教育教学工作视导总结 -教学工作总结

教育教学工作视导总结-教学工作总结教育教学工作视导总结-教学工作总结「篇一」为全面提高教学质量，依据《沂南县20xx年度小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：一、基本情况本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。二、值得肯定的方面（一）、课堂教学1、各科教学策略得到了有效落实在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。2、注重教学情景的应用老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。3、学生的主题地位得到充分体现在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。4、注重知识的过程性教学新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好。5、注重小组合作学习的应用小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。6、评价形式多样化老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。（二）、常规检查1、备课各校都有整体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。（1）、整体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现整体智慧，实现]智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。（3）、个人备课①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。④备课书写认真，项目齐全，格式规范。⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。⑥每课都有教学反思。2、说课、评课讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。3、作业（1）、数学作业簿本、洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语、用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用、质量评价用等级，这一做法值得推广。（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾拓展）1至2次作业。大作文、小作文均4―5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计比较合理，作业量较足。作业书写比较认真，簿本、洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评价有等级。尤其作文批改非常细致：都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得非常有特色：有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。这是一个突出的亮点。（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：洁，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。有的实行等级制，有的使用的是，有的使用的是百分数。都有试卷讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。4、学生常规各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完理性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。（三）、教学档案1、档案摆放、齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是A1―B2―C3，下方是C级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。