浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.4 红军长征与遵义会议 教学设计

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.4红军长征与遵义会议教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过讲述红军长征与遵义会议的历史事件，让学生了解中国革命战争时期的重要历史节点，培养学生的历史意识和社会责任感。通过分析长征的艰难历程和遵义会议的历史意义，使学生认识到党的领导在革命战争中的关键作用，激发学生的爱国情怀。核心素养目标分析培养学生具备历史唯物主义观点，理解长征精神的时代价值，增强民族自豪感和集体主义精神。通过学习红军长征的艰苦卓绝和遵义会议的历史转折，提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力，培养他们的历史思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在学习本节课之前，已经对中国共产党领导的新民主主义革命有一定的了解，包括五四运动、北伐战争、土地革命战争等历史事件。学生对长征的初步了解可能来源于小学阶段的《中国历史》课程，但对其具体过程和意义可能掌握不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史课程通常表现出较高的兴趣，尤其对革命历史事件有较强的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看历史纪录片、听老师讲述历史故事；而另一部分学生可能更倾向于通过文字和图表来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解长征的艰难历程和遵义会议的历史意义时，可能会遇到以下困难：一是对长征中的一些具体战役和事件的时间、地点、人物关系等细节记忆不清；二是难以理解长征的战略意义和遵义会议的历史转折点；三是对于长征精神的时代价值，可能缺乏深刻的认识。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浙江省历史与社会九年级人教版上册》教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备长征路线图、遵义会议场景图片、相关历史人物照片、长征纪录片片段等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学辅助工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示教学重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境安静，适合学生集中注意力听讲和思考。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个非常重要的历史事件——红军长征与遵义会议。你们对这两个话题有什么了解？请结合自己所学，简要谈谈你们的看法。

（学生）...

（教师）很好，同学们已经对长征和遵义会议有了初步的了解。接下来，我们将深入探讨这两个事件的历史背景、过程和意义。

二、新课讲授

1.红军长征的历史背景

（教师）同学们，红军长征是在什么背景下发生的？请结合教材，简要介绍长征的历史背景。

（学生）...

（教师）很好，长征是在国共内战时期，为了躲避敌人的围追堵截，保存革命力量而进行的战略转移。接下来，我们来详细了解一下长征的过程。

2.红军长征的过程

（教师）同学们，红军长征的路线是怎样的？请结合教材，梳理长征的路线和重要战役。

（学生）...

（教师）长征的路线从江西瑞金出发，途经湖南、贵州、四川、云南、甘肃等地，最终到达陕北。在长征过程中，红军经历了四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等重要战役。

3.遵义会议的历史意义

（教师）同学们，遵义会议在长征中起到了什么作用？请结合教材，分析遵义会议的历史意义。

（学生）...

（教师）遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点。会议确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位，挽救了党、红军和中国革命。遵义会议后，红军在毛泽东的领导下，取得了长征的胜利。

三、课堂讨论

1.红军长征的精神品质

（教师）同学们，红军长征过程中，红军战士们表现出了哪些精神品质？请结合教材，谈谈你们的看法。

（学生）...

（教师）红军长征过程中，红军战士们表现出了坚定的信念、顽强的意志、英勇的斗志和无私的奉献精神。这些精神品质值得我们学习和传承。

2.遵义会议的历史启示

（教师）同学们，遵义会议给我们带来了哪些历史启示？请结合教材，谈谈你们的看法。

（学生）...

（教师）遵义会议告诉我们，党的领导是中国革命取得胜利的关键。在困难面前，我们要坚定信念，勇于担当，敢于创新。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了红军长征与遵义会议的历史事件。长征是一次伟大的战略转移，遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点。通过学习这两个事件，我们要传承长征精神，坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

五、作业布置

1.请结合教材，撰写一篇关于红军长征的短文，不少于500字。

2.请查阅资料，了解遵义会议的历史背景、过程和意义，下节课分享给大家。

六、课后反思

（教师）本节课通过讲述红军长征与遵义会议的历史事件，让学生了解了长征的艰难历程和遵义会议的历史转折。在教学过程中，我注重引导学生分析历史事件，培养学生的历史思维和批判性思维能力。在今后的教学中，我将继续努力，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国工农红军长征记》：通过阅读这本书，学生可以深入了解红军长征的具体历程，包括重要的战役、历史事件和人物故事。

