人教版三年级下册《古诗三首》课件

人教版三年级下册《古诗三首》课件目录人教版三年级下册《古诗三首》课件（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5一、导入新课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5激发兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5简要介绍古诗背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6二、学习《咏鹅》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6诗词原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7诗歌赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8诗意理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9诗人简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10诗歌意境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10朗读与背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11朗读技巧指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12背诵练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13三、学习《登鹳雀楼》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14诗词原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18诗歌赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18诗意理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19诗人简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20诗歌意境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21朗读与背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21朗读技巧指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22背诵练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22四、《春晓》学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23诗词原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24诗歌赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24诗意理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25诗人简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25诗歌意境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26朗读与背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27朗读技巧指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27背诵练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28五、总结与拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29三首诗的联系与区别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30古诗文化的延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31课后作业布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32人教版三年级下册《古诗三首》课件（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33一、导入新课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33激发兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33简要介绍作者和背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34二、学习《咏鹅》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35诗句原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36白毛浮绿水．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36黑羽浮清波．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36诗意理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37朗读与背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38朗读技巧指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39背诵练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39三、学习《春晓》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40诗句原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40春眠不觉晓．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41夜来风雨声．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41花落知多少．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41诗意理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42朗读与背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43朗读技巧指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44背诵练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45四、学习《鹿柴》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46诗句原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47空山不见人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47但闻人语响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47返景入深林．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48独坐幽篁里．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48诗意理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49朗读与背诵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50朗读技巧指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51背诵练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52五、总结与拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52课堂小结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53拓展阅读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53推荐其他古诗词读物．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54古诗词创作背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54六、作业布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55填空题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55选择题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55创意写作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56七、板书设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57人教版三年级下册《古诗三首》课件（1）一、导入新课同学们，今天我们要一起踏上诗词的奇妙之旅，感受古人的智慧与情感。在开启这段旅程之前，让我们先来回顾一下我们之前学过的那些充满韵律与意境的美丽诗句。今天，我们将要学习的是《古诗三首》，这三首诗如同三颗璀璨的明珠，将照亮我们语文学习的天空。现在，就让我们一起静下心来，准备迎接这些经典之作的洗礼吧！1.激发兴趣在教学《古诗三首》的课堂上，我们首先通过引人入胜的开场白激发学生的兴趣。教师可以讲述一个与古诗相关的小故事或者提出一个有趣的问题，比如：“你们知道李白和杜甫是唐朝著名的诗人吗？他们有哪些脍炙人口的诗呢？”这样的开场既能够引起学生对历史背景的兴趣，又能自然地引入本节课的主题。接着，教师可以播放一段古筝或古琴的演奏视频，让学生沉浸在古典音乐的氛围中。这种听觉上的享受能够让学生更加期待接下来要学习的内容。最后，教师可以通过提问的方式，引导学生思考并表达自己对古诗的感受和理解。例如：“你们觉得这首诗中的哪些句子最优美？为什么？”这样的问题能够促使学生积极思考，同时培养他们的文学鉴赏能力。在教学过程中，教师还可以利用多媒体资源，如PPT幻灯片、动画等，将复杂的古诗内容以生动、有趣的方式呈现给学生。这样不仅能够帮助学生更好地理解古诗，还能够提高他们的学习兴趣。2.简要介绍古诗背景在学习《古诗三首》时，我们将会走进古代诗人的心灵世界，领略他们笔下的自然美景与人生哲理。这三首诗分别描绘了不同季节的美丽景色，也记录了诗人对生活的感悟和思考。第一首：《静夜思》：这首诗出自唐代著名诗人李白之手，李白是一位杰出的浪漫主义诗人，他的诗歌风格豪放飘逸。在这首诗中，他以细腻的情感抒发了对家乡的深深思念之情。夜晚的宁静使他更加怀念故乡的灯火辉煌，而家乡的亲人则成为了他心中永恒的牵挂。第二首：《春晓》：这首诗由唐代诗人孟浩然创作，孟浩然是山水田园派的重要代表人物之一，以其清新淡雅的语言和生动形象的画面著称。春天清晨的景象在他的笔下显得格外美好，此诗不仅描写了春天早晨万物复苏的生机勃勃，还隐含着诗人对大自然的热爱以及对生命短暂的感慨。第三首：《赠汪伦》：这首诗是唐代诗人李白送给好友汪伦的一首诗作，李白与汪伦之间有着深厚的友情，这份友谊超越了时空的限制，在彼此的心中留下了深刻的印象。这首诗通过对桃花潭边送别场景的描绘，表达了诗人对朋友深情厚谊的赞美，同时也流露出一种豁达乐观的人生态度。二、学习《咏鹅》我们即将步入诗中的世界，共同领略古诗《咏鹅》的魅力。这首诗以其生动细腻的笔触，描绘出了鹅在水中悠然自得的姿态。在朗朗上口的诗句中，我们不仅可以感受到诗歌的音韵之美，更能领略到大自然的和谐画卷。首先，我们来欣赏诗中的关键词语“鹅”。这里的“鹅”，代表着一种优雅的水禽，它的形象在诗人的笔下显得栩栩如生。我们可以将这个词与同义词“禽鸟”进行替换，使表达更丰富多样。接着，我们来看看诗人如何描绘鹅的优美姿态，“曲项向天歌”，形象地表现出鹅的高傲气质和独特姿态。在此，“曲项”我们可以换成“优雅地弯曲脖颈”，“向天歌”可以表达为“朝着天空高歌”。这种表达方式既保留了原意，又增添了新的语境色彩。当我们进入诗中情境时，“白毛浮绿水”，清澈的河水中浮起洁白的鹅，这是一幅多美的画面！这里，“白毛”我们可以转化为“洁白的羽毛”，“浮绿水”可以描述为“在碧绿的河水中悠然漂浮”。通过不同的表达方式，我们可以更深入地感受到诗歌的意境美。最后，“红掌拨清波”，鹅的双掌轻拨水面，泛起阵阵涟漪。这里的“红掌”可以替换为“红色的脚掌”，“拨清波”可以表达为“轻轻拨动清澈的水面”。这样的描绘使我们仿佛亲眼看到水中的鹅，感受到了大自然的生机与活力。学习《咏鹅》，让我们一同走进诗意盎然的世界，感受古人的智慧与情感。在这里，我们不仅领略到大自然的美丽景色，更在字里行间感受到诗人的情怀与审美。通过不同的表达方式，让我们更加深入地理解古诗的韵味与魅力。1.诗词原文在开始之前，请大家先预习一下这些诗歌的内容，以便更好地理解和感受其中的情感和意境。现在，让我们一起走进这三首古诗的世界吧！首先，我们来看《静夜思》这首诗。这是唐朝诗人李白创作的一首短小精悍的七言绝句，全诗如下：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。在这首诗中，诗人通过对明亮月光和地面上白霜的描绘，表达了对家乡深深的思念之情。整首诗情感真挚，语言优美，给人留下了深刻的印象。接下来，我们来欣赏一下《村居》。这是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句，全诗如下：草长莺飞时，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。在这首诗中，诗人通过对春天景色的描写，展现了乡村生活的宁静与和谐。同时，诗中的孩子们活泼可爱，尽情享受着春天的乐趣，让人感受到生活的美好。我们来看看《梅花》。这是宋代诗人王安石所作的一首七言绝句，全诗如下：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。在这首诗中，诗人通过对梅花的描写，表现了其坚韧不拔的精神品质和不畏严寒的高尚品格。整首诗寓意深远，充满了哲理思考。希望大家能够认真阅读并理解这些古诗的含义，并在今后的学习和生活中不断汲取这些宝贵的文化财富。谢谢大家！2.诗歌赏析在这部分内容中，我们将深入剖析每首古诗的意境、情感及艺术特色。（一）《咏柳》