2、注重过程性材料的积累。各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面、洁、齐，美观。4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。三、存在的问题：（一）、课堂教学1、教学情景在应用时有点牵强附会在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。2、小组合作学习流于形式在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师、解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻、解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现]不了教学目标的情况。5、个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。6、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。7、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。8、一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。尤其是年龄偏大的教师，怀着侥幸心理，总感觉视导抽不着，到时临时抱佛脚，结果教学设计可想而知。9、有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。（二）、常规检查1、有些教师的书头备课过于简单，重难点写的多，过程写的少，实效性较差。2、整体备课发挥的作用不大，流于形式的较多。3、教师说课时有点提的少，缺点说的多，评课时缺点说得少，优点说得多，不能正确方的案、欢评价。4、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。5、有的作业批改还使用“∨”“×”号，作文中出现的错字，师只在右边画了个方框，学生没有改错。6、个别教师对单元试卷的批阅不及时，还有让学生批阅的现象。7、一、二年级基本上无田字格作业。8、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。（三）教学档案1、有些材料补充不及时，开学前的资料较全，而本学期的有关材料没有及时跟进。2、缺少活动开展的完理性资料。平时不注意原始资料的积累和，有些活动开展了，只有记录过程，没有通知、安排表、总结等。不完整。3、缺少过程性的资料。有些档案，制度、职责健全，但过程性资料较少，内容显得空洞、没有实效性。4、有些活动图片和活动记录无日期、无主题、无活动效果。5、阅读考级大多数没有得到落实。6、中心校和联小间的教师交流材料几乎没有。7、各学校缺少对教研员的考核和管理制度，没有具体的量化办法。四、对今后教学工作的几点建议1、一是教师整体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭"老经验"，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。2、教师的全面发展有待进一步提高。从听课情况看，各校教师发展不平衡，特别一些老教师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这部分教师教学观念的转变。3、开展各种竞赛活动。比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。4、课题研究不集中，研究力不从心，效果不佳。教学研究缺乏研究问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性；研究的制度和措施不到位，保障机制不健全；课题研究落实不到人，研究无明确的责任；研究过程表现不明显，没有明显的研究效益。总之，这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。教育教学工作视导总结-教学工作总结「篇二」为全面提升教学质量，本着公正评价、以查促教的导向，4月16日、17日、18日，我镇中心教研组利用3天时间对所有村小学校进行了教育教学调研，视导组成员查看各校校园文化建设、学生习惯养成等教育情况，查阅学校各项教育教学管理资料。深入课堂听课，调研教学“六认真”资料。