小组合作和实践活动来加深对知识的理解和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对公共生活的概念理解不够深入，难以将抽象的理论与具体的生活实践相结合。此外，学生在遵守公共规则和承担责任方面可能存在困难，需要教师通过案例分析和角色扮演等方式帮助他们理解和实践。此外，学生的自我意识和社会责任感可能尚未完全形成，需要通过持续的引导和激励来培养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解公共生活的概念和规则，帮助学生建立基本概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕公共行为规范进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验不同公共场合的行为规范，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示公共生活场景，增强直观感受。

2.教学视频：播放公共行为规范的示范视频，提供直观的学习材料。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对公共生活的认识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段公共场合的短视频，如公园、商场、学校等，引导学生观察并思考视频中人物的行为是否符合公共规范。

2.提出问题：引导学生讨论：“为什么这些行为是正确的或错误的？公共生活对我们有什么意义？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“我们的公共生活”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解公共生活的概念：介绍公共生活的定义、特点以及与个人生活的关系。

2.分析公共行为规范：讲解公共行为规范的重要性，列举常见的公共行为规范，如排队、礼让、爱护公共设施等。

3.案例分析：选取典型案例，分析公共行为规范在现实生活中的应用，引导学生思考如何在实际生活中践行公共行为规范。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为在公共生活中，哪些行为是值得提倡的？

-如何在公共生活中做到文明礼貌、遵守规则？

-如何在公共生活中发挥自己的责任感？

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请同学们谈谈自己在公共生活中的经历，有哪些做得好的地方，有哪些需要改进的地方？

2.学生回答：邀请学生分享自己的经历，教师总结并强调公共行为规范的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在公共生活中，我们如何做到尊重他人？

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并强调尊重他人的重要性。

3.教师提问：在公共生活中，我们如何做到遵守规则？

4.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并强调遵守规则的重要性。

5.教师提问：在公共生活中，我们如何发挥自己的责任感？

6.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并强调责任感的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将公共行为规范融入到日常生活中？

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并强调将公共行为规范内化的必要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调公共行为规范的重要性。

2.作业布置：请同学们回家后，观察家人在公共生活中的行为，记录下来，并思考如何改进。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解公共生活的概念，认识到公共生活与个人生活的紧密联系。

-学生掌握了公共行为规范的基本内容，如排队、礼让、爱护公共设施等。

-学生能够区分公共生活中的正确与错误行为，提高道德判断能力。

2.能力提升：

-学生在观察、分析、讨论中提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过角色扮演等活动，提高了实践能力和团队合作能力。