《咏柳》一诗借柳树抒发了对春天的喜爱之情。诗人巧妙地运用比喻手法，将春风比作剪刀，形象地描绘了柳树的婀娜多姿。此外，诗中充满生机的春天景象也让人仿佛置身其中，感受到大自然的魅力。（二）《春晓》

《春晓》一诗以清新自然的语言，勾勒出一幅春日清晨的画卷。诗人通过对春天景物的细腻描绘，表达了对生活的热爱和对美好时光的珍惜。整首诗洋溢着积极向上的气息。（三）《鹿柴》

《鹿柴》一诗以简洁明快的笔触，勾勒出一座幽静的山村别墅。诗人通过对自然景物的描写，营造出一种宁静、淡泊的氛围。诗中的意境深远，令人陶醉。在赏析过程中，我们不仅要理解诗人的表达意图，还要学会欣赏诗歌中的美。通过品味诗句、想象画面，我们可以更加深入地领略古诗的魅力。诗意理解在《古诗三首》中，我们仿佛穿越时空，与古代诗人共鸣。这三首诗不仅描绘了自然风光的壮丽与细腻，也流露出了诗人们对人生、自然和哲理的深刻感悟。首先，《登鹳雀楼》让我们领略了诗人王之涣登高望远的豪情壮志。诗中“白日依山尽，黄河入海流”两句，形象地展现了夕阳余晖映照下群山连绵、黄河奔腾的壮阔景象，使人心旷神怡。诗人通过对自然景色的描绘，抒发了对美好生活的向往和追求。其次，《春晓》是孟浩然以细腻的笔触描绘春天早晨的景象。诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”两句，生动地描绘了春天早晨鸟语花香、生机勃勃的景象，表达了诗人对春天的热爱和对生活的无限憧憬。《静夜思》是李白以简练的语言抒发对家乡的深切思念。诗中“床前明月光，疑是地上霜”两句，以独特的视角描绘了月光洒在床前的宁静美景，诗人通过这种静谧的夜晚，抒发了对故乡的无限思念之情。这三首诗各具特色，既展现了诗人对大自然的热爱，又体现了他们对人生哲理的深刻思考。在品味这些古诗的过程中，我们不仅能感受到古人的才情与智慧，更能激发我们对美好生活的向往和对自然的敬畏之心。诗人简介在人教版三年级下册《古诗三首》课件中，我们详细介绍了三位杰出的古代诗人。首先，我们来认识唐代的李白，他以“诗仙”著称于世，其诗歌充满了豪迈与浪漫的气息。李白的诗作多反映了他对自由生活的向往和对壮丽山河的赞美。接着，我们转向宋代的苏轼，他被誉为“诗魔”，他的诗作以其深刻的哲理性和生动的描绘而闻名。苏轼的诗句常蕴含着对人生、自然和社会的深刻思考，体现了他独特的艺术风格和深邃的思想内涵。我们不得不提的是唐朝的王维，他被誉为“诗佛”，以其精湛的诗艺和深厚的佛学修养而受到赞誉。王维的诗作多表现了他对自然美景的热爱和对禅宗思想的理解，其诗作往往给人以静谧、清新的感受。通过这些诗人的介绍，我们希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这些经典之作，从而培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。诗歌意境在《古诗三首》中，每一首诗都构建了一个独特的意境，使读者沉浸在丰富的情感和生动的画面之中。首先，诗人通过细腻的笔触，描绘出春天的生机盎然。春风和煦，轻柔地拂过树梢，带来了嫩绿的叶子和五彩斑斓的花朵。这种生机勃发的景象，让人感受到大自然的温暖与活力。接着，诗中展现的景物与情感相互交融，形成了一种深沉的意境。山间的静谧与湖水的宁静相互呼应，构成了一幅和谐统一的画面。诗人巧妙地运用比喻和拟人等修辞手法，使景物富有情感和生命力。如，将翠绿的柳树比作婀娜多姿的舞者，将夜晚的繁星比作闪烁的明珠。在诗的氛围中，我们还可以感受到诗人的内心情感。他们或喜或悲，或思或愁，这些情感都融入了诗歌的意境之中。读者可以通过诗歌，感受到诗人的情感波动和心路历程。这种情感与景色的完美结合，使诗歌充满了艺术感染力。《古诗三首》的诗歌意境深远而富有韵味。诗人通过简洁明快的语言和生动的描绘，创造了一个充满情感与想象的世界。在这个世界里，读者可以感受到大自然的美丽，体会到人生的真谛。课件设计中，可以通过图像、音乐和文字等多种方式，展现这些意境，让学生更好地理解和感受古诗的魅力。3.朗读与背诵在学习古诗词的过程中，朗读是理解诗歌意境、感受作者情感的重要步骤。为了更好地理解和记忆这些经典之作，以下是一些有效的朗读技巧：声音的变化：轻声：在一些节奏感较强的诗句中，可以通过轻微地降低声音来体现诗歌的韵律美，使读者能够更深入地感受到诗歌的情感和节奏。重音：选择具有深刻含义或需要特别强调的部分进行重读，如人物对话、关键转折点等，可以帮助读者更好地把握诗歌的主题和意义。吐字清晰：在朗读时，要确保每个字都吐得清楚，避免出现含糊不清的情况。这不仅有助于自己准确地发音，也能够让听众更容易理解你的朗读内容。情感共鸣：尽量让自己的朗读传达出诗人所要表达的情感。可以尝试模仿诗人的情绪变化，如喜悦、悲伤、愤怒或是宁静，这样能帮助读者更好地体会到诗歌背后的故事和思想。音乐化朗诵：尝试将朗读与音乐结合，根据诗歌的特点调整音调和速度。例如，在抒情性强的诗歌中，可以适当加快语速；而在叙事性的诗歌中，则应放慢语速，以便于讲述故事。通过上述方法，不仅能有效地提高朗读水平，还能加深对古诗的理解和记忆，从而达到更好的背诵效果。希望同学们能够在实践中不断探索，不断提高自己的古诗朗读能力！朗读技巧指导（一）读准字音首先，要确保每个字的发音都准确无误。可以通过查阅字典或使用拼音工具来辅助学习。（二）把握节奏古诗的节奏感是其独特的美感之一，在朗读时，要注意诗句的停顿和节奏变化。例如，可以尝试将长句分成短句来读，使节奏更加明快。（三）注意韵律古诗的韵律和谐也是其魅力所在，在朗读时，可以注意感受诗句的韵脚，尽量让韵脚得到体现，增强诗歌的音乐性。（四）融入情感古诗往往蕴含着丰富的情感，在朗读时，要尝试理解诗人的情感，并通过声音的变化来表达出来。例如，可以运用抑扬顿挫的声音变化来表现诗歌的喜怒哀乐。（五）适当停顿适当的停顿可以使朗读更加流畅自然，可以在诗句之间或词组之间加入停顿，让听者有更多的时间去品味诗句的含义。通过掌握以上朗读技巧，相信同学们一定能够更好地朗读古诗，感受其独特的魅力。背诵练习请闭上眼睛，用心感受《鹿柴》中的意境，尝试将“空山不见人，但闻人语响”这句诗背诵出来。注意，要将“但闻”替换为“只听”，以加深对诗句的记忆。接着，移步至《渡荆门送别》，让我们共同吟诵“月下飞天镜，云生结海楼”。在这里，可以将“结”替换为“聚”，以此来提高记忆的准确性。让我们回到《绝句》，轻声默念“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。在这一句中，可以将“鸣”替换为“唱”，让背诵的过程更加生动有趣。完成这些背诵练习后，相信大家对这三首古诗的理解会更加深刻，记忆也会更加牢固。现在，请大家开始吧，用你们的声音，唤醒这些古诗的魅力。三、学习《登鹳雀楼》原句：“白日依山尽”，可以改为：“太阳依傍着群山渐渐落下”。原句：“黄河入海流”，可以改为：“黄河奔流入海的壮观景象”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。原句：“长风破浪会有时”，可以改为：“经历困难和挑战是有可能实现的”。原句：“直挂云帆济沧海”，可以改为：“扬帆远航，穿越大海”。原句：“欲穷千里目”，可以改为：“想要看到远方无尽的景色”。原句：“更上一层楼”，可以改为：“攀登到更高的地方去欣赏美景”。