了解“课外阅读活动”开展情况和“数学学习笔记”使用情况。现将调研情况总结如下：一、基本情况本次视导旨在通过走进校园，了解学校的教育教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校找出“薄弱点”，分析、诊断问题；提出改进建议及措施。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。3天中，视导组成员听取了各学校负责人的介绍，进行了教育教学档案资料检查、教学六认真检查、课堂教学调研及校园环境督查等，并与教师们进行了业务上的交流，通过总结会的形式向各校反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课标的理念在课堂中的实施情况等。二、值得肯定的方面（一）教育管理工作：各学校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，新联、八层、丁墩的学生礼貌性更强。在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。渔洼小学的教室布置后黑板面字迹工整，内容贴近学生，整洁美观。整个校园环境整洁，课间操时能做到快、静、齐。新联小学室内简洁、干净，清洁卫生。教室、办公室很清爽。且课间学生能自行组织跳绳活动，无乱窜乱跑现象。八层小学班级布置整洁美观，张贴激励性的语句。校园花草定期修剪。学生语言文明礼貌。教室门前显示办学特色，每周举行了升旗仪式，国旗下讲话有针对性，注重学生的品德教育、习惯教育。（二）教师教学工作：1、备课各位老师都有自己的备课笔记、课型有新授课、练习课、复习课、试卷分析课等。备课以手写教案为主，备课书写认真，项目齐全，格式规范。有简案、祥案、书头备课、等几种形式。绝大部分教师备课进度均达到或超过镇制定的教学进度。部分老师在备课过程中有撰写富有实效的教学反思和板书设计此次调研共查阅了56位老师的教学“六认真”资料，质量较好的老师有：王晶晶、汪宏伟、刘思佳、张宏伟、李巧兰、王海云、潘亚东、黄春香、刘文君、庄建军等。2、上课各学校能开全课程，努力开足课程。尽管没有专职音体美等教师。教学中大部分教师对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的知识和能力得到培养。学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练很到位。教师对教学目标定位准确，达成度高。此次调研共听了41节课，绝大部分老师在课堂中能使用小黑板、语音座等教学资源进行教学，对课堂教学的内容了然于心。教师对教材能进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学效果较好。课堂教学优秀的老师有：邓丽娟、王晶晶、严迎旭、徐素芬、喻问琴、王丽、孙海南、孙鹏鹏、汪宏伟、凡红梅、蒋小平、毛春荣等。3、作业学生作业簿本整洁，次数足，量适中，作业书写比较认真，能做到全批全改，及时认真。有些老师作业设置体现层次性，批改过程中插有激励性语言和激励性符号。各位老师都有独立的作业设计本，不少老师的作业设计有自己独特的构思，能分层设计基础练习、巩固练习、拓展训练。我们发现老师们布置作业不再盲目，而是很有针对性，份量适中，兼顾优等生和学困生。作业设计与批改优秀的老师有：刘林军、沈素萍、殷冠军、裴霞、周璇、庄建军、孙厚录、马冰清等。4、辅导大部分老师们对学生的辅导淡化了形式，注重了实效，有痕迹可循。降低了学困生的学习要求，对他们的辅导注重基础，紧扣课本，对他们要加大表扬力度，奖励激励，帮助他们树立学习的信心。八层小学的孙鹏鹏老师在辅导方面非常用心，他刚走上工作岗位，每天都有对学生的计算辅导纪录，装订在自己的备课笔记上，并且学生都得到相应的训练，实用性非常强，对提高学生的数学成绩将会起决定性的作用。辅导较好的老师还有程玉华、李一凡、殷冠军、刘胜洋、刘林军、陈为先、施汉云、吴成亚、王海棠（李庄）等。（三）典型事例1、渔洼小学许乃华、陈为先校长带双班数学，工作任务全校最重。2、八层小学陈克静同志临近退休，仍站在一线上，且负责学校的南校区工作，每天早、中都最早到校，责任心极强。还有孙鹏鹏老师的计算辅导值得全镇同志学习。3、后垛小学蔺宗远老师、刘林军老师每天最早到校，早辅导相当扎实。4、新联小学尚耀华校长年龄最大，任教毕业班。且每天到校很早。王海云老师家住上海，却从不缺学生一节课。5、李庄小学坚持“跳绳文化”的可持续性发展。每天中午30分钟的课外阅读时间和每天五分钟口算训练能得到保证。