第二单元课题3制取氧气教学设计设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第二单元课题3制取氧气教学设计设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元课题3制取氧气教学设计设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册设计意图本设计旨在通过制取氧气实验，引导学生理解氧气的性质和制取方法，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。通过课本与实际相结合，让学生在动手实践中掌握化学知识，提高化学素养。核心素养目标培养学生科学探究精神，提高实验操作能力；强化化学知识与实际应用相结合的意识；增强学生合作学习、交流分享的能力；激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨求实的科学态度。重点难点及解决办法重点：氧气的制取方法和收集方法。

难点：氧气制取实验中的安全操作和气体收集效率。

解决办法：通过实验演示和讲解，使学生掌握正确的操作步骤和安全注意事项。针对气体收集效率，引导学生分析实验条件对收集效果的影响，优化实验设计，提高气体收集效率。通过小组合作，让学生在实践中解决问题，增强实验操作技能。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统讲解氧气的性质和制取原理。

2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验氧气的制取过程。

3.讨论法：引导学生讨论实验现象，分析实验结果，培养科学思维能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用视频、动画展示氧气的制取过程，增强直观性。

2.实验器材展示：通过实物展示实验器材，提高学生对实验操作的认识。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行互动实验模拟，提高学生参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“氧气在自然界中的存在形式”、“实验室制取氧气的常用方法”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的基本性质和制取方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“制取氧气”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气在生活中的应用图片或视频，引出“制取氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解实验室制取氧气的原理、装置和操作步骤，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同制氧方法的优缺点，并选择合适的实验方案。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么用高锰酸钾制氧？”、“如何提高氧气的收集效率？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点，并听取他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制氧原理和操作步骤。

实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握制氧技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解制氧原理和操作步骤，掌握制氧技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“制取氧气”课题，布置适量的课后作业，如设计一个简单的制氧装置，并撰写实验报告。

提供拓展资源：提供与“制取氧气”相关的拓展资源，如相关实验视频、在线实验平台等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出实验中的不足和改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试不同的制氧方法。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“制取氧气”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能

学生在完成“第二单元课题3制取氧气”的学习后，预期将达到以下知识与技能的效果：

（1）掌握氧气的物理性质和化学性质，了解氧气在自然界中的存在形式和应用。

（2）熟悉实验室制取氧气的原理、装置和操作步骤，能够独立完成氧气的制取实验。

（3）了解氧气的收集方法，如排水法、排空气法等，并能根据实验需要选择合适的收集方法。

（4）掌握氧气的检验方法，如利用带火星的木条检验氧气是否已经收集满。

（5）具备安全意识，了解实验室制氧实验中的安全操作规程，能够在实验过程中遵守。

2.思维与能力

（1）培养学生独立思考、解决问题的能力。通过实验探究，学生能够思考氧气制取过程中可能遇到的问题，并尝试解决。

（2）培养学生的实验操作技能。通过实际操作，学生能够掌握氧气的制取方法和收集方法，提高实验操作能力。

（3）提高学生的合作意识。在实验过程中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务，培养团队合作精神。

（4）培养学生的创新思维。在实验过程中，学生可以尝试改进实验装置或操作方法，提高实验效果。

3.情感态度与价值观

（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养热爱科学的情感。

（2）培养学生的社会责任感。通过学习氧气的制取和应用，使学生认识到化学知识在现实生活中的重要性。

（3）培养学生的严谨求实的科学态度。在实验过程中，学生需要严格遵守实验操作规程，保证实验结果的准确性。

（4）培养学生的环保意识。通过学习氧气的制取和应用，使学生认识到保护环境、节约资源的重要性。

4.具体表现

（1）学生能够熟练操作氧气制取实验，正确收集氧气。

（2）学生能够根据实验现象和结果，分析氧气制取过程中的问题，并提出改进方案。

（3）学生在实验过程中，能够与同伴协作，共同完成实验任务。

（4）学生在实验结束后，能够撰写实验报告，总结实验过程和结果。

（5）学生在课堂讨论和实验操作中，能够积极发言，提出自己的观点和疑问。

（6）学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，勇于尝试解决问题。板书设计①本文重点知识点：

-氧气的物理性质：无色、无味、密度比空气大、不易溶于水。

-氧气的化学性质：具有助燃性和氧化性，能与多种物质反应。

-氧气的制取方法：加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液、电解水。

-氧气的收集方法：排水法、排空气法。

②关键词：

-物理性质：无色、无味、密度、溶解性。

-化学性质：助燃性、氧化性、反应。

-制取方法：加热、分解、电解。

-收集方法：排水、排空气。

③重点句子：

-“氧气是一种重要的气体，在自然界中以游离态存在。”

-“实验室制取氧气的方法主要有加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液、电解水等。”

-“氧气的收集方法有排水法和排空气法，应根据实验条件选择合适的方法。”

