2024-2025学年新教材高中地理 第5章 自然地理环境的整体性和地域分异规律 第1节 自然地理环境的整体性教学实录 中图版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第5章自然地理环境的整体性和地域分异规律第1节自然地理环境的整体性教学实录中图版选择性必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中地理第5章自然地理环境的整体性和地域分异规律第1节自然地理环境的整体性

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解自然地理环境各要素之间相互联系和相互制约的能力，提高对地理环境的整体性认识。

2.增强学生运用地理信息系统（GIS）分析地理环境整体性的技能，提升地理信息技术的应用能力。

3.培养学生关注地理环境变化，树立人地和谐发展的观念，形成可持续发展的意识。

4.提高学生分析地理问题、提出解决方案的能力，培养学生的地理实践力和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.自然地理环境各要素之间相互联系和相互制约的关系。

2.地理信息系统（GIS）在分析地理环境整体性中的应用。

难点：

1.理解地理环境整体性的概念及其在地理信息系统中的应用。

2.分析复杂地理环境问题时，如何综合运用地理知识解决问题。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生理解地理环境各要素之间的相互作用。

2.结合GIS软件操作，让学生亲身体验地理环境整体性的分析过程。

3.采用小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。

4.通过课后作业和实践活动，巩固学生对地理环境整体性的理解，提高实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：地理信息系统（GIS）软件（如ArcGIS）、笔记本电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台：学校地理教学平台或网络教学平台。

3.信息化资源：地理环境相关图片、视频资料、GIS分析案例、在线地图服务。

4.教学手段：多媒体课件、地图、地球仪、实物模型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球的自然景观图片，提问学生：“这些景观是如何形成的？它们之间有什么联系？”

-回顾旧知：简要回顾地球的圈层结构和自然环境的基本特征。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍自然地理环境的整体性概念，解释其含义和重要性。

b.详细讲解自然地理环境各要素（如气候、水文、土壤、植被）之间的相互联系和相互制约。

-举例说明：

a.以森林生态系统为例，说明植被如何影响气候和水文循环。

b.以河流为例，展示水文过程如何与其他地理要素相互作用。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论自然地理环境各要素之间可能存在的联系。

b.小组汇报：每个小组选取代表进行汇报，分享讨论结果。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：让学生使用GIS软件进行地理环境整体性的模拟分析。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答疑问。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.运用所学知识分析现实生活中的地理环境问题。

-教师指导：及时检查学生练习情况，针对问题给予个别辅导。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调自然地理环境整体性的重要性。

-拓展思考：引导学生思考如何保护和合理利用自然资源，实现人地和谐发展。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

-教师点评：肯定学生的进步，提出改进建议。

7.布置作业（约5分钟）

-课后作业：完成课后练习题，查阅相关资料，准备下一节课的讨论话题。

教学过程结束。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理信息系统在自然地理环境中的应用》

-《自然地理环境整体性研究进展》

-《我国自然地理环境变迁与可持续发展》

-《全球气候变化对自然地理环境的影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过查阅相关书籍、期刊和在线资源，深入了解自然地理环境的整体性及其地域分异规律。