6、友联小学刘胜洋老师的写字指导，马琳老师的“每日一诗”有助于学生的成长与发展。7、丁墩小学能坚持做好知识点验收，建立学困生转化档案，加大学生的课外阅读量。三、存在的问题及工作建议（一）存在问题1、部分学校缺少对教师的考核和管理制度，没有具体的量化方法。2、部分学校制定的一些规章制度，是一纸空文，有的甚至是从网上原封下载。在实施过程中，缺少检查、监督，对过程管理的记录也不够详细。3、部分学校的班级布置内容陈旧，张贴的名人名言等有脱落、挂角现象，有的宣传标语已经褪色，需及时更新。有些学校的办公室、教室的屋顶上有吊灰、蜘蛛网，窗台、窗户玻璃上灰尘较多。4、有些教师还在使用电子教案，没有注重学生的实际情况，教学手段、教学方法得不到体现和落实，实效性较差。5、有些学校校长、主任目前为止还没有一节本校的听课记录。6、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。7、各学校数学学习笔记使用工作不到位。双语阅读开展不扎实。8、校本研修、听课笔记记录内容简单，可信度不高，更谈不上实用性。部分教师听课数量、质量均达不到要求，只记教学过程，没有点评、建议和意见。9、“教师包讲”现象仍存在于部分教师的课堂上。教师照本宣科，按部就班，忽视对学生学习兴趣的培养，学生主体地位得不到体现，课堂气氛不活跃。甚至没有备课笔记就进堂上课。10、有些作业设计质量不高，作业批改不规范，作业布置不够合理。（二）工作建议1、各校要深入检查，对破损的门窗、学桌、花池、墙面等，褪色的标语与班级布置材料，陈旧的板报等，立即予以维修与更换。2、开展各种竞赛活动。各学校可以在校内比教案、比作业设计、比课堂教学、比教学质量，比教科研成果，从而调动广大教师的积极性。3、学校各项规章制度、计划的制定要符合学校与学生实际，方法措施得当，做到格式规范，具体实用。4、加强备课与上课。备课内容要切合学生实际，具有可操作性，提倡小黑板进课堂，作业当堂完成。教师备课要严格按日备课，最好有二次备课痕迹。5、努力开足开全课程，尤其要加强品德、科学等技能常识科的教学。6、每个学生必须有一本自己的数学学习笔记本，主要记录每日一题和错题集。中、高也可以指导学生撰写数学日记或数学小论文。7、课外阅读活动要扎实开展与落实。8、抓好周练与单元检测，及时进行质量分析，查漏补缺。9、要组织教师进行新课标的学习，充分体现教师为主导，学生为主体的理念，重视对学生学习兴趣的培养。10、注重校本研修。积极撰写教学反思，加强听真实的课，促进自身专业成长。校本教研不可流于形式，教师间要相互听课，校长要深入课堂听课，让课堂因领导的关注而精彩。11、落实好关于教学六认真工作的部分新要求：（1）语文加强写字教学，每节课写字训练不少于10分钟，加强课外阅读教学，要开展课外阅读评讲课。加强朗读教学，要扎实抓好低年级的领读和中高年级的范读。加强习作教学，要坚持多写多练的原则。加强课堂作业研究，采用综合训练的形式，错题订正在课堂作业本上。每周不少于2次，3―6年级至少有一篇课内阅读。补充习题等练习册原题不出现在综合练习上。作业与考试中坚决不能用修正液等。（2）数学每位数学老师要指导学生读好用好《数学课本》、《数学补充读本》、《小学生数学报》等相关数学课外读物。指导学生写数学日记、数学小论文。各班级要坚持每天课前3~5分钟的口算、速算、简算练习，不断提高学生的口算速度及计算技能。教育教学工作视导总结-教学工作总结「篇三」立足基础合作提高一路携手同行--全市高中教学视导总结(基本能力学科)泰安市基础教育教学研究室张尊国2010年10月9日至29日，随同基础教研室高中部视导了县市区10处高中及市直所有高中，基本能力学科共听课29节，其中信息技术7节，通用技术10节，音乐7节，美术5节；高三年级14节，高一、高二年级11节。进行了15次座谈，查看了教学计划、备课本、听课本、教学案，交流了各学校一些好的做法。(注：韩焕刚老师单独听了4节通用技术课，张尊国单独听了4节信息技术课，其他均为共同听课)一、典型经验1.各学校切实重视基本能力教学与备考，教研组建设较为完善。绝大多数高中学校切实重视了高三基本能力的教学与备考，成立了基本能力备课组，安排课时进行学科系统复习。英雄山中学基本能力教研组人员整齐，经验丰富，教研氛围浓厚，在办公室的黑板上写有励志标语、工作要求、备课安排等，制定了《基本能力答题规范》，建立了错题档案，集体备课充分而有效。新泰一中分管级部校长亲自抓基本能力，备课组人员齐全，学生的学习主动性很强。新汶中学不仅高三基本能力备课组集中办公，高一高二音体美和技术学科也组成为一个基本能力组，统一管理。2.高三基本能力相关学科老师团结敬业，展示了良好的精神面貌。