2024-2025学年高中语文 第六课 第4节 入乡问俗-语言与文化教学实录3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第六课第4节入乡问俗—语言与文化教学实录3新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文第六课第4节入乡问俗—语言与文化教学实录3

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国语言文化的敏感性和鉴赏力。

2.提升学生的跨文化交际意识和能力。

3.增强学生的文化自信和传承意识，认识到语言与文化的关系。学情分析高中一年级学生在语文学习上普遍具备一定的阅读理解和写作能力，但对中国传统文化的了解和深入挖掘尚浅。这一阶段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物接受度高，但在文化素养方面存在个体差异。

知识层面，学生对于《语言文字应用》中的基础知识掌握较好，但对语言与文化的关系理解不够深入，需要通过本节课的学习，帮助他们建立更加系统的认识。

能力层面，学生在表达和交流方面能力较强，但在跨文化交际能力的培养上有所欠缺，本节课将引导学生通过实际案例分析，提高他们的跨文化理解和沟通能力。

素质层面，学生对于传统文化的兴趣参差不齐，部分学生可能对“入乡问俗”这一主题缺乏兴趣，需要教师通过生动案例和互动环节激发他们的学习热情。

行为习惯上，学生上课注意力集中度一般，部分学生容易分心，需要教师通过多种教学手段保持课堂活力，提高学生的参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，结合案例分析，引导学生理解语言与文化的关联。

-运用讨论法，组织学生围绕“入乡问俗”主题展开讨论，提高批判性思维。

-实施探究法，鼓励学生通过小组合作，探究地方文化差异。

2.教学手段：

-利用多媒体展示各地风俗习惯图片和视频，增强直观感受。

-互动教学软件辅助，设计互动环节，提高学生参与度。

-制作思维导图，帮助学生梳理文化知识，形成系统认识。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习第六课第四节的《入乡问俗——语言与文化》。提起“入乡问俗”，大家可能会想到什么呢？是尊重当地的风俗习惯，还是了解不同地区的文化差异？今天我们就来一起探讨这个问题。

（学生）老师，我想到了，入乡问俗就是到一个地方，首先要了解当地的风俗习惯。

（老师）很好，这正是我们要学习的主题。那么，在我们中国的不同地区，有着丰富多彩的文化和风俗，这些文化内涵和语言表达又有着怎样的联系呢？让我们一起走进今天的课堂。

二、新课讲授

1.知识点一：中国地方文化的多样性

（老师）同学们，中国是一个地大物博、历史悠久的国家，不同地区有着各自独特的文化。接下来，我将为大家介绍几个具有代表性的地方文化。

（学生）好的，老师。

（老师）首先，我们来看一下我国的饮食文化。我国各地的饮食文化各具特色，比如四川的麻辣、广东的清淡、湖南的酸辣等等。这些饮食文化的差异，不仅体现在口味上，更体现在语言表达上。

2.知识点二：语言与文化的密切关系

（老师）接下来，我们探讨一下语言与文化的关系。语言是文化的载体，而文化则是语言的背景。在《入乡问俗》这篇文章中，作者通过讲述自己的亲身经历，揭示了语言与文化之间的紧密联系。

（学生）老师，我想问一下，语言和文化之间的关系具体体现在哪些方面呢？

（老师）这个问题问得好。首先，语言可以反映一个地区的文化背景。比如，有些地区的方言中，会保留很多古代汉语的成分。其次，语言的使用可以体现一个民族的文化特征。再次，语言的变化往往伴随着文化的变迁。

3.知识点三：入乡问俗的实际意义

（老师）那么，为什么我们要“入乡问俗”呢？这不仅仅是一种礼貌，更是一种对文化的尊重和了解。通过“入乡问俗”，我们可以更好地融入当地的生活，增进与当地人的友谊。

（学生）老师，我明白了。入乡问俗不仅是对文化的尊重，也是我们了解和传播文化的重要途径。

三、课堂讨论

（老师）同学们，刚才我们学习了地方文化的多样性和语言与文化的密切关系，现在请大家结合实际，谈谈自己对于“入乡问俗”的理解。

（学生）老师，我认为“入乡问俗”就是尊重当地的风俗习惯，这样才能更好地融入当地的生活。

（老师）非常好，你的理解很到位。还有其他同学想谈谈自己的看法吗？

（学生）老师，我觉得“入乡问俗”还可以帮助我们了解不同地区的文化差异，增进我们之间的友谊。

（老师）说得很好，同学们的发言都很有见地。通过今天的讨论，我们更加深刻地理解了“入乡问俗”的实际意义。

四、案例分析

（老师）下面，我将为大家介绍一个实际案例，让我们看看在“入乡问俗”的过程中，我们应该注意哪些问题。

（学生）好的，老师。

（老师）案例：一位中国游客去法国旅游，由于不了解当地的风俗习惯，他在餐厅里大声喧哗，结果引起了其他顾客的不满。这个案例告诉我们，在“入乡问俗”的过程中，我们要尊重当地的风俗习惯，避免不必要的误会。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《入乡问俗——语言与文化》这一节课。通过学习，我们了解到中国地方文化的多样性和语言与文化的密切关系。同时，我们也明白了“入乡问俗”的实际意义。希望大家在今后的生活中，能够尊重并了解不同地区的文化，增进友谊。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习，将所学知识运用到实际生活中。