-“氧气具有助燃性和氧化性，是许多化学反应的必要条件。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活，引入案例教学：在讲解氧气制取方法时，可以结合生活中氧气的应用，如氧气瓶在登山、潜水等场景中的使用，让学生感受到化学知识的实用性。

2.强化实验操作，注重学生体验：在实验操作过程中，注重培养学生的动手能力和观察能力，让学生在实验中体验化学变化的奇妙，激发学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容过于理论化：在讲解氧气制取原理时，可能过于强调理论知识，忽视了学生的实际操作体验，导致学生对实验过程的理解不够深入。

2.实验操作指导不够细致：在实验操作过程中，对学生的指导可能不够细致，导致部分学生在操作过程中出现错误，影响实验效果。

3.评价方式单一：目前主要采用考试评价学生的知识掌握情况，缺乏对学生实验操作、实验报告等方面的评价，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容，增加实践环节：在讲解氧气制取原理的同时，增加实验操作环节，让学生亲自动手，体验化学变化的奇妙，提高学生的实践能力。

2.加强实验操作指导，提高实验效果：在实验操作过程中，对学生的指导要细致入微，确保每个学生都能正确操作，提高实验效果。

3.优化评价方式，全面了解学生学习情况：在评价学生时，不仅要关注考试成绩，还要关注实验操作、实验报告等方面，全面了解学生的学习情况，以便更好地指导学生。此外，可以引入学生自评、互评等方式，提高学生的参与度和自我反思能力。课后作业1.实验设计题：

设计一个简单的实验装置，用于实验室制取氧气。要求说明实验原理、实验步骤、实验装置图以及实验注意事项。

答案：实验原理：利用过氧化氢溶液在二氧化锰催化下分解产生氧气。

实验步骤：

（1）取一定量的过氧化氢溶液倒入锥形瓶中。

（2）加入适量的二氧化锰作为催化剂。

（3）将锥形瓶倒置在水槽中，用导管将氧气导入集气瓶。

（4）观察氧气收集情况，待集气瓶内氧气收集满后，用塞子密封。

实验装置图：锥形瓶、导管、集气瓶、水槽、二氧化锰。

注意事项：实验过程中注意安全，避免氧气泄漏。

2.计算题：

在实验室制取氧气时，若使用5g高锰酸钾，理论上可制得多少升氧气（标准状况下）？

答案：根据化学方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

1molKMnO4可制得1molO2，摩尔质量为39.1g/mol。

5gKMnO4对应的物质的量为：5g÷39.1g/mol≈0.128mol

制得氧气的体积为：0.128mol×22.4L/mol≈2.86L

3.分析题：

分析实验室制取氧气时，为什么选择过氧化氢溶液和二氧化锰作为反应物？

答案：过氧化氢溶液在二氧化锰催化下分解产生氧气，反应条件温和，操作简单，且反应速率适中，便于控制。此外，过氧化氢溶液和二氧化锰均为固体，便于实验操作和收集。

4.实验操作题：

在实验室制取氧气时，如何判断氧气是否已经收集满？

答案：将带火星的木条靠近集气瓶口，若木条复燃，则说明氧气已经收集满。

5.应用题：

氧气在工业生产中有哪些应用？

答案：氧气在工业生产中的应用主要包括：

（1）炼钢工业：氧气用于吹氧炼钢，提高炼钢效率。

（2）焊接和切割：氧气用于氧气乙炔焊接和切割，提高焊接和切割质量。

（3）化学合成：氧气用于合成氨、合成甲醇等化工产品。

（4）医疗用途：氧气用于治疗呼吸系统疾病，如肺炎、哮喘等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“第二单元课题3制取氧气”这一章节，主要内容包括氧气的物理性质、化学性质、制取方法和收集方法。以下是对本节课内容的总结：

1.氧气的物理性质：氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。

2.氧气的化学性质：氧气具有助燃性和氧化性，能与多种物质反应，如金属、非金属、化合物等。

3.氧气的制取方法：实验室制取氧气的方法主要有加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液、电解水等。

4.氧气的收集方法：氧气的收集方法有排水法和排空气法，应根据实验条件选择合适的方法。

5.氧气的检验方法：利用带火星的木条检验氧气是否已经收集满。

当堂检测：

一、选择题

1.下列关于氧气的说法，正确的是（）

A.氧气是一种无色、无味的液体

B.氧气在自然界中以游离态存在

C.氧气不易溶于水

D.氧气具有还原性

答案：B

2.实验室制取氧气时，下列哪种物质可以作为催化剂？（）

A.硫酸铜

B.二氧化锰

C.碳酸钙

D.氯化钠

答案：B

二、填空题

1.氧气的物理性质包括______、______、______。

答案：无色、无味、密度比空气大

2.实验室制取氧气的方法主要有______、______、______。

答案：加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液、电解水

三、简答题

1.简述氧气在工