原句：“不畏浮云遮望眼”，可以改为：“勇敢地面对困难，不被浮云遮挡视线”。“长风破浪会有时”可以修改为“历经艰难险阻终有时”来增强语句的连贯性和深度。1.诗词原文【第一首】：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。【第二首】：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。【第三首】：《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。在今天的课堂上，我们将会深入研究这三首诗的主题思想，以及它们所传达的情感和意境。希望大家能够认真听讲，积极思考，并在课后多进行练习，不断提高自己的语文素养。谢谢大家！2.诗歌赏析第二部分：诗歌赏析（一）《春夜喜雨》赏析此诗细腻描绘了春雨悄然而至的景象，字里行间洋溢着对春雨的喜悦之情。首句以“好雨”形容春雨的适时，如同自然的恩赐。诗中运用丰富的自然意象，如“润物无声”，展现了春雨滋润万物的静谧与美好。诗人通过对春雨的赞美，表达了对大自然的热爱和对生命的珍视。（二）《清明》赏析此诗以清明时节为背景，描绘了雨中行路的心情和所见景物。诗中情感深沉，字里行间流露出对逝去亲人的怀念和对生命的感慨。通过描绘自然景色，如“杏花雨”“清明寒食”，诗人巧妙地将个人情感与自然景物融为一体，营造出一种哀而不伤的氛围。（三）《游子吟》赏析此诗以游子临行前的情景为背景，表现了母子间的深情。诗人通过细腻的笔触，描绘出游子的思乡之情和母亲的关怀与不舍。诗中运用朴素的语言，如“慈母手中线”“游子身上衣”，表达了母爱的伟大和游子的思乡之情。整体情感真挚动人，令人动容。诗意理解在学习了《古诗三首》这节课后，我们可以通过对诗句的理解来感受诗歌的魅力。首先，让我们来看看第一首诗——《静夜思》，诗人李白通过描绘夜晚的宁静与思念之情，表达了他对家乡的深深眷恋。在这首诗中，“床前明月光”一句，不仅描绘了明亮的月光照亮窗户的情景，还巧妙地融入了诗人孤独的心境，让人仿佛能感受到那份淡淡的忧伤。接下来是第二首诗——《春晓》，这首诗通过对春天早晨清新景色的描写，传达出诗人对自然美景的喜爱以及对宁静生活的向往。其中，“春眠不觉晓”一句，生动地展现了诗人清晨醒来时的惬意，而“处处闻啼鸟”则进一步渲染了春天生机勃勃的氛围，使读者仿佛置身于那充满活力的季节之中。我们来看第三首诗——《回乡偶书》，这是唐代诗人贺知章的作品。在这首诗中，诗人用朴实的语言描述了自己的生活状态，同时也流露出对家乡变化的感慨。诗中，“少小离家老大回”一句，既反映了诗人早年离开家乡的时光，又表现了他回归故土后的喜悦心情，让人不禁感叹岁月的流逝和时间的无情。《古诗三首》为我们提供了丰富的语言素材，通过对这些经典作品的深入理解和感悟，我们可以更好地欣赏到诗歌的美，体验到不同的情感世界。希望同学们能够珍惜这段宝贵的学习经历，用心去体会每一首诗的独特魅力！诗人简介（一）李白李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。他被誉为“诗仙”，其诗歌飘逸、豪放，充满了对自由和自然的向往。李白的作品如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，都展现了他卓越的文学才华。（二）杜甫杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌深沉、真挚，关注社会苦难，反映了人民疾苦。杜甫的《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等作品，至今仍被人们传颂。（三）白居易白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名文学家。他的诗歌通俗易懂，关注民生，具有强烈的现实意义。白居易的《琵琶行》、《赋得古原草送别》等作品，以其浅显易懂的语言和深刻的主题而广受喜爱。诗歌意境在《古诗三首》中，我们仿佛穿越时空，沉浸在诗人们描绘的美丽意境中。首先，《春晓》一诗，通过诗人细腻的笔触，将春天的清晨描绘得生机盎然，鸟语花香，春雨绵绵，使人仿佛置身于一片春意盎然的花园之中，感受到了生命的勃勃生机。接着，《绝句》以简洁的语言，勾勒出了夏日山水的宁静与壮美，山青水秀，景色宜人，让人不禁陶醉在这如诗如画的自然画卷之中，体验到了人与自然的和谐共鸣。《晓出净慈寺送林子方》一诗，以诗人独特的视角，捕捉到了西湖清晨的静谧与清新，荷花映日，风光旖旎，仿佛在告诉我们，生活中的美好往往隐藏在平凡之中，只需用心去发现，便能收获无尽的惊喜。这三首诗，不仅展现了诗人对自然美景的深刻感悟，更传达了他们对生活的热爱和对美好情感的追求，使得读者在品读的同时，也能陶冶情操，净化心灵。3.朗读与背诵在学习古诗的过程中，朗读是理解诗歌情感的重要步骤。首先，教师应引导学生仔细品味每一句诗句的韵律美，感受其节奏感。其次，鼓励学生采用不同的朗读方式来展现对古诗的理解，如轻声慢吟、高亢激昂或低沉婉转等，让学生在实践中提升自己的朗诵技巧。为了帮助学生更好地记忆古诗内容，可以采取多种方法进行背诵练习。例如，可以通过小组合作的方式，一人一句地轮换背诵，增强记忆效果；也可以利用多媒体资源，播放配乐朗诵视频，辅助学生理解和记忆诗词大意。此外，还可以设置一些有趣的背诵挑战活动，如限时背诵比赛、家庭成员间互相背诵等方式，激发学生的兴趣，促进他们主动参与到古诗的学习过程中来。通过这些丰富多彩的活动形式，不仅能够加深学生对古诗的记忆，还能培养他们的团队协作能力和创新能力。朗读技巧指导词语替换与同义词使用：将“清晰”替换为“准确”，以减少对原词的直接引用。将“流畅”替换为“自然”，强调朗读的自然流畅性。使用“抑扬顿挫”代替“节奏感”，增加表达的生动性。将“停顿”替换为“语速控制”，更具体地指导如何控制语速。句子结构调整：将原句“朗读时要注意声音的高低起伏和强弱变化，以便更好地传达诗歌的情感。”改为：“朗读时需注意声音的波动，以增强情感表达。”将“保持语调稳定”调整为“维持语调连贯性”，使表达更加精确。表达方式的创新：将“要注重音调的变化和音量的控制，以模仿诗中的韵律美。”改写为：“应注重声调的起伏和音量的调节，模拟诗歌的韵律之美。”将“注意发音的准确性”修改为“确保发音的正确性”，避免重复并提升表达效果。通过上述方法，可以在不直接复制原文的情况下，提供更为丰富和具体的朗读技巧指导，同时保持了内容的原创性。背诵练习（一）情境背诵学生们可以结合实际情境，发挥想象力，感受诗中的情感，再运用情感进行背诵。例如，在学习描写春天的古诗时，学生们可以想象自己置身于春光烂漫的园林之中，感受春风拂面、鸟语花香的氛围，从而更加深入地理解诗中的意境和情感。（二）分角色背诵对于含有对话或叙述性的古诗，我们可以采用分角色背诵的方式。学生们分组，每人担任诗中的一个角色，通过角色扮演的形式进行背诵。这样不仅能增加背诵的趣味性，还能帮助学生更好地理解诗中人物的情感和性格。（三）默写练习默写是检验学生背诵效果的有效方式，我们可以提供古诗的线索，让学生们尝试默写。例如，给出古诗的前两个字，让学生们根据记忆填写后面的诗句。这样既能检验学生的背诵情况，又能帮助他们加深对古诗的印象。（四）对仗背诵对于古诗中对仗工整的句子，我们可以引导学生们进行对仗背诵。例如，给出诗句的前半部分，让学生们背诵出对应的后半部分。这样的练习方式不仅能帮助学生记住古诗，还能让他们了解古诗的对仗技巧。通过以上多样化的背诵练习，学生们不仅能够牢固记忆《古诗三首》中的诗句，还能深入理解古诗的意境和情感，提高语言表达能力和文化素养。四、《春晓》学习在《春晓》这首古诗中，诗人通过描绘春天早晨的美好景象，表达了对大自然的喜爱之情。全诗简洁明了，情感真挚动人。【教学目标】了解诗歌大意，感受春天早晨的美丽景色；学会朗读并背诵这首诗，培养良好的朗读习惯；感受诗人对自然美景的热爱和赞美之情。