六、作业布置

（老师）今天的作业是：结合所学内容，写一篇关于“入乡问俗”的短文，谈谈你对这一主题的理解。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业。学生学习效果在学习《入乡问俗——语言与文化》这一章节后，学生取得了以下方面的效果：

1.**文化认知提升**：

-学生对中国地方文化的多样性有了更深入的了解，能够识别并描述不同地区的特色文化，如饮食、节日、语言等。

-学生能够认识到文化差异的存在，并理解这些差异背后的历史和地理原因。

2.**语言能力增强**：

-学生通过案例分析，提高了对地方方言和俗语的理解能力，能够区分和运用不同地区的语言特点。

-学生在写作和口语表达中，能够尝试运用地方文化元素，增强语言的表现力和生动性。

3.**跨文化交际能力**：

-学生在讨论和案例分析中，学会了如何尊重和理解不同文化背景的人，提高了跨文化交际的意识和能力。

-学生能够更好地应对跨文化交流中的礼仪和沟通问题，避免文化冲突。

4.**批判性思维发展**：

-学生通过课堂讨论和案例分析，学会了从多个角度分析问题，形成了批判性思维的习惯。

-学生能够对文化现象提出自己的见解，并在课堂上进行有理有据的辩论。

5.**实践能力培养**：

-学生在课堂外的实际生活中，开始尝试“入乡问俗”，将所学知识应用于实践，如参加文化交流活动、旅行中的文化体验等。

-学生在实践过程中，能够主动观察、记录和反思，提升自己的观察力和分析能力。

6.**情感态度价值观**：

-学生在了解和尊重不同文化后，增强了文化自信，对传统文化有了更深的认同感。

-学生培养了开放包容的心态，认识到世界文化的多样性和共同价值。

7.**自主学习能力**：

-学生在课堂学习的基础上，能够自主查找相关资料，拓展知识面。

-学生学会了如何利用网络和图书馆等资源，进行自我学习和探究。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《舌尖上的中国》——通过这本书，学生可以深入了解中国各地的饮食文化，以及这些文化背后的故事和习俗。

-视频资源：《中国年味》系列纪录片——该系列视频通过讲述不同地区过年的习俗，展现了中国传统文化的魅力。

-网络资源：中国非物质文化遗产保护中心网站——学生可以在此网站上了解和学习中国丰富的非物质文化遗产。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解中国地方文化和风俗。

-学生可以记录下自己在阅读或观看过程中的感想和发现，并在下一节课上与同学们分享。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问等。

-学生可以尝试结合所学知识，进行一些实际的文化体验活动，如参加地方节日庆典、学习地方传统技艺等。

-学生可以以小组为单位，选择一个感兴趣的地方文化主题，进行深入研究，并制作成一份研究报告或展示PPT，以便在课堂上进行分享。

具体拓展活动如下：

（1）阅读《舌尖上的中国》：

-学生可以选择阅读《舌尖上的中国》中的某一章节，深入了解某一地区的饮食文化。

-阅读后，学生可以撰写一篇短文，描述自己对当地饮食文化的理解和感受。

（2）观看《中国年味》系列纪录片：

-学生可以选择观看《中国年味》系列纪录片中的某一集，了解不同地区的过年习俗。

-观看后，学生可以与家人或朋友分享自己了解到的习俗，并尝试参与一些相关的家庭活动。

（3）探索非物质文化遗产：

-学生可以访问中国非物质文化遗产保护中心网站，了解和学习中国丰富的非物质文化遗产。

-学生可以选择一个感兴趣的非物质文化遗产项目，进行深入研究，并撰写一篇简要的报告。

（4）文化体验活动：

-学生可以参加地方节日庆典、学习地方传统技艺等活动，亲身体验中国地方文化的魅力。

-学生可以将自己的体验和感受写成一篇短文，与同学们分享。板书设计①本文重点知识点：

-地方文化的多样性

-语言与文化的密切关系

-入乡问俗的实际意义

②关键词：

-地方文化

-语言表达

-文化差异

-跨文化交际

-文化自信

③重点词句：

-“入乡问俗”这一行为背后的文化尊重和了解。

-“语言是文化的载体，文化是语言的背景。”

-“不同地区的方言和俗语，是当地文化的重要体现。”

-“通过‘入乡问俗’，我们可以更好地融入当地的生活，增进与当地人的友谊。”

-“尊重和理解不同文化背景的人，是跨文化交际的重要前提。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《入乡问俗——语言与文化》这一节课，通过讨论和案例分析，我们了解了以下几个重要知识点：

1.中国地方文化的多样性：中国幅员辽阔，各地文化各具特色，如饮食、节日、语言等，这些文化差异反映了历史的积淀和地理环境的影响。

2.语言与文化的密切关系：语言是文化的载体，文化是语言的背景。地方方言和俗语是地方文化的重要体现，它们承载着丰富的文化内涵。

3.入乡问俗的实际意义：尊重并了解不同地区的风俗习惯，是增进友谊、融入当地生活的重要途径。通过入乡问俗，我们可以更好地理解和尊重不同的文化。

4.跨文化交际能力：在全球化背景下，具备跨文化交际能力对于个人发展具有重要意义。我们要学会尊重和理解不同文化背景的人，避免文化冲突。

5.文化自信：通过学习和了解中国丰富的文化遗产，我们要增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。

当堂检测：

为了检验同学们对今天所学内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.选择题：

-中国地方文化的多样性主要体现在哪些方面？

A.饮食

B.节日

C.语言

D.以上都是

-以下哪项不是语言与文化的密切关系的体现？