《9短诗三首》繁星（七一）（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册

《9短诗三首》繁星（七一）（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《9短诗三首》中的《繁星》为教学内容，旨在引导学生深入理解诗歌意境，感受诗人情感，提高学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，结合部编版语文四年级下册的教材内容，通过朗读、讨论、分析等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。核心素养目标培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高语言文字运用水平。通过分析《繁星》中的意象和修辞手法，引导学生理解诗歌的意境美，增强文化自信，提升审美感知和评价能力。同时，锻炼学生的合作探究能力和创新思维，促进其语文素养全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意象：引导学生通过朗读和分析，理解《繁星》中“星星”所象征的深层含义，如纯洁、希望等。

-感受诗歌情感：通过诗歌的朗读和讨论，让学生体会诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。

-体会诗歌节奏：指导学生感受诗歌的韵律美，学会通过朗读来表现诗歌的节奏和韵律。

2.教学难点

-深层意象解读：帮助学生理解“星星”这一意象在诗歌中的深层含义，需要引导学生结合生活经验和诗歌背景进行思考。

-诗歌情感表达：诗歌中的情感表达较为含蓄，教师需引导学生通过细节描写来体会诗人的情感，如“繁星点点，像小朋友的眼睛”。

-诗歌朗读技巧：指导学生掌握诗歌朗读的技巧，如停顿、语调等，以便更好地表达诗歌的意境。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、诗歌朗诵录音

-课程平台：部编版语文四年级下册电子教材

-信息化资源：网络诗歌朗读资源、相关诗歌背景资料

-教学手段：诗歌卡片、板书、互动讨论平台教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师展示夜空中繁星点点的图片，引导学生观察并描述。

-提问：“你们见过夜空中的星星吗？它们给你什么样的感觉？”

-引导学生分享自己的观察和感受，激发学生对诗歌的兴趣。

讲授新课（20分钟）

1.诗歌朗读与初步感知（5分钟）

-教师带领学生朗读《繁星》，注意节奏和韵律。

-学生跟读，感受诗歌的音韵美。

2.诗歌意象分析（10分钟）

-教师引导学生分析“星星”这一意象。

-学生讨论：星星在诗中象征着什么？

-教师总结：星星象征着纯洁、希望和光明。

3.诗歌情感体会（5分钟）

-教师提问：“这首诗给你怎样的情感体验？”

-学生分享自己的感受，教师引导总结诗人的情感。

巩固练习（10分钟）

1.仿写练习（5分钟）

-教师提供诗句模板，让学生仿写。

-学生展示自己的作品，教师点评。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论：“如果诗人看到今天的星空，他会如何表达？”

-各组代表分享讨论成果。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为这首诗有什么特别之处？”

-学生回答，教师总结。

师生互动环节（15分钟）

1.角色扮演（5分钟）

-学生分组，分别扮演诗人、星星和听众。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解诗歌。

2.创意续写（5分钟）

-教师提出续写要求，学生进行创意续写。

-学生展示作品，教师点评。

3.诗歌朗诵（5分钟）

-学生自愿上台朗诵《繁星》，教师指导。

-学生互相评价，教师总结。

-教师总结本节课的学习内容，强调重点。

-学生分享学习心得，教师点评。

教学双边互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为诗歌中的意象和情感是如何影响我们的？”

-学生讨论，教师引导总结。

教学创新点：

-结合多媒体资源，增强课堂互动性。

-通过角色扮演和创意续写，激发学生的想象力和创造力。

-重视学生的个体差异，鼓励不同层次的学生参与课堂活动。

教学流程环节：

-导入：创设情境，激发兴趣。

-讲授新课：围绕教学目标，讲解重点。

-巩固练习：通过练习和讨论，巩固知识。

-课堂提问：检验学生对知识的掌握。

-师生互动：通过互动环节，加深理解。

-总结：总结学习内容，巩固知识。

-创新拓展：通过创新活动和拓展要求，提升学生的综合能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并背诵《繁星》这首诗歌。