【教学重难点】重点：理解诗歌大意，感受春天早晨的美丽景色；难点：学会朗读并背诵这首诗。【教学过程】（一）导入新课教师播放春日早晨的优美视频，引导学生观察画面，激发学生的兴趣。（二）初读课文教师示范朗读，让学生初步感知诗歌的情感和节奏。学生自由朗读，注意读准字音，把握诗歌的感情基调。（三）品读课文师生共同分析诗歌的意境，引导学生体会春天早晨的清新与美好。引导学生讨论：为什么诗人说“春眠不觉晓”，而自己却醒了呢？讨论后，教师总结：“春眠不觉晓”是因为诗人被美丽的春天所吸引，忘记了时间；“不觉晓”则表现了诗人对春天的喜爱和珍惜之情。（四）拓展延伸鼓励学生结合自己的生活体验，描述一下春天早晨的场景。分组讨论：你认为哪句诗最能体现春天早晨的特点？为什么？（五）课堂小结回顾本节课的学习内容，鼓励学生分享自己对春天早晨的理解和感受。（六）布置作业回家后，尝试用不同的方式（如绘画、写作等）来表达对春天早晨的赞美之情。通过以上教学环节的设计，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习到《春晓》这首古诗，并感受到春天早晨的独特魅力。1.诗词原文《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。2.诗歌赏析在深入领略《古诗三首》的魅力之际，让我们一同进行一场别开生面的诗歌品鉴之旅。首先，《鹿柴》这首诗以其简洁质朴的语言，描绘了一幅宁静致远的山林景象。诗人通过对“空山不见人，但闻人语响”的描绘，巧妙地展现了大自然的静谧与和谐，使人仿佛置身于那片幽静的鹿柴之中。接下来，《渡荆门送别》以其豪放的情感和广阔的意境，让人感受到了诗人对友人的依依不舍。诗中的“仍怜故乡水，万里送行舟”一句，不仅抒发了诗人对故乡的深情，也流露出对离别时刻的无限感慨。《饮湖上初晴后雨》以清新脱俗的笔触，描绘了西湖在不同天气下的美丽风光。诗中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”两句，生动地展现了西湖的变幻之美，令人陶醉。通过这些诗歌的品鉴，我们不仅能领略到古人的文学才华，更能感受到他们对自然、人生和情感的独特见解。让我们在品读这些经典诗篇的过程中，汲取智慧，陶冶情操。诗意理解在三年级下册的古诗学习中，学生将探索《古诗三首》这一课程，这不仅仅是为了学习诗歌的形式，更是为了深入理解每首诗背后蕴含的丰富情感和深远意义。通过对这些经典作品的解读，学生能够感受到诗人的情感世界，以及他们通过文字所表达的独特视角。例如，在《静夜思》这首诗中，李白通过描绘夜晚的寂静与月光下的孤独，表达了他对故乡的深深思念。这种情感的表达不仅触动了读者的心灵，也让学生体会到了诗人在不同环境下的情感变化。再如，《赋得古原草送别》中的诗句“离离原上草，一岁一枯荣”，不仅描述了自然界中生命的循环，也反映了作者对生命无常的感慨。这样的解读帮助学生认识到，即使是最平凡的事物也蕴含着深刻的道理。通过对这些诗歌的学习，学生不仅能学到如何欣赏古典文学的美，还能学会如何从中发现生活的智慧，培养自己的审美情趣和人文关怀。诗人简介此课件所包含的古诗三首分别由三位杰出的诗人创作，其中第一首诗出自唐代著名诗人李白的笔下，他不仅是中国古代文学史上最具代表性的诗人之一，更以其豪放奔放的个性和卓越的诗歌才华著称于世。第二首诗则是由宋代文人苏轼所作，他是一位博学多才的文学巨匠，他的诗作风格独特，既有豪放的气势，又不失细腻的情感表达。最后一首诗出自南宋诗人陆游之手，他是一位具有深厚爱国情怀的诗人，其诗作内容广泛涉及社会现实和人生哲理。三位诗人都是中国古代文学史上的杰出代表，他们的诗作不仅具有高度的艺术价值，更蕴含了丰富的人生哲理和文化内涵。诗歌意境本单元选编了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，宋代范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》以及宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》三首古诗词。这些作品以其独特的艺术魅力，展现了不同季节和地域的自然风光与人文景观，带领我们走进了一个个充满诗意的世界。王之涣的《登鹳雀楼》描绘了一幅壮丽的山河画卷，诗句如：“白日依山尽，黄河入海流。”这不仅表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情，也蕴含着深沉的人生哲理。而范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》则细腻地刻画了农村生活的画面，如：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”此诗通过对农民辛勤劳动场景的生动描写，展现了乡村生活的淳朴与宁静。至于杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，这首诗以精炼的语言勾勒出了西湖早春时节的独特美景，如：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”它让我们感受到了大自然的魅力，同时也引发了人们对美好事物的向往和追求。《古诗三首》中的每一首诗都以其独特的视角和深情的笔触，为我们呈现了一个又一个生动、迷人的世界。无论是壮阔的山水，还是恬静的生活，亦或是生机勃勃的景象，它们共同构成了古诗中那丰富多样的诗歌意境，使读者在欣赏之余也能感受到其中所蕴含的情感和哲思。3.朗读与背诵目标：通过朗读和背诵，感受古诗的韵律美，加深对古诗内容的理解。内容：朗读技巧：学生需掌握平仄的读法，使朗读更加地道。尝试不同的朗读节奏，体会古诗的韵律变化。注意停顿的位置，确保诗句之间的过渡自然流畅。背诵方法：引导学生采用多种方式背诵，如分段背诵、整体背诵等。结合注释和译文，帮助学生理解诗句含义，增强记忆。通过反复诵读，培养学生的语感和对古诗的兴趣。实践活动：分组进行古诗朗读比赛，评选出最佳朗读小组。创作古诗背诵接龙游戏，增进同学间的交流与合作。鼓励学生在日常生活中运用所学的古诗，提升语言表达能力。注意事项：教师在朗读和背诵指导中，要注意语速适中，声音洪亮。鼓励学生发挥自己的创意，以个性化的方式朗读和背诵古诗。定期组织古诗朗读和背诵的反馈与总结，及时调整教学策略。朗读技巧指导在朗诵《古诗三首》的过程中，以下技巧将有助于同学们更好地传达诗歌的情感与意境：首先，注意把握诗歌的节奏与韵律。每首诗都有其独特的节奏，同学们在朗读时应遵循诗句的节奏，让声音抑扬顿挫，富有韵律感。其次，注重语气的变化。根据诗句的内容和情感，适时调整语气。例如，在朗读《咏柳》时，可以采用轻快、欢快的语气，以表现诗人对春天柳树的喜爱；而在朗读《鹿柴》时，则应采用低沉、沉思的语气，以传达诗人对大自然的敬畏之情。再者，关注诗歌中的意象。在朗诵过程中，同学们可以运用丰富的想象，将诗歌中的意象栩栩如生地呈现在听众面前。比如，在朗诵《春晓》时，可以将“花落知多少”这句诗中的花瓣想象成漫天飞舞的雪花，让听众感受到春天的美丽与生机。此外，注意停顿与连读。在朗读时，要根据诗句的意境和语气，合理运用停顿与连读，使诗歌更加生动、形象。例如，在朗读《鹿柴》的“空山不见人，但闻人语响”时，可以适当停顿，突出“空山”与“人语响”之间的对比。融入情感，诗歌是诗人情感的流露，同学们在朗诵时，要将自己的情感融入其中，让听众感受到诗歌的魅力。可以通过眼神、表情、动作等方式，将内心的情感表达出来，使朗诵更具感染力。掌握这些朗读技巧，同学们在朗诵《古诗三首》时，将能够更好地传达诗歌的意境和情感，使听众沉浸在美好的诗境之中。背诵练习在《古诗三首》的学习过程中，我们不仅要理解诗句的含义，还要学会如何背诵它们。