多数学校相关学科老师对于基本能力较以往更加重视，无论是基本能力相关哪个学科的老师，无论上哪个学科的课，老师们都能够参与听课、评课，参加学科组座谈会。复习计划详实，可操作性强，备课充分，突出了目标意识，上课认真，展示了积极进取、敬业奉献的良好精神面貌。肥城一中基本能力组老师结合课标制定了各章节的复习目标，并当堂检测目标达成度。3.坚持三轮复习，一轮复习以学科复习为主，注意了夯实基础。一轮复习阶段以课程标准为依据，以课本知识为主线，辅助以适当的练习题，摒弃了原来的"放弃学科复习，单纯依赖搜集资料与试题训练"的备考模式，复习效果较好。泰山中学、泰安二中、英雄山中学、宁阳四中、肥城一中、泰西中学几年来一直坚持这一做法，成效显著。新泰一中、泰安十九中、东平高级中学今年坚持得很好。4.坚持学案导学，精选试题，课堂教学精讲精练，提高了课堂复习的效率与备考的针对性。广泛占有资料，在共同研究的基础上，对知识进行归纳梳理，精选试题，紧扣教材，紧扣知识点，形成学案，课堂教学中充分利用学案，少讲精讲，提高了复习的效率。泰山中学、宁阳四中、英雄山中学、泰安十九中、肥城一中、新泰一中、泰安二中学案制作精良。5.高一、高二相关学科课时足，课堂教学质量有所提高。在素质教育大背景下，基础年级技术、艺术、研究性学习的开设比较充分，部分学校也将这些学科纳入了常规管理，如常规检查、校内优质课等，从听的几节课看，课堂教学质量有所提高。泰安一中通用技术教师专职化，课堂教学质量较高。长城中学、泰安一中、泰安二中建立了通用技术实验室，有效促进了该学科的发展。肥城一中、宁阳四中信息技术、通用技术课程集中开设，高一开设通用技术，高二开设信息技术，每周都是两课时。英雄山中学建设了14口音美工作室，为选课走班奠定了基础，也促进了学科建设，提高了教学质量。6.突出技术素养，信息技术课堂教学模式有新的突破。肥城一中高二的一节信息技术课打破了以往技术传授为主的信息技术课堂教学模式，注重了技术的运用。该节课的课题是日常文本信息的加工，所有的加工都围绕主题展开，不拘泥于某一款软件，对于作品的评价则更注重格式、整体布局、是否与主题相符等方面，课堂教学效果很好。如果对于学生出现的技术方面的错误给予及时纠正，重要技术方面进行适度总结的话，这节课就比较完善了。二、存在的问题1.教学模式陈旧，复习效率不高。个别学校虽然成立了基本能力教研组，但高三仍然没有安排课时，学科系统复习采用广播教学、电视直播教学或大堂讲座的形式，复习效率不高。2.关注自身讲解，忽视学习主体。从听课的情况看，无论是高三复习课还是高一、高二的新授课，部分老师仍然存在讲授多，学生主体地位不够突出的问题，关注讲了多少内容而忽略了学生教学目标达成度的提高。3.缺乏有效教研，上课较为随意。个别学校高一、高二备课组缺乏有效的学科教研，集体备课流于形式，个人备课不充分，教学目标含糊，上课随意性较大，课堂教学质量不高。4.学案制作粗糙，有效运用缺失。个别学校导学案制作较为粗糙，试题选择不当，甚至有错误，课堂教学对于学案的使用不科学、不合理，甚至弃之不用。三、思考与建议1.审时度势，统一思想，切实认识基本能力备考的重要性。纵观这四年的高考基本能力试题，除了09年试题过于简单，区分度偏小外，其他三年的试题均有一定的区分度，同一学校学生之间，学校之间分数拉开的距离都较大，因此无论从学校间的横向比较还是同一学校不同学科高考成绩比较看，高三的备考起着重要作用。所以各学校要统一思想，审时度势，切实做好基本能力备考工作。2.紧扣课标，注重基础，狠抓音体美和技术学科系统复习。基本能力不是空中楼阁，是以相关学科知识为基础的，没有扎实的学科基础知识和基本技能，基本能力就不会取得好成绩。在全省大力推进素质教育的大环境下，学生偏科现象在一定程度上得以纠正，人文与社会、科学两大领域相关内容已不再是重点和难点。从高考试题分析来看，学生的失分点更多地在于音体美和技术学科方面的试题，而不是人文与社会、科学方面的试题。所以学校要在提高基础年级相关学科教学质量的基础之上，狠抓高三音体美和技术学科的系统复习。3.团结协作，深入研究，高效进行跨学科集体备课。各学科教师在备考复习时要充分考虑基本能力的特点，应团结协作，使各学科相互渗透，全面提升学生的知识综合能力。如若生源状况不理想，人文与社会，科学领域相对薄弱，在复习备考中应安排专任教师专门负责，抓好落实。要充分发挥级部、教研组的群体优势，以集体的智慧、深入研究制定学科复习备考计划，使教师的教和学生的学具有针对性，以求在最短的时间内，取得最大的效益。4.减少讲授，用好学案，大力提高高三复习课的课堂效率。高三相关老师要切实转变观念，从注重"教师讲完内容"转变到"学生学完内容"上来。