第五单元第3课《动手做纸杯电话》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版

第五单元第3课《动手做纸杯电话》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《动手做纸杯电话》是三年级下册综合实践活动广州版教材中的第五单元第3课内容。本课以动手实践为主，通过制作纸杯电话，引导学生体验声音传播的原理，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。课程内容与课本紧密相关，旨在提高学生的综合素质和实践能力。核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，提高解决问题的能力。

2.增强学生的科学探究意识，激发对声音传播现象的兴趣。

3.培养学生的合作精神，学会与他人共同完成任务。

4.提升学生的创新思维，鼓励学生在实践中尝试新的制作方法。教学难点与重点1.教学重点，

①理解声音传播的基本原理，认识声音通过介质传播的特性。

②学会使用简单的材料（纸杯、绳子等）制作纸杯电话，掌握制作步骤和技巧。

③通过实际操作，观察并分析声音传播的效果，培养学生的观察力和分析能力。

2.教学难点，

①理解声音在不同介质中传播速度的差异，以及这些差异对声音传播效果的影响。

②在操作过程中，学生可能遇到电话声音微弱或断续的问题，需要引导学生通过调整纸杯的大小、绳子的松紧度等来解决。

③鼓励学生发挥创新思维，改进纸杯电话的设计，提高通话效果。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过动手制作纸杯电话，让学生亲身体验声音传播的过程。

2.讨论法：引导学生讨论不同材料和设计对声音传播效果的影响。

3.讲授法：讲解声音传播的基本原理，为学生提供理论基础。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示纸杯电话的制作步骤和注意事项。

2.视频演示：播放制作纸杯电话的示范视频，帮助学生理解操作细节。

3.实物操作：提供纸杯、绳子等材料，让学生在课堂上实际操作，提高动手能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声音传播的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道声音是如何传播的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于声音传播的图片或视频片段，如雷声、音乐声等，让学生初步感受声音的魅力或特点。

简短介绍声音传播的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声音传播基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声音传播的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解声音传播的定义，包括声音是由物体振动产生的，以及声音需要介质来传播。

详细介绍声音的组成部分，如声源、传播介质和接收器。

3.声音传播案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声音传播的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的声音传播案例进行分析，如电话通话、超声波探测等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解声音传播的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用声音传播原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与声音传播相关的主题进行深入讨论，如“如何减少噪音污染”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音传播的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声音传播的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括声音传播的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调声音传播在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用声音传播原理。

7.课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个简单的声音传播实验，如制作纸杯电话，并记录实验过程和结果。

要求学生在下一节课上分享实验心得，以促进知识的内化和迁移。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够理解声音传播的基本原理，知道声音是由物体振动产生的，并且需要通过介质（如空气、水、固体）来传播。

学生掌握了声音传播的几种常见介质及其特点，如空气传播声音的速度比水慢，固体传播声音的速度最快。

学生了解声音的传播可以通过固体、液体和气体，并能够区分这些介质对声音传播速度的影响。

2.技能提升：

学生通过动手制作纸杯电话，提高了动手操作能力和解决问题的能力。他们学会了如何使用简单的材料进行创新设计，以实现声音的有效传播。

学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同完成任务，并能够提出自己的观点和解决方案。

3.思维发展：

学生在案例分析中，锻炼了分析问题和批判性思维能力。他们能够从多个角度分析声音传播的案例，并提出改进建议。

学生在课堂展示中，提高了表达能力和自信心。他们学会了如何清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够应对他人的提问。

4.科学探究精神：

学生对声音传播现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学探究的热情。他们开始主动寻找生活中的声音传播现象，并尝试解释其背后的科学原理。

学生在实验设计中，培养了实验设计能力和科学实验技能，学会了如何设计实验、记录数据和分析结果。

5.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中尝试使用不同的材料制作简易的“电话”，观察声音传播的效果。

学生能够识别和减少日常生活中的噪音污染，如使用隔音材料、合理规划家庭布局等。

6.价值观培养：

学生通过学习声音传播的知识，认识到科学知识的重要性，以及科技对人类生活的影响。

学生在合作学习和解决问题的过程中，培养了团队协作精神和集体荣誉感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论，这样的方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学习到了更多的知识。