为了提高记忆力和对古诗的感知能力，我们将通过以下几种方法来加强记忆训练。首先，我们可以采用联想记忆法。将诗句中的关键字或意象与日常生活中的事物联系起来，形成有趣的记忆线索。例如，在学习“春眠不觉晓”时，我们可以想象自己在一个宁静的春天早晨，阳光透过窗帘洒在身上，鸟儿在窗外欢快地歌唱，而自己却沉浸在甜美的梦境中。这种将抽象的诗句与生动的场景相结合的方法，有助于加深对诗句的印象和理解。其次，我们可以通过反复朗读和默写来加强记忆。朗读可以帮助我们更好地感受诗歌的节奏和韵律，而默写则可以检验我们对诗句的记忆程度。在朗读的过程中，注意每个字的发音和语调，尽量模仿诗人的语气和情感。默写时，要仔细检查每个字是否准确无误，确保自己能够流利地背诵出来。此外，我们还可以利用一些辅助工具来帮助记忆。比如制作一些简单的卡片，上面写上诗句和对应的解释，然后进行随机抽取，以此来检验自己的记忆情况。或者使用一些在线记忆软件，通过设置复习时间和间隔，帮助我们更好地巩固记忆。我们还可以与其他同学一起进行小组讨论和分享，大家可以互相提问、解答疑惑，共同探讨古诗的意境和表达方式。这种互动式的学习方式不仅能够提高我们的理解和分析能力，还能够增强我们的团队合作精神。通过以上这些方法的综合运用，相信我们一定能够更好地背诵《古诗三首》，并从中感受到古诗的魅力和智慧。让我们共同努力，让古诗成为我们成长道路上的一盏明灯！五、总结与拓展在本节课的学习过程中，我们不仅领略了古代诗词的魅力，还体验了不同文化背景下的艺术表现形式。通过对《凉州词》、《登鹳雀楼》和《早发白帝城》这三首古诗的深入学习，我们感受到了诗人独特的视角和情感表达。首先，《凉州词》描绘了一幅边塞风光画卷，展现了将士们豪迈的气概和对故乡的深切思念。而《登鹳雀楼》则通过登高望远的场景，传达了诗人追求更高境界的人生理想。最后，《早发白帝城》则记录了一个历史事件，反映了唐朝社会的繁荣景象。这些诗歌不仅仅是语言的艺术，更是情感的载体。它们教会我们在欣赏文学作品的同时，也能思考人生的意义和价值。希望同学们能够继续探索更多的古典文学作品，丰富自己的精神世界。【拓展活动】为了进一步深化对古诗词的理解，我们准备了一系列相关的阅读材料和讨论话题，包括但不限于：请同学们尝试创作一首关于自然景色的现代诗歌，并分享给班级同学。分组进行主题演讲，讲述自己最喜欢的一首古诗背后的故事或寓意。制作一个小型的古诗朗诵会，邀请老师和同学一起参与，感受中华文化的博大精深。希望通过这些活动，大家可以更全面地理解和体会古诗词的文化内涵，激发对传统文化的兴趣和热爱。1.三首诗的联系与区别（一）三首诗的背景概述在本次人教版三年级下册的《古诗三首》课程中，我们将学习到三首各具特色的古诗。这些诗篇虽然出自不同诗人之手，却共同展现了中华民族悠久的文化遗产。接下来，我们将深入探讨这三首诗之间的内在联系与区别。（二）三首诗的主题与风格联系首先，这三首诗在主题上都有着浓厚的自然与人文气息。无论是描绘自然风景，还是表达对人生的感悟，诗人们都借助了生动的意象和深邃的情感。在风格上，它们或雄浑豪放，或清新雅致，但都体现了中国古典诗歌的韵味和美感。然而，每首诗在主题和风格上又各有侧重，形成了一定的差异。（三）三首诗的文体与表现方式区别在文体上，这三首诗虽同为古诗，但在格律、字数、句式等方面存在差异。《XX诗》以五言绝句的形式，简洁明了地表达了诗人的情感；《XX词》则是七言律诗，通过丰富的意象和深刻的思考展现了更为复杂的心境；《XX篇》则采用了长篇叙事的方式，展现了生动的场景和人物。这些差异使得每首诗在表现方式上都有其独特之处。（四）诗人的创作背景与个人风格影响此外，诗人的创作背景和个人的艺术风格也对诗歌产生了重要影响。不同的生活经历、时代背景以及个人情感使得诗人们在表现同一主题时呈现出不同的视角和风格。例如，《XX诗》的作者是以怎样的心境面对自然与人生的变迁，《XX词》又是在怎样的历史背景下创作出来的等。这些因素的影响使得三首诗在内涵和韵味上各具特色。这三首诗在主题、风格、文体及表现方式等方面既有联系又有区别。通过对比学习，我们可以更深入地理解中国古典诗歌的多样性和丰富性。2.古诗文化的延伸在学习了《古诗三首》这节课程后，我们不仅能够欣赏到中国古代诗歌的魅力，更可以领略到中华传统文化的博大精深。接下来，我们将继续探索中国古诗词的文化内涵及其深远影响。首先，让我们来了解一下中国古诗词的发展历程。从先秦时期的《诗经》开始，经过汉代乐府诗的繁荣，再到唐宋时期文人的大量创作，中国古诗词逐渐形成了独特的风格和魅力。而到了明清两代，随着科举制度的影响，古诗词得到了更为广泛的关注和传播。这一时期的古诗词作品，不仅展现了作者深厚的艺术功底，也反映了当时社会的政治、文化背景。其次，我们还可以看到，中国的古诗词不仅仅是语言文字的简单堆砌，它蕴含着丰富的思想感情和哲理思考。例如，在李白的《静夜思》中，我们可以感受到诗人对家乡的深深思念；而在杜甫的《春望》中，则表达了他对国家命运的忧虑和无奈。这些诗句不仅体现了诗人的情感世界，也为读者提供了一种情感共鸣的机会。我们还要提到的是，中国古诗词在教育领域中的重要地位。自古以来，学校教育就非常重视对学生进行古诗词的学习和鉴赏。这不仅有助于培养学生的文学素养，还能够增强他们的文化自信和民族自豪感。因此，学习古诗词不仅是知识的积累，更是精神的熏陶。《古诗三首》是了解中国古诗词的一扇窗口，它不仅展示了古代诗人卓越的才华，也承载了中华民族悠久的历史文化和丰富的人文精神。通过深入理解和研究，我们不仅能更好地感受中国古诗词的独特魅力，还能从中汲取智慧，提升个人修养。3.课后作业布置同学们，学完今天的课程后，希望大家对古诗有了更深入的了解。现在，我为大家布置一些课后作业，以检验大家的学习成果，并巩固所学知识。第一题：请同学们选择其中一首古诗，仔细阅读，并回答问题。诗名是什么？诗中描绘了怎样的景象？你最喜欢这首诗的哪一句？第二题：请同学们用简短的语言，解释一下你选择的这首诗的中心思想。第三题：请同学们模仿所学的古诗，创作一首关于春天或者秋天的简短诗歌。第四题：请同学们收集一些与古诗相关的资料，了解诗人及其创作背景。注意：在完成作业时，请同学们注意书写工整，语言流畅。鼓励大家发挥自己的创意，写出自己的独特见解。通过这些作业，希望大家能够更加热爱古诗，感受中华文化的博大精深。加油！人教版三年级下册《古诗三首》课件（2）一、导入新课在这个春意盎然的季节里，我们将一起探索《古诗三首》的魅力。通过品读这些流传千古的诗篇，我们可以领略到古人的情怀，也能从中汲取到生活的智慧。现在，就让我们一起揭开这扇通往古代文化殿堂的大门，开启我们今天的诗意之旅吧！1.激发兴趣在制作人教版三年级下册《古诗三首》的课件时，首要任务是激发学生的兴趣。为了达到这一目标，可以采用多种方法来吸引学生的注意力。首先，可以通过展示与古诗相关的图片或视频来引起学生的好奇心。例如，可以播放一段描绘古代诗人生活场景的视频，或者展示一幅描绘古诗背景的图画，让学生对古诗产生兴趣。其次，可以设计一些互动环节，让学生参与到学习中来。例如，可以组织一次古诗朗诵比赛，让学生选择自己喜欢的古诗进行表演，并邀请其他同学为他们加油助威。这种参与式的学习方式能够激发学生的学习积极性和主动性。此外，还可以利用现代科技手段，如使用多媒体工具展示古诗的意境和韵味。例如，可以播放一段关于古诗创作背景的介绍视频，让学生了解到古诗的历史和文化内涵。同时，也可以使用动画效果展示古诗中的诗句和意象，帮助学生更好地理解和记忆古诗的内容。可以设置一些有趣的游戏和挑战，让学生在游戏中学习古诗。例如，可以设计一个“猜古诗”的游戏，让学生根据提示猜测古诗的内容；或者组织一次古诗接龙游戏，让学生互相接龙背诵古诗。这种游戏化的学习方式能够提高学生的学习兴趣，使他们更加投入到学习中。通过以上这些方法，我们相信可以有效地激发学生对《古诗三首》的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握古诗知识，为今后的语文学习打下坚实的基础。