第3课《做个“开心果”》（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）

第3课《做个“开心果”》（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课《做个“开心果”》（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）教材分析第3课《做个“开心果”》（教学设计）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版（五四制）。本课以“开心果”为比喻，引导学生认识快乐的重要性，学习如何调整情绪，培养积极乐观的生活态度。教材内容贴近学生生活，旨在帮助学生树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.培养学生树立积极乐观的生活态度，提高心理调适能力。

2.增强学生的情感共鸣，学会关爱他人，传递正能量。

3.培养学生具备良好的道德品质，学会感恩、尊重和合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的生活经验和情感认知，对快乐、悲伤等基本情绪有一定的了解。他们可能已经学会了基本的情绪表达方式，但对于如何调控情绪、保持积极心态的认识还较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的内容尤其感兴趣。他们的学习能力和认知水平处于快速发展阶段，善于模仿和体验。学习风格上，他们更喜欢通过游戏、故事、互动等方式学习，以便更好地理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能难以理解情绪调控的概念，需要教师通过具体案例和活动帮助他们建立联系。

（2）学生在表达自己情绪时可能存在障碍，需要教师引导他们学会正确地表达和沟通。

（3）部分学生可能缺乏自信心，难以在面对挫折时保持乐观心态，需要教师给予鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《做个“开心果”》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如快乐情绪的图片、情绪调节的方法等。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及用于展示情绪调控方法的道具和材料。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道什么是‘开心果’吗？”来引起学生的兴趣，并引导学生分享自己了解的“开心果”。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于情绪的知识，如快乐、悲伤等基本情绪。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括情绪的调控、积极心态的培养等。

-通过图片、视频等多媒体资源展示不同情绪的表现，引导学生认识情绪的多样性。

-讲解情绪调控的方法，如深呼吸、正面思考等。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如讲述一个因积极调控情绪而变得快乐的故事。

3.互动探究：引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何保持积极心态，分享自己的经验和方法。

-实验操作：让学生进行简单的情绪调控实验，如深呼吸练习，观察情绪的变化。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生动手实践，如绘制自己的情绪日记，记录每天的情绪变化和调控方法。

2.教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在实践过程中遇到的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调情绪调控和积极心态的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，保持积极乐观的心态。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如如何面对挫折、如何与朋友相处等。

2.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于情绪调控的心得体会。

六、教学反思

1.课后及时总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情绪认知的提升：通过本节课的学习，学生能够识别和理解不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等，并能够描述这些情绪在生活中的表现。

2.情绪调控能力的增强：学生学会了基本的情绪调控方法，如深呼吸、正面思考、放松训练等，能够在遇到情绪困扰时运用这些方法进行自我调节。

3.积极心态的培养：学生在学习过程中，通过讨论和分享，逐渐形成了积极乐观的生活态度，能够更好地面对生活中的挑战和困难。

4.情绪表达能力的提高：学生学会了如何健康地表达自己的情绪，不再压抑或过度表达，能够与他人进行有效的沟通和交流。

5.道德观念的深化：学生在学习过程中，对感恩、尊重和合作等道德观念有了更深刻的理解，能够在日常生活中体现出良好的道德行为。

6.自我认知的增强：学生通过反思自己的情绪和行为，对自己的情绪反应有了更清晰的认识，能够更好地管理自己的情绪。

7.社交技能的提升：学生在小组讨论和互动活动中，学会了倾听、表达和合作，这些社交技能对于他们的人际交往和团队合作能力的发展至关重要。

8.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对道德与法治课程产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

9.解决问题的能力：学生在面对情绪问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了他们的问题解决能力。

10.适应环境的能力：学生通过学习如何调整自己的情绪，更好地适应了学校和家庭的环境变化，减少了因环境变化带来的不适。教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

1.情绪表达的方式：我发现有些学生在表达情绪时，还是不够自信，有时候甚至不愿意在课堂上分享自己的感受。这让我意识到，我们需要更多地鼓励学生表达自己，让他们知道，分享自己的情绪是勇敢的表现。

2.情绪调控的方法：虽然我介绍了多种情绪调控的方法，但我觉得学生们在实际操作时可能还是有些迷茫。下一步，我打算设计一些具体的情境，让学生们实际操作，这样他们可能更容易理解和掌握这些方法。

3.教学互动：课堂上的互动是必不可少的，但有时候我发现，互动的形式可以更加多样化。比如，我们可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中学习，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在互动中加深对知识的理解。

首先，我会设计一些情绪表达的活动，比如“情绪日记”或者“情绪分享会”，让学生有机会在安全的环境中表达自己的情绪。

其次，我会针对情绪调控的方法，设计一些实践性的活动，比如“情绪管理挑战”，让学生在实际操作中学会如何调控情绪。

此外，我还会尝试不同的互动方式，比如使用游戏、故事等，让课堂更加生动有趣，提高学生的参与度。

最后，我会定期进行教学反思，记录下学生在课堂上的表现和反馈，以便及时调整教学策略。典型例题讲解1.例题：小明的生日快到了，他非常期待收到朋友的礼物。但是，生日当天，小明没有收到任何礼物。他感到很失望，心情变得很低落。请问，小明现在可能处于哪种情绪状态？

答案：小明现在可能处于“失望”的情绪状态。

2.例题：小红在学校的演讲比赛中获得了第一名，她感到非常自豪和开心。请问，小红现在可能处于哪种情绪状态？

答案：小红现在可能处于“自豪”和“开心”的情绪状态。

3.例题：小刚因为考试没考好，心情很沮丧。他应该如何调整自己的情绪？

答案：小刚可以尝试以下方法调整情绪：

-深呼吸：深呼吸可以帮助放松身体，减轻紧张感。

-正面思考：用积极的角度看待失败，将其视为学习和成长的机会。

-寻求支持：与朋友或家人分享自己的感受，寻求他们的支持和鼓励。

4.例题：小丽在参加学校的篮球比赛中受伤了，她感到非常疼痛和沮丧。请问，小丽应该如何应对这种情绪？

答案：小丽可以尝试以下方法应对情绪：

-专注于康复：将注意力集中在康复训练上，积极面对治疗过程。

-保持乐观：相信自己会康复，保持积极的心态。

-寻求专业帮助：如果疼痛难以忍受，