-《遵义会议》纪录片：观看这部纪录片，学生能够直观地感受到遵义会议的历史氛围，理解会议的重要决策和影响。

-《红军长征路线图》地图集：使用地图集，学生可以学习到长征路线的地理环境和战略意义，加深对长征路线的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国工农红军长征记》，重点关注红军在长征途中的艰难困苦和革命乐观主义精神。

-组织学生观看《遵义会议》纪录片，讨论遵义会议对中国共产党历史和中国革命的影响。

-利用《红军长征路线图》地图集，进行小组讨论，分析长征路线的选择对红军战略转移的影响。

-设计一个历史角色扮演活动，让学生扮演红军战士或遵义会议的参与者，体验历史情境，加深对历史事件的理解。

-通过互联网或图书馆资源，查找红军长征期间的照片和文献资料，进行对比研究，了解长征的历史背景和时代意义。

-安排学生参观当地的历史纪念馆或革命纪念地，实地感受红军长征的历史氛围，增强爱国主义情感。

-引导学生撰写关于长征精神的论文或故事，鼓励他们从个人角度出发，探讨长征精神在当代社会的意义。

-组织学生参与社区服务活动，将长征精神中的集体主义和奉献精神付诸实践。

-安排学生进行家庭调查，了解家族中是否有与红军长征相关的故事，收集口述历史资料，丰富教学内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受长征的艰苦和遵义会议的历史氛围，这样的教学方法受到了学生的欢迎。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习，学生们不仅加深了对历史事件的理解，还提高了团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对历史事件的兴趣不够或者缺乏自信。

2.教学内容深度不够：虽然我尽量使教学内容深入浅出，但部分学生反映对某些历史细节理解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如历史情景剧、辩论赛等，激发学生的兴趣和参与热情。

2.深化教学内容：我将针对学生的反馈，对教学内容进行调整，增加历史细节的讲解，并引入相关的历史文献资料，帮助学生更深入地理解历史。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时考虑学生的课堂表现、作业完成情况以及课外拓展学习情况。

4.加强师生互动：在课堂上，我将更多地关注学生的反应，鼓励他们提问和表达自己的观点，通过师生互动，提高教学效果。

5.调整教学节奏：根据学生的接受能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，避免因进度过快或过慢而影响学习效果。

6.拓展课外资源：我将推荐一些与长征和遵义会议相关的课外阅读材料，鼓励学生进行自主学习和探究，丰富他们的历史知识。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于红军长征和遵义会议的相关章节，总结长征的主要历程和遵义会议的历史意义，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.设计一张长征路线图，标注重要战役和事件的发生地点，并简要说明每个地点的历史背景和战略意义。

3.选择一位红军长征中的英雄人物，如毛泽东、朱德、周恩来等，收集相关资料，撰写一篇人物传记，不少于300字。

作业反馈：

1.对于读书笔记，我将检查学生是否准确概括了长征的主要历程和遵义会议的历史意义，是否能够结合教材内容进行分析和总结。对于存在的问题，如对历史事件的描述不准确或分析不够深入，我将给出具体的修改建议，并鼓励学生再次阅读教材和相关资料，提高他们的历史理解能力。

2.对于长征路线图，我将评估学生的绘图能力和对历史事件的掌握程度。如果学生的路线图不够准确或缺乏细节，我将指导他们如何正确标注路线和地点，并鼓励他们通过查阅地图和资料来完善作品。

3.对于人物传记，我将关注学生对历史人物的描述是否生动，对人物性格和事迹的解读是否准确。如果学生的传记内容过于简略或缺乏深度，我将提供改进建议，如如何通过细节描写来展现人物形象，如何从历史背景中分析人物的行为动机。

在作业反馈过程中，我将采用