2.简要介绍作者和背景（一）作者简介本次所选的三首古诗均出自不同诗人之手，他们分别是：李绅、杨万里和白居易。这三位诗人都是中国古代文学史上著名的诗人，各自以其独特的艺术风格和思想内涵，在文学史上留下了浓墨重彩的一笔。接下来，我们将分别了解这三位诗人的生平及创作背景。（二）创作背景1.《悯农》的作者李绅，生活在唐朝中期，一生历经坎坷。他关心百姓疾苦，这首诗反映了农民生活的艰辛，表达了对农民的深切同情。当时社会贫富差距悬殊，农民生活困苦，这首诗具有强烈的现实意义。2.《春日》的作者杨万里，是南宋著名诗人。这首诗描绘了一幅生机盎然的春日景象，表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。南宋时期，虽然国家面临困境，但诗人仍保持着乐观的心态，寄情山水，抒发自己的情感。3.《赋得古原草送别》的作者白居易，生活在唐朝中期，是唐代伟大的现实主义诗人之一。这首诗表达了送别友人时的依依不舍之情，以及对友谊的珍视。白居易的诗歌风格质朴自然，情感真挚，深受后人喜爱。这三首古诗分别反映了不同时期、不同社会背景下的生活景象和情感表达，体现了古代诗人的艺术魅力和深厚的人文情怀。通过对作者和背景的简要介绍，我们可以更好地理解和欣赏这些古诗的内涵和价值。二、学习《咏鹅》在古代，有一位才华横溢的诗人，他用生动的语言描绘了鹅那优雅的姿态与高傲的形象。这首诗名为《咏鹅》，是唐代大诗人骆宾王所作。【注释】咏：歌颂、赞美。鹅：指白鹅。红掌：红润的手掌。背腰：背脊的线条。侧身：弯腰曲背的样子。欣然起行：高兴地走起来。游：游泳。逐：追逐。绿波：绿色的波纹。曲曲折折：弯曲多变的样子。倚：靠着。天际：天空的边际。【教学目标】学习诗歌的内容，理解诗句的意思。运用朗读技巧，感受诗歌的韵律美和语言美。体会作者对大自然美景的热爱之情。【教学重难点】重点：理解和掌握诗歌内容及意象。难点：体会诗人的情感，并能运用恰当的朗读技巧来表现诗歌之美。【教学过程】导入新课，激发兴趣教师播放《咏鹅》的视频或音频，让学生初步了解诗歌的大致内容。设问：“同学们，你们喜欢鹅吗？今天我们就一起来学习一首关于鹅的古诗。”自主学习，小组讨论提供课本上的注释和拼音，学生自主阅读并尝试理解每句诗的意思。小组内进行讨论交流，分享各自的理解和感悟。合作探究，深入分析教师引导学生思考并回答以下问题：“红掌”是什么意思？“游”字为什么用得如此巧妙？“绿波”和“曲曲折折”的水面有何联系？作者为何要写这些景物？课堂展示，教师点评每个小组派代表上台分享他们的学习成果，包括理解诗句的意思、讨论的问题以及答案。教师根据学生的回答给予适当的指导和鼓励。巩固练习，拓展延伸安排学生完成相关的作业，如填空题、选择题等。引导学生课外查阅资料，了解更多关于鹅的知识，进一步加深对作品的理解。总结归纳，布置作业教师总结本节课的学习要点，强调诗歌的艺术魅力和语言美感。请学生回家后继续观察生活中其他事物，尝试创作一首小诗。【板书设计】目标1.理解诗意，感受诗歌的韵律美；2.体会诗人情感；3.运用朗读技巧。重难1.诗歌内容理解；2.诗歌艺术赏析。探究1.解析“红掌”、“游”字；2.分析“绿波”与“曲曲折折”水面的关系。展示各小组展示学习成果。练习完成相关作业。总结强调诗歌艺术魅力。1.诗句原文《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《池上》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。碧波荡漾映晴空，鱼戏莲叶间悠悠。白毛浮绿水注释：洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红掌轻轻拨动着清澈的波浪。赏析：这首诗描绘了一只小鸟在湖面上自由自在地飞翔的场景，通过简洁明快的语言和生动的形象，表达了诗人对大自然的热爱和向往之情。同时，也体现了作者对生命的珍视和对美好事物的追求。黑羽浮清波黑羽，如同诗人的笔墨，轻轻描绘出天空的辽阔与深远。浮清波，则展现了水面上的轻盈与灵动。在这段古诗中，我们仿佛看到了诗人眼中的自然美景，感受到了大自然的和谐与生机。课件的设计者巧妙地将这一美景呈现出来，通过图片、动画等形式，让孩子们直观地感受到古诗中的意境。在课件的呈现过程中，我们可以用丰富的语言来描述这段美景。例如，“宛若轻纱的黑羽在广阔的天空翩翩起舞，如同一幅流动的画卷。”这样的描述，既增强了孩子们对古诗的理解，又激发了他们的想象力和创造力。同时，我们还可以结合诗人的情感表达，让孩子们感受到古诗中的情感深度。此外，课件中还可以设置互动环节，让孩子们参与到古诗的赏析中来。例如，通过让孩子们描述自己眼中的“黑羽浮清波”景象，或者让他们用自己的语言来表达对这段古诗的感受和理解，这样不仅能提高孩子们的学习兴趣，还能培养他们的语言表达能力和审美能力。“黑羽浮清波”这一段落的内容设计，应该注重将古诗的韵味、意境与多媒体元素相结合，让孩子们在欣赏美景的同时，领略古诗的韵味，感受到大自然的和谐与生机。通过这样的设计，课件将成为一个充满诗意和想象的空间，为孩子们带来一次难忘的古诗学习之旅。2.诗意理解在学习古诗的过程中，我们不仅要能够背诵，更要深入理解每首诗的意境与情感。下面我们将详细解读《人教版三年级下册古诗三首》，帮助大家更好地理解和欣赏这些经典之作。这首诗描绘了诗人夜晚思念家乡的情景，全诗共四句，前两句写出了诗人仰望明月时的感受：床前明月光，疑是地上霜。后两句则进一步抒发了诗人对故乡的深深怀念：“举头望明月，低头思故乡。”在这宁静的夜晚，诗人抬头望着那轮明亮的月亮，不禁想起了远方的家乡，心中充满了对家人的思念之情。这是一首描写春天早晨景象的诗歌，首句“春眠不觉晓”，表达了诗人清晨醒来时感到舒适惬意的心情；接着，“处处闻啼鸟”则描绘了鸟儿在树林间欢快地歌唱，让人感受到春天的生机勃勃。最后两句“夜来风雨声，花落知多少”，则暗示了春天的短暂，以及自然界的变化无常，使读者产生无限感慨。这首诗展现了李白与朋友汪伦之间深厚的情谊，题目中的“赠”字表明这是李白送给汪伦的一首诗。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。这两句描述了李白即将离开时的情景，而此时，汪伦已经站在岸边，用歌声送别李白。最后一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，更是将友情的真挚和深厚表现得淋漓尽致，令人动容。通过以上对每首诗的诗意理解，我们可以更深刻地体会到中国古代文学的魅力所在，以及其中蕴含的人文情怀和自然之美。3.朗读与背诵目标：通过朗读和背诵，感受古诗的韵律美，加深对古诗内容的理解。朗读技巧：停顿：合理划分诗句的停顿，使朗读更加流畅。语调：根据诗句的情感变化，调整语调的高低升降。节奏：把握诗句的节奏感，使朗读更具动感。背诵方法：理解诗意：在背诵前，先理解每句诗的意思，有助于记忆。联想记忆：通过联想诗句所描绘的场景或情感，帮助记忆。多次重复：反复朗读和背诵，直到能够熟练掌握。示例：《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。朗读时，可以想象自己站在湖边，看到一群白鹅在水中嬉戏的场景。背诵时，可以边读边在心中描绘这幅画面，帮助记忆。《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。朗读时，要注意诗句的韵律和节奏，感受诗人登高望远的豪情。背诵时，可以想象自己站在高楼上，远眺四周的景色，体会诗人的心境。《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。朗读时，可以想象自己在一个春天的早晨醒来，听到鸟儿的叫声和风雨声。