教案设计蘑菇该奖给谁

教案设计：蘑菇该奖给谁教案设计：蘑菇该奖给谁「篇一」【教材简析】这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。【学习目标】1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。【学习重难点】学习重点：识字和练习朗读。学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。【课前准备】CAI课件、生字卡、兔子头饰。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈感受。1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示蘑菇应轻声。）2、读了课题后，你想知道什么？二、读熟课文，认熟生字。（一）、自读课文，整体感知。1、出示课件：全文朗读配动画。2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。（二）、小组合作，学习生字。课件出示生字1、小组合作生字。读（读字、词）议（什么方法好记）找（找朋友，扩几个词）2、检查学习效果。三、再读课文，演一演。1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）2、学生汇报表演。3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）四、指导写字：练、习、提、参1、抽读生字卡，口头组词。2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？3、师范写，生边读边笔顺边书写。重点指导：参的三撇写时应平行，要有长有短。提写时应左窄右宽。4、生描红，师巡视指导。第二课时一、巩固识字1、做游戏，摘果子。一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子字就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。2、变序抽卡认读生字。二、读文探究，读中感悟。（一）、自读课文1、自由读，提出不明白的问题。2、根据学生的提问随文理解词语。3、再读课文，分别用、﹏﹏、画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。（二）、指导朗读1、自己选择喜欢的角色读。2、指导朗读兔妈妈说的话。3、指导朗读小黑兔说的话。（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）（2）生自由读。（3）师生分角色读（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）（4）读后评议（5）对照插图，共同朗读体会。4、指导朗读小白兔说的话同上。（注意指导读出难为情的语气）5、小组合作学习①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？②指名汇报讨论结果。③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。④谁愿意展示的小组读给大家听。三、拓展、内化。1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。2、小组派代表演一演。3、说说自己敢和高手比的例子。4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。四、指导写字：加、乌、军、敢1、自由观察，然后说说观察所得。2、想一想，然后说说要注意什么？3、看一看，仔细看老师写。4、练一练，学生在习字册上写字。板书设计：蘑菇该奖给谁小白兔与骏马比落在后面敢和高手比小黑兔与乌龟比得了冠军教案设计：蘑菇该奖给谁「篇二」一、教学目标1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。二、教学重难点指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。三、课前准备1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。2准备出示句子：①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”。②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了”。③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。四、教学过程(一)师表演叙述创设情境(课文1-2节)师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇！”。过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。(二)学习3-4节1、小黑兔怎样说的?出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”。①指导朗读句子自由朗读句子②指生读③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗?指生说④谁能读出小黑兔的心情指生读⑤挑选朗读出色的学生读⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。⑦同位边读边表演过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?①自由读句子体会小白兔的心情②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。③同位边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了?(三)学习第8节1生自由读第8节2指生读过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢?我们来看看他们的比赛过程吧！师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了?”。(四)学习6、7节1、出示句子(1)、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。(2)、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。①自由读②指生读③想想它们的心情④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁?说说自己的理由。①指生说②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。(五)兔妈妈是如何说的?学习第9节①因为他敢跟高手比啊！理解这句话②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。(六)戴头饰分组分角色朗读课文汇报表演教案设计：蘑菇该奖给谁「篇三」学生分析《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。设计理念1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。教学目标1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。教学流程一、故事导入，引情激趣。演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？揭题，读题。【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】二、学习课文，指导朗读。1．学习第二、三、四自然段。（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】（3）集体读。（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】2．学习第五、六、七自然段。（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）（3）看了动画，你知道了什么？【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。（5）同桌分角色朗读。【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】3．学习第八、九、十自然段。师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。。【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】4．分角色朗读课文。师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】三、学习生字。1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。2．为生字找朋友（即组词）。3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）4．翻开笔顺表，自学笔顺。（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）5．学生描红，写《习字册》。评析这份教学设计的主要特点：1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。内容概括：这篇介绍了关于《蘑菇该奖给谁》教案之二，希望对你有帮助！教案设计：蘑菇该奖给谁「篇四」《蘑菇该奖给谁》（一年级语文第二册）教材简介：《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。教学目标：

1、学会本课生字，读准字音，了解词语意思。2、学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。3、让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。教学重点、难点：

能读出不同角色的不同语气。懂得课文所告诉我们的道理。设计理念：1．根据低年级学生的特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2．语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性。设计思路：

语感是语文能力的核心成分。抓住关键词，让学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。另外，通过多种形式的读，如自由读、同桌读、齐读、教师范读等，让学生自己感知、感悟，在读中领会了句子的含义，着重培养了语言感受能力，掌握了朗读技巧，提高了朗读能力。真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处。教学中培养学生的自我学习意识，发挥学生学习主体的作用，引导学生读、思、议，全面参与学习过程，培养他们分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教学过程：一、故事导入，引情激趣。1、教师用动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？2、揭题，生齐读题。二、初读课文，感知内容1、自读课文。要求读准字音，读通句子。2、检查反馈。

（1）认读词语和较难读的长句。

（2）理解个别词语意思。三、以朗读贯穿，学故事，明道理。1、学习第二、三、四自然段。（1）出示第二自然段，妈妈对两只小兔说了什么呢？谁来读一读？（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）（3）集体读。（读出亲切的语气）过渡：当时听见妈妈要奖最大的蘑菇，于是，小白兔和小黑兔都说了练习跑步的情况。

（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。出示练习题：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。（让学生抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）（5）指名朗读小黑兔和小白兔的话。（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。（7）带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。2、学习第五、六、七自然段。（1）咦，奇怪了怎么回事呀？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）（3）看了动画，你知道了什么？（4）指名读小黑兔和小白兔的话。（5）评一评。（让学生抓住关键词体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。）（6）同桌分角色朗读。3、学习第八、九、十自然段。过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。听听兔妈妈是怎么说的？（老师范读第8自然段。）（1）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）（2）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）（3）为什么妈妈要把大蘑菇奖给小白兔呢？（指名读第10自然段。）兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？（4）同桌开展讨论、交流。（5）师小结：骏马是跑步高手，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领，（6）听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）4、分角色朗读课文。师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

教案设计：蘑菇该奖给谁「篇五」【教材简析】《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。【学情分析】这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。【教学目标】1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。【教学重点】1、正确、美观地写好4个生字。2、读出兔妈妈和孩子们的对话。【教学难点】理解兔妈妈最后说的一句话的意思。【教学准备】头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。【教学课时】一课时第一课时：一、复习导入1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。2、小擦板出示1)小黑兔参加跑步比赛得(dedé)了第一名。2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?板画：4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?指名学生分角色读第1-4小节。(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)二、精读课文1、学习第5-7小节。1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。指名读第5小节。2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?指导读第6、7两节。(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)3)分角色练读第5-7小节。(通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)2、学习第8-10小节1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论指名读第8小节。2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。(修改小黑兔的板画至这样)3)出示图画：如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)3、分角色读课文，整体感知。1)4人一组，分角色练习朗读。2)指名4人分角色练习朗读。3)师生比赛，戴头饰表演读。(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)三、拓展延伸1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?学生讨论交流。出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)四、写字指导1、出示生字卡片：乌军比过2、读生字，记字音。3、记生字。1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。3)指导正确书写“比”的笔顺。4)换部件或组合方式记“过”。4、指导书写。1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。(识字写字是低年级学生学习的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)附板画：教案设计：蘑菇该奖给谁「篇六」《蘑菇该奖给谁》第二课时教学设计

新桥中小吴玲

教学目标:1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。

教学重难点:指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。课前准备:1、小白兔、小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。

2、蘑菇图片3、准备出示句子：

①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”③“