-学生能够识别和分析诗歌中的意象，如“星星”所象征的纯洁、希望等。

-学生能够识别并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.能力提升：

-学生在朗读诗歌时，能够准确把握节奏和韵律，提高语音语调的表达能力。

-学生在讨论和分析诗歌时，能够运用批判性思维，提出自己的见解。

-学生在创意续写中，能够发挥想象力，结合自己的生活经验进行创作。

3.情感态度：

-学生通过学习《繁星》，能够体会到诗人对美好生活的向往和对自然的热爱，增强文化自信。

-学生在诗歌欣赏中，培养了对文学作品的审美情趣，提升了艺术鉴赏能力。

-学生通过诗歌学习，学会了尊重自然、珍惜生活中的美好事物。

4.价值观塑造：

-学生通过诗歌中的意象和情感，理解了生活中的真善美，树立了积极向上的价值观。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人意见，培养了合作精神。

-学生通过诗歌学习，增强了民族自豪感，对传统文化有了更深的认同。

5.综合应用：

-学生能够将诗歌中的意象和情感运用到日常生活中，提升自己的表达能力和情感交流。

-学生在创作诗歌时，能够结合所学知识，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找并欣赏与《繁星》类似的诗歌作品，拓宽自己的文学视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于教师提出的问题能够认真思考并给出自己的答案。

-朗读诗歌时，学生能够准确把握节奏和韵律，表现出良好的朗读技巧。

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴进行有效沟通，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论《繁星》这首诗歌时，能够提出有见地的观点，并对诗歌中的意象和情感进行深入分析。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对诗歌意象、情感和修辞手法的掌握程度。

-测试结果反映出学生对诗歌的理解较为深入，能够正确运用所学知识分析诗歌。

4.诗歌创作：

-学生在课后完成了一篇关于《繁星》的诗歌创作，作品内容丰富，情感真挚。

-学生在创作过程中，能够运用所学知识，如意象、情感和修辞手法，表现出较高的文学素养。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对积极参与课堂的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，希望他们在今后的学习中更加投入。

-针对小组讨论成果展示：对表现优秀的小组给予肯定，对讨论不够深入的小组提出改进建议，鼓励他们在今后的讨论中更加主动。

-针对随堂测试：对测试成绩优秀的学生给予表扬，对成绩有待提高的学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识。

-针对诗歌创作：对创作出优秀作品的学生给予鼓励，对作品存在不足的学生提出具体修改意见，帮助他们提高写作水平。

-针对学生的学习态度：对学习态度认真、积极的学生给予肯定，对学习态度不够端正的学生进行谈话，引导他们树立正确的学习观念。

-教师将对学生的表现进行持续关注，通过课堂观察、作业批改等方式，了解学生的学习情况，并根据实际情况调整教学策略。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，感觉收获还是蛮多的，但也发现了一些问题，得好好反思一下。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对《繁星》这首诗歌的理解挺到位的，朗读的时候也很有感情。特别是那个小组讨论环节，大家都很积极，互相交流，这让我挺高兴的。我觉得这是教学过程中的一个亮点。

但是呢，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗歌意象的时候，可能我讲得有点快，有些学生可能没跟上。我记得有个学生就举手问：“老师，这个‘星星’怎么就代表纯洁和希望了呢？”看来我得在讲解时更加细致一些，给学生们更多的时间去消化和理解。

再说说课堂管理吧，我觉得自己做得还是可以的。学生们在课堂上都比较安静，能够按照我的要求进行学习。不过，我也注意到，有几个学生上课的时候有点分心，我得想想办法，怎么能让这些学生集中注意力。

教学总结嘛，我觉得学生们在知识方面有了很大的收获。他们不仅学会了如何分析诗歌的意象和情感，还学会了如何运用修辞手法。在技能方面，他们的朗读能力和表达能力都有了提升。情感态度上，他们对诗歌的兴趣更浓了，对文学的理解也更深入了。

不过，也存在一些问题。比如，个别学生在课堂上不太活跃，参与度不高。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对课堂氛围不够适应。我得想办法，比如设计一些更吸引人的教学活动，让他们更加投入。

1.在讲解诗歌意象时，我会用更慢的速度，给学生们更多的时间去思考和提问。

2.对于不太活跃的学生，我会设计一些小组合作的活动，让他们在团队中找到自己的位置，提高参与度。

3.我会尝试更多的教学手段，比如多媒体辅助教学，让学生们在视觉和听觉上都有更好的体验。

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