-学生在课堂讨论中，锻炼了表达观点和倾听他人意见的能力。

3.情感态度：

-学生对公共生活有了更加积极的认识，增强了遵守公共规则、维护公共秩序的自觉性。

-学生在公共生活中更加注重自身行为，自觉践行公共行为规范。

-学生在遇到公共问题时，能够主动承担责任，发挥自己的社会责任感。

4.行为改变：

-学生在日常生活中更加注重遵守公共规则，如排队、礼让、爱护公共设施等。

-学生在公共场合更加注重自身形象，自觉维护良好的公共秩序。

-学生在家庭、学校、社区等场所，能够主动参与公共事务，为营造和谐公共生活贡献力量。

5.综合素养：

-学生在公共生活中，培养了良好的公民意识和社会责任感。

-学生在公共生活中，学会了尊重他人、关爱他人，提高了人际交往能力。

-学生在公共生活中，学会了自我约束、自我管理，提高了自我成长能力。课后作业1.实践作业：

-主题：观察一周内公共生活中的行为现象。

-要求：学生记录一周内在家庭、学校、社区等公共场合观察到的公共行为现象，包括符合公共规范的行为和不符合公共规范的行为，并写下自己的感受和看法。

-预期效果：通过实际观察，学生能够更加深刻地认识到公共行为规范的重要性，并能够从自身做起，践行公共行为规范。

2.写作作业：

-主题：撰写一篇关于公共行为的短文。

-要求：学生结合自己对社会公共生活的理解，撰写一篇短文，内容可以是讲述一个公共行为的案例，分析案例中人物的行为，并提出自己的观点和建议。

-预期效果：通过写作，学生能够提高自己的语言表达能力和分析问题的能力，同时也能够培养自己的道德判断能力。

3.角色扮演作业：

-主题：公共场合文明礼仪情景模拟。

-要求：学生分组，模拟在公共场合（如商场、公园、学校）的不同场景，如排队买票、过马路、图书馆借书等，展示文明礼仪的行为。

-预期效果：通过角色扮演，学生能够更加直观地体验公共行为规范，增强遵守公共规则的实际操作能力。

4.小组讨论作业：

-主题：探讨如何提高公共行为的自觉性。

-要求：学生分组讨论，提出在家庭、学校、社区等环境中提高公共行为自觉性的具体措施和方法。

-预期效果：通过小组讨论，学生能够学会团队合作，同时也能够提出切实可行的改进建议，提升公共行为的自觉性。

5.问卷调查作业：

-主题：调查社区公共设施的满意度。

-要求：学生选择社区内的公共设施（如公园座椅、健身器材、垃圾分类箱等），进行调查问卷，了解社区居民的满意度，并分析原因。

-预期效果：通过问卷调查，学生能够学会进行社会调查，同时也能够培养自己的数据分析能力和对公共事务的关注度。以下为示例答案：

示例一：实践作业答案

（观察记录）

日期：2023年X月X日

地点：学校图书馆

现象：有些同学在图书馆大声讲话，影响他人阅读。

感受：图书馆应该是一个安静的学习环境，大声讲话是不文明的行为。

示例二：写作作业答案

（短文）

标题：文明从我做起

在我们的公共生活中，每个人都应该遵守公共规则，尊重他人。今天，我想分享一下我在公交车上的一次经历。一位老奶奶上车时，没有人主动让座。我立刻站起来，对老奶奶说：“奶奶，请坐这里。”旁边的同学也跟着让座。这一幕让我感到温暖，也让我意识到，文明行为需要我们每个人的共同努力。

示例三：角色扮演作业答案

（情景模拟）

角色：图书馆读者

场景：图书馆内，一位同学大声说话。

同学甲：小声一点，图书馆是学习的地方，大声说话会影响别人。

同学乙：对不起，我马上安静。

（通过模拟，学生能够体验到公共场合保持安静的重要性。）

示例四：小组讨论作业答案

（改进建议）

在家庭中，我们可以制定家庭规则，如饭桌上的礼仪、电视观看时间等。在学校中，可以开展文明礼仪宣传周活动，提高师生的公共行为意识。在社区中，可以组织志愿者活动，清理公共区域，维护公共设施。

示例五：问卷调查作业答案

（调查结果分析）

调查结果显示，社区居民对公园座椅的满意度较高，但对垃圾分类箱的满意度较低。原因可能是垃圾分类箱数量不足或位置不合理。建议增加垃圾分类箱数量，并合理设置位置。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“我们的公共生活”，通过一系列的活动和讨论，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。下面，我想结合教学过程，谈一谈自己的反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放公共生活的视频，让学生们直观地看到公共行为规范的重要性。同时，我还组织了小组讨论和角色扮演，让学生们在实践中学习，这样的教学方法收到了良好的效果。学生们在讨论和扮演过程中，不仅积极参与，而且能够提出自己的观点和看法，这说明他们对公共生活有了更深的理解。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位。在课堂上，我鼓励学生们提出问题，分享自己的经验，这样不仅提高了他们的参与度，也让他们在思考中学习。比如，在讨论公共行为规范时，我让学生们举例说明自己在生活中遇到的文明或不文明行为，这样的互动使得课堂氛围非常活跃。

在课堂管理方面，我注意到自己需要更加细致地关注每个学生的表现。有些学生可能在讨论中比较沉默，我需要更多的鼓励和引导，让他们敢于表达自己的观点。同时，我也发现有些学生对于公共生活的概念理解还不够深入，我需要在今后的教学中，通过更多的案例和实例来帮助他们巩固知识。

当然，这节课也有不足之处。比如，在讲解公共行为规范时，我可能没有足够的时间深入探讨每个规范的具体含义和实施方法，这需要我在今后的教学中进行改进。另外，课堂讨论的时间相对较短，有些学生可能没有机会充分表达自己的观点，这也是我需要改进的地方。

针对这些问题