-建议学生关注我国不同地区的自然地理环境特点，分析其形成原因和影响因素。

-鼓励学生运用GIS软件，对特定区域的自然地理环境进行模拟分析和研究。

-学生可以结合所学知识，探讨如何保护和合理利用自然资源，实现可持续发展。

-鼓励学生关注全球气候变化对自然地理环境的影响，思考应对策略。

-学生可以参与实地考察活动，亲身体验自然地理环境的整体性和地域分异规律。

3.知识点全面拓展：

-学生可以学习自然地理环境各要素（如气候、水文、土壤、植被）之间的相互作用和影响。

-了解不同地区的自然地理环境特点，分析其形成原因和影响因素。

-掌握GIS软件在自然地理环境分析中的应用，提高地理信息技术的应用能力。

-学习全球气候变化对自然地理环境的影响，了解应对策略。

-探讨自然地理环境与人类社会发展的关系，思考如何实现人地和谐发展。

4.实用性强的拓展活动：

-学生可以参与社区环境调查，了解当地自然地理环境的特点和问题。

-开展环境保护宣传活动，提高公众对自然地理环境保护的意识。

-设计和实施环保项目，如植树造林、水土保持等，为当地自然地理环境的改善做出贡献。

-参与学术竞赛或科研项目，提升自己的研究能力和创新能力。内容逻辑关系①自然地理环境的整体性概念

-重点知识点：整体性、相互联系、相互制约

-关键词：自然地理环境、整体性、要素、相互作用

-重点句子：自然地理环境是一个统一的整体，各要素之间相互联系、相互制约。

②自然地理环境各要素之间的相互联系

-重点知识点：气候、水文、土壤、植被之间的相互作用

-关键词：气候、水文、土壤、植被、影响、循环

-重点句子：气候影响水文过程，水文过程塑造土壤，土壤影响植被分布。

③地理信息系统（GIS）在分析地理环境整体性中的应用

-重点知识点：GIS、空间分析、数据可视化

-关键词：GIS、空间分析、数据、可视化、模型

-重点句子：GIS能够帮助我们进行地理环境的空间分析和数据可视化，揭示地理环境整体性的规律。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过展示那些自然景观的图片，学生们很快就进入了课堂状态，对今天要学习的内容产生了兴趣。但是，我也意识到，有些学生可能对地理环境的整体性概念还不够熟悉，所以在导入时，我可能需要更加细致地回顾一下之前学过的知识，帮助他们更好地衔接新旧内容。

在互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论，这让我很欣慰。不过，我也发现有些学生表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，同时也要加强对基础知识的巩固。

巩固练习环节，学生们完成得还不错，但是也有个别学生出现了一些错误。这说明我在讲解时可能没有做到位，或者是对某些知识点的强调不够。今后，我会更加注意这一点，确保每个知识点都被学生充分理解。

至于教学总结，我觉得今天的学生在知识方面有了明显的进步。他们对自然地理环境的整体性有了更深入的理解，对GIS的应用也有了初步的认识。在技能方面，学生们通过实际操作，提高了自己的地理信息分析能力。在情感态度上，他们对地理学科的兴趣也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于复杂问题的分析能力还有待提高，我在今后的教学中会更多地设计一些挑战性的问题，让他们在实践中锻炼。另外，我发现课堂管理方面还有一些小问题，比如个别学生纪律性不强，这需要我在今后的教学中更加严格地管理课堂秩序。课后作业1.请结合所学，简述自然地理环境整体性的含义及其重要性。

答案：自然地理环境整体性是指地理环境各要素（如气候、水文、土壤、植被等）之间相互联系、相互制约的统一体。整体性意味着地理环境中的任何一个要素的变化都会影响到其他要素，甚至整个地理环境。整体性对于理解和保护地理环境具有重要意义。

2.举例说明气候如何影响水文过程。

答案：气候通过降水和温度等影响水文过程。例如，热带雨林气候区降水丰富，导致水文循环旺盛，河流径流量大；而干旱气候区降水稀少，水文循环弱，河流径流量小。

3.分析土壤对植被分布的影响。

答案：土壤的物理、化学和生物特性影响植被的分布。例如，深厚、肥沃的土壤有利于植物的生长，因此森林多分布在土壤肥沃的地区；而贫瘠的土壤不利于植物生长，因此草原和荒漠植被较少。

4.运用GIS软件，分析某地区的自然地理环境整体性。

答案：使用GIS软件，可以通过以下步骤分析某地区的自然地理环境整体性：

a.收集相关地理数据，如地形、气候、水文、土壤、植被等；

b.将数据导入GIS软件，进行空间分析；

c.利用可视化工具，展示地理环境各要素之间的相互关系；

d.分析结果，总结该地区自