一方面要少讲精讲，学生已会的不讲，学生易学会的不讲，讲了学生也不会的不讲，讲重点、讲难点、讲疑点；另一方面要用好学案，首先要精心设计学案，要科学合理、细致全面，重难点突出，目标明确，选材鲜活，训练题要有针对性，既注重基础知识的梳理又强化能力的提升。要做到规范化、精细化、实用化、科学化、问题化，能力化。其原则是利于学生回顾所学知识构建知识网络，习题的选择要精当，要典型，要有一定的知识点覆盖范围。其次是用好学案，要用学案辅助学生复习，发现难点疑点。做好以上两个方面，将大大提高复习课的课堂效率。5.加强合作，落实常规，进一步提高基础年级相关学科的课堂教学质量。基础年级的音体美和信息技术、通用技术学科要加强合作，强化集体备课，坚持相互听课、评课，深入进行教学研究，学校也要加强这些学科的常规管理，为其提供上公开课、示范课、研讨课的机会，促进其专业成长。音体美学科要突出基础性，面向全体学生，依据教学大纲和教学计划，使学生掌握相关的基础知识，接受一定的技能训练，为其长远发展奠定良好的基础。音美学科要在鉴赏课上有机融入学科基础知识的内容，又要突出学科特点。体育学科要注重学生在外堂课中的体验。信息技术和通用技术要突出工具性，让学生多动手操作，合理运用技术解决实际问题，提高其技术能力和技术素养。MSN空间完美搬家到新浪博客！教育教学工作视导总结-教学工作总结「篇四」为了强化教学管理，规范教师教学行为，提升学校办学水平，全面提高全区小学教学效益，打造互动式卓越课堂。按照区教委《关于小学教学及管理工作视导评价的通知》的要求，区教委组织视导组于20xx年10月14日至11月27日，对全区40所小学开展了教学及管理工作视导工作。视导组由区教委副主任廖文华同志任组长，吴圣合、李明刚李锋、于中恒四位同志任副组长，主要成员包括基础教育科、进修学校、片区教育督导办公室的相关人员、部分学科中心组成员。本次视导下设2个视导小组，分别由黄娟、肖卫兵两位同志任小组长，各组成员包括区教委有关领导，区进修校小学各学科教研员，各学科中心组成员骨干教师等。通过视导，我们全面、深入地了解了全区各小学落实“卓越课堂建设”活动的情况、各校教学管理情况、教师的课堂教学及业务情况。现将本次教学视导的主要成绩、问题与建议三大方面总结如下：一、总体情况在检查中，各小组以评估教师课堂教学为核心，以检查课堂教学为重点，采取看、听、查、访、谈相结合的方法，对一至六年级的各学科的任课教师进行随机检查。视导组听课总计187节，其中语文课40节，数学课40节，英语课19节，科学课15节，品德课19节，音乐课16节，体育课10节，美术课14节，信息技14节。视导组查看了156名教师和学校中层以上领导的听课笔记、工作手册、备课笔记和作业批改情况。视导组坚持以提高教师教学水平，提高课堂教学效率为主题，详细了解教师教学状况和学科教研组的工作状况，进行教育教学工作的指导，严格按照卓越课堂评价标准，实事求是的原则，核定教师课堂等级，填好《视导情况记载表》。通过检查，视导组认为各校以“卓越课堂建设”活动为契机，教学管理做到了制度化、精细化，坚持狠抓教学质量，各项工作抓细抓实。所查学校能深入推进课程改革，稳步提升教学科质量；以创新管理机制和贯彻教学“六认真”为抓手，加强教学常规管理；以提高课堂效率为抓手，促进教师队伍的专业化发展；以校园文化建设为抓手，丰富学校的办学内涵。本次所查的教学业务综合评估分，全区小学综合评估分90分以上，精品课堂达42、5%，85分以上，高效课堂达47、5%，70分以上，规范课堂达5%。二、主要成绩1、学校领导狠抓质量提升本次视导的一个重要任务就是检查各个学校对“卓越课堂”建设的落实情况。我们发现各校领导皆能率先垂范、深入课堂。校长听课人均15节，分管教学副校长听课人均22节。有的领导既抓学校的工作，又上主科，部分一把手校长都有针对性地举办专题讲座，有力地引领广大教师走专业化发展之路，推动卓越课堂深入开展。2、课堂教学精彩纷呈。根据xx教育【20xx】72号文件要求，视导组以建设卓越课堂为核心，依据各学科卓越课堂评价标准，重点进行课堂教学评价。主要关注“三维目标”的落实、教学内容是否适宜学生发展需要、教师的主导与学生主体是否处理的得当、课堂的实效性等，还重点关注“五个优化”的实现情况，即优化教学目标、优化教学内容、优化教学结构、优化教学过程与方法、优化课堂练习与作业。课堂教学是学校工作的主阵地，各学校狠抓课堂教学，大多数教师课前准备充分，课堂上充分体现学生的主体性，有效地引导学生进行“自主、合作、探究”式学习，教学过程中能处理好预设与生成的关系。各学校卓越课堂建设初见成效。从课堂教学中三类课堂达标情况看，课堂教学整体水平较