2.实践操作结合：通过动手制作纸杯电话，让学生在实践中学习，这种体验式教学让他们对声音传播有了更直观的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的基础存在一定差异，有的学生能够迅速掌握制作方法，而有的学生则需要更多的时间和指导。

2.教学时间分配：有时候，由于学生动手操作的时间较长，导致课堂上的理论讲解时间不足，需要更好地平衡理论与实践的时间。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实践操作中的综合评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行简单的评估，以便更好地了解学生的学习起点，从而在课堂上提供更有针对性的指导。

2.为了平衡理论与实践的时间，我会在课前准备好详细的操作步骤和注意事项，确保学生能够高效地完成实践操作，同时留出足够的时间进行理论讲解和讨论。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价手段，如观察学生的实际操作过程、小组讨论的表现，以及课后提交的实验报告，以全面评估学生的学习效果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：学生需在家中或学校实验室尝试使用不同的材料（如塑料瓶、布条等）制作简易的“电话”，并记录下不同材料和设计对声音传播效果的影响。学生需提交一份实验报告，包括实验目的、材料、步骤、结果和结论。

2.思考作业：学生需思考并回答以下问题：

-声音传播需要哪些条件？

-在生活中，我们如何利用声音传播原理来解决问题？

-如果没有空气，声音还能传播吗？

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-教师将对学生的实验报告进行批改，检查实验步骤的完整性、结果的准确性以及结论的科学性。

-对于实验报告中存在的问题，如实验设计不合理、数据记录不准确等，教师将给出具体的改进建议。

-教师将鼓励学生在实验中发挥创意，对于有创新性的设计，将给予积极的评价和鼓励。

2.思考作业反馈：

-教师将阅读学生的思考作业，检查学生是否理解了声音传播的基本原理。

-对于学生的回答，教师将给予评价，指出其正确性、思维的深度和广度。

-对于回答中存在的误区或错误，教师将耐心解释并纠正，帮助学生建立正确的科学观念。

反馈方式：

-作业反馈将通过书面批改和口头反馈相结合的方式进行。

-教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出普遍存在的问题和优秀案例。

-学生将有机会在课后与教师进行一对一的交流，针对个人作业中的问题获得个别指导。

反馈时间：

-实践作业的反馈将在学生提交后的一个星期内完成。

-思考作业的反馈将在学生提交后的两个星期内完成。

反馈目的：

-通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

-通过反馈，促进学生对科学原理的深入理解，培养他们的科学探究精神。

-通过反馈，增强学生的学习动力，激发他们对科学学习的兴趣。典型例题讲解例题1：一个声音在空气中传播的速度是340米/秒，如果声音在水中传播的速度是空气中的4倍，那么声音在水中的传播速度是多少？

解答：声音在水中的传播速度是空气中的4倍，所以我们可以通过以下计算得出声音在水中的传播速度：

声音在水中的传播速度=声音在空气中的传播速度×4

声音在水中的传播速度=340米/秒×4

声音在水中的传播速度=1360米/秒

例题2：一个电话线长100米，声音在电话线中的传播速度是500米/秒，如果电话两端的人同时说话，声音从一端传到另一端需要多少时间？

解答：我们可以使用以下公式来计算声音传播所需的时间：

时间=距离/速度

时间=100米/500米/秒

时间=0.2秒

例题3：在一场足球比赛中，裁判吹响哨子后，球员听到了哨声。如果哨子距离球员的距离是200米，声音在空气中的传播速度是340米/秒，球员听到哨声的时间是多少？

解答：使用同样的公式来计算时间：

时间=距离/速度

时间=200米/340米/秒

时间≈0.588秒

球员大约在0.588秒后听到哨声。

例题4：一个老师站在教室的一端，距离另一端的学生有10米。老师喊话后，学生听到声音需要多少时间？如果教室的墙壁可以反射声音，声音的反射速度与传播速度相同。

解答：首先，我们计算声音直接传播到学生所需的时间：

时间=距离/速度

时间=10米/340米/秒

时间≈0.029秒

然后，我们考虑声音反射的情况。声音反射到墙壁再返回到学生，总共走过的距离是20米（10米去，10米回），