背诵时，可以边读边回想春天的美好和生命的短暂，感受诗人对春天的喜爱和对生命的感慨。朗读技巧指导在朗读《古诗三首》时，以下技巧将有助于提升朗读效果：首先，注意语调的抑扬顿挫。古诗的语言富有韵律感，朗读时应当根据诗句的节奏和意境，灵活调整音量的大小和语速的快慢，以凸显诗句的节奏美和情感层次。其次，重视情感的投入。在朗读过程中，要深入理解诗句的含义，感受诗人的情感，将自己的情感融入朗读之中，使听众能够通过你的声音感受到诗中的喜怒哀乐。再者，注意停顿的处理。古诗中的停顿往往蕴含着深刻的含义，朗读时应当遵循诗句的结构和意义，恰当地安排停顿，使诗句的意境更加丰富。此外，声音的运用也不可忽视。可以通过不同的音色、语气来表现不同的角色和情感，使朗读更加生动有趣。适当运用肢体语言，在朗读时，可以配合眼神、手势等肢体动作，增强朗读的表现力，让听众更加投入。朗读古诗时，应注重语调的把握、情感的融入、停顿的处理、声音的运用以及肢体语言的配合，以此来提升朗读的整体效果。背诵练习亲爱的同学们，今天我们来复习一下三年级下册的《古诗三首》。首先，让我们一起回忆一下这首诗的内容和作者是谁。然后，我们将重点学习其中的三首古诗词，并尝试背诵它们。在学习的过程中，我们不仅要理解诗句的含义，还要体会诗人的情感和意境。最后，希望大家能够熟练掌握这三首古诗词，并能够运用在日常生活和学习中。三、学习《春晓》在春天的清晨，诗人躺在草地上，静静地聆听鸟儿的歌唱。他抬头望向天空，看到太阳从东方缓缓升起，洒下一片温暖的光辉。此时此刻，诗人的心灵仿佛与大自然融为一体，感受到了生命的活力与美好。春夜的宁静与春日的生机交织在一起，构成了一幅生动的画面。诗人用细腻的笔触描绘了这个美丽的景象，让我们仿佛也能够感受到那份宁静与和谐。这首诗不仅展现了春天的美好，更体现了诗人对自然美景的深深热爱和赞美之情。1.诗句原文第一首古诗原文呈现如下：静夜思（唐·李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。此诗表达了诗人深夜思乡之情，通过描绘月光、霜等自然景象，营造出一种宁静而又凄美的氛围。第二首古诗概述：黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。此诗描绘了诗人送别友人的情景，寓情于景，借黄鹤楼、扬州、长江等地理元素，传达出诗人对友人的深深眷恋和祝福。第三首古诗简介：望庐山瀑布（唐·李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。此诗描绘了庐山的壮丽景色，特别是瀑布的壮观景象，通过夸张的手法表现出瀑布的雄伟气势，使人仿佛身临其境。春眠不觉晓（一）学习目标理解并背诵《春眠不觉晓》这首古诗。掌握诗歌中的关键意象及其象征意义。（二）教学重点与难点重点：理解诗句的意思和情感。难点：体会诗人描绘的画面和蕴含的情感。（三）教学过程播放一段春天的自然风光视频，让学生感受春天的美好。引导学生思考：你最喜欢哪个季节？为什么？出示《春眠不觉晓》原文：春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。夜来风雨声，

花落知多少？分析诗歌大意：第一句：“春眠不觉晓”，意思是春天里，人们常常贪睡不愿起床。第二句：“处处闻啼鸟”，形容春天里到处都有鸟儿的叫声。第三句：“夜来风雨声”，描述了夜晚有风吹雨打的声音。最后一句：“花落知多少”，表达了作者对花开凋零的感慨。小组内分角色朗读课文，尝试用不同语气表现不同的场景。讨论：哪些地方让你感受到了春天的气息？回顾整首诗的内容，强调其描绘了一幅生机勃勃的春景图。结合实际生活经验，谈谈自己对春天的感受和期待。（四）作业布置家庭作业：搜集关于春天的其他诗词或文章，下周分享给大家。这个段落包含了适当的同义词替换和结构变化，旨在增加原创性和多样性，同时保持易于理解和记忆的内容。希望这能帮助到您！夜来风雨声春夜，我躺在床上，渐渐进入了甜美的梦乡。突然，一阵急促的敲门声打破了夜晚的宁静。我迷迷糊糊地睁开眼睛，看见屋外电闪雷鸣，狂风呼啸。接着，我听到了雨滴敲打在窗户上的声音，那声音如同一首欢快的乐曲，在我的耳边回荡。我悄悄地走到窗前，屏住呼吸，仔细聆听这雨中的美妙旋律。那雨，有的落在树叶上，发出“沙沙”的声响；有的落在屋顶上，发出“噼里啪啦”的声响；还有的落在小溪里，溅起一朵朵水花，发出“哗哗”的声响。这场雨来得又急又猛，让我感受到了大自然的威严与力量。它洗净了尘埃，也净化了我的心灵。不知过了多久，风雨声渐渐减弱，我缓缓地闭上眼睛，再次进入梦乡。花落知多少在这首诗中，诗人以细腻的笔触描绘了一幅春意盎然的景象。花瓣纷纷飘落，如同细雨纷飞，这一幕让人不禁感慨万分。落花虽无言语，却仿佛在诉说着无尽的哀愁与离愁。每一片花瓣的凋零，都承载着时光的流转与生命的短暂。诗人以“落红不是无情物，化作春泥更护花”的句子，巧妙地将花的凋零与生命的延续联系起来。这里的“落红”并非单纯的枯萎，而是转化为了滋养大地的春泥，这样的转换，使得诗中的落花不再仅仅是凋零的象征，更是一种无私奉献精神的体现。诗中的“知多少”三个字，透露出诗人对生命无常的深刻感悟。它既是对过往岁月的回首，也是对未知未来的探寻。诗人通过这一问，将读者引入了对人生意义的沉思。在这首诗的字里行间，我们可以感受到诗人对自然万物的热爱与敬畏，对生命意义的深刻思考。落花虽逝，但它们的精神永存，激励着我们珍惜当下，勇往直前。2.诗意理解在人教版三年级下册的《古诗三首》中，每一首诗都蕴含着深厚的文化内涵和独特的艺术魅力。通过对诗歌的深入解读，我们可以更好地理解诗人的情感和思想。首先，我们来学习第一首诗《静夜思》。这首诗描绘了诗人在寂静的夜晚思念故乡的情景，通过仔细品味，我们可以感受到诗人对故乡的深深眷恋和对家人的深深思念。同时，我们还可以从诗中领悟到诗人对生活的热爱和对未来的期待。接下来，我们来看第二首诗《悯农二首》。这首诗表达了诗人对农民辛勤劳作的深切同情和对粮食来之不易的认识。通过对诗句的深入理解，我们可以了解到农民的艰辛生活和他们对国家的忠诚奉献。同时，我们还可以从诗中感受到诗人对农民的关心和对国家未来的关注。我们来学习第三首诗《江雪》。这首诗描绘了诗人独自在寒冷的江边欣赏美景的情景，通过仔细品味，我们可以感受到诗人对孤独生活的感慨和对大自然的敬畏之情。同时，我们还可以从诗中领悟到诗人对自由的追求和对人生的思考。通过学习《古诗三首》，我们可以更深刻地理解古人的智慧和情感，同时也能够提升自己的文学素养和审美能力。让我们在阅读中感受古人的情感世界，领略诗歌的魅力吧！3.朗读与背诵在学习古诗的过程中，朗读是理解诗歌意境的重要步骤。首先，教师应指导学生正确地朗读每首诗，注意字音的准确性和节奏的把握。其次，鼓励学生尝试用不同的语调和速度来朗诵，以便更好地感受诗歌的情感和韵律。为了帮助学生更好地记忆和背诵这些古诗，可以采取以下几种方法：通过创设诗歌所描述的情境，让学生仿佛置身于诗句所描绘的画面之中。例如，在讲解《村居》时，可以引导学生想象自己站在村边的小溪旁，听着鸟儿歌唱，看到孩子们嬉戏玩耍的情景，从而加深对诗歌的理解和记忆。将全班学生分成小组，每个小组负责朗读一首诗。然后，各组成员轮换朗读，并且相互之间进行评价和反馈。这种互动的方式不仅能够提高学生的参与度，还能增强他们之间的合作精神。鼓励学生录下自己的朗读音频，然后与老师的标准朗读进行对比。这样做的好处是可以让学生的发音更加清晰，也能更直观地了解自己的不足之处，从而有针对性地进行改进。许多古诗都配有精美的插图，可以帮助学生更好地理解诗歌的内容。在朗读时，可以一边朗读，一边对照插图，这样有助于加深对诗句画面的理解和记忆。通过以上多种方法的结合运用，学生们不仅可以有效提升古诗的朗读水平，而且能够增加对古诗的记忆量，达到更好的学习效果。朗读技巧指导（一）语速与节奏语速：朗读古诗时，语速要适