七年级语文上册 2 词三首教学实录 长春版

七年级语文上册2词三首教学实录长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《七年级语文上册2词三首》为主题，通过分析诗词的语言、意境和表达技巧，引导学生领略古典诗词的魅力，提高学生的审美能力和文学素养。课程设计紧密围绕教材内容，结合实际教学情境，注重培养学生的朗读、背诵和鉴赏能力。二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词语理解和简单的句子构造。他们可能已经接触过一些古典诗词，对古典文学有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗词的兴趣程度不一，部分学生可能对古典诗词情有独钟，表现出较强的学习兴趣和鉴赏能力。多数学生具备一定的审美能力和文学素养，能够通过朗读和背诵来感受诗词的韵味。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解诗词的意境和表达技巧方面，学生可能会遇到以下困难：一是对诗词背景知识的缺乏，导致难以理解诗句的深层含义；二是诗词语言古奥，学生可能难以把握其韵律和节奏；三是鉴赏能力有限，难以准确把握诗词的艺术特色。此外，学生在朗读和背诵时，可能因为缺乏指导而无法准确表达诗词的情感。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入理解诗词的内涵和艺术特色。

2.设计“诗词接龙”游戏，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.利用多媒体展示诗词的背景资料和作者生平，帮助学生更好地理解诗词的文化背景。

4.通过角色扮演，让学生体验诗人情感，加深对诗词意境的感悟。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一幅描绘古代诗词创作的画面，引导学生思考诗词的魅力所在，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的诗词知识，帮助学生巩固已有知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.教师详细讲解《七年级语文上册2词三首》中每首词的背景、作者生平和创作背景。

b.分析词的语言特点、意境和表达技巧，引导学生理解词的艺术魅力。

2.举例说明：

a.以《江城子·密州出猎》为例，讲解词的起承转合和情感表达。

b.以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，分析词中的典故和比喻手法。

3.互动探究：

a.教师提出问题，引导学生思考词中的意境和表达技巧。

b.学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，选择一首自己喜欢的词进行朗读和背诵。

b.学生尝试用现代汉语翻译词中的句子，加深对词的理解。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，关注学生的朗读和背诵情况，给予及时指导。

b.教师针对学生在翻译过程中遇到的问题，进行讲解和示范。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：如何将诗词中的意境和情感融入自己的写作中？

2.学生分享自己的感悟和心得，教师进行点评和总结。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调诗词的艺术魅力和表达技巧。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获和感悟。

六、课后作业

1.学生根据所学知识，选择一首自己喜欢的词进行深入研究，撰写一篇心得体会。

2.学生尝试创作一首自己的词，表达自己的情感和思想。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.古代诗词背景资料：收集与《七年级语文上册2词三首》相关的古代诗词背景资料，包括作者的生平、诗词的创作背景、诗词所涉及的历史事件等。

b.诗词鉴赏指南：整理一些经典的诗词鉴赏指南，帮助学生掌握诗词鉴赏的方法和技巧。

c.古代文学经典作品：推荐一些与《七年级语文上册2词三首》作者或题材相关的古代文学经典作品，如苏轼的《赤壁赋》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等。

2.拓展建议：

a.学生可以通过图书馆、书店或在线资源查阅与《七年级语文上册2词三首》相关的古代诗词背景资料，了解诗词的深层含义和艺术价值。

b.鼓励学生阅读诗词鉴赏指南，学习如何从语言、意象、情感等方面鉴赏诗词。

c.组织学生进行小组讨论，分享对古代文学经典作品的理解和感悟，通过对比阅读，加深对诗词的鉴赏能力。

d.学生可以尝试模仿《七年级语文上册2词三首》中的诗词风格，创作自己的诗词作品，锻炼自己的文学创作能力。

e.鼓励学生参加诗词朗诵比赛或创作比赛，将所学知识应用于实践，提高自己的文学素养。

f.引导学生关注古代诗词在当代的应用，如现代诗歌、歌词创作等，了解诗词的传承与发展。

g.建议学生阅读与《七年级语文上册2词三首》作者相关的传记或研究论文，深入了解作者的思想和创作风格。

h.组织学生参观古代诗词相关的博物馆或文化遗址，亲身体验古代诗词的文化氛围，增强对诗词的感性认识。七、板书设计①本文重点知识点：

-词的起源与发展

-词的格律特点

-词的意境与情感表达

②词：

-《江城子·密州出猎》

-《永遇乐·京口北固亭怀古》

-《念奴娇·赤壁怀古》

③句：

-“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

-“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”

-“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗词鉴赏与朗读相结合：在教学中，我尝试将诗词鉴赏与朗读相结合，让学生在朗读中感受诗词的韵律美和情感表达，提高他们的朗读兴趣和鉴赏能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词背景知识的了解不足：部分学生在理解诗词的深层含义时，由于缺乏相应的背景知识，导致理解不够深入。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，虽然能够系统讲解知识，但缺乏多样化的教学方法，可能限制了学生的思维和创造力。

3.评价方式较为传统：评价方式主要依赖于学生的作业和考试，缺乏对学生实际应用能力的考察，不利于全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强诗词背景知识的补充：在教学中，我将引入更多与诗词相关的历史、文化背景知识，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多互动式、探究式教学方法，如小组合作、项目学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

3.完善评价方式：我将结合学生的课堂表现、作业完成情况、作品展示等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.鼓励学生参与实践活动：组织学生参与诗词朗诵比赛、创作比赛等活动，让学生在实践中提升自己的诗词鉴赏能力和创作能力。

5.加强与家长的沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：

《江城子·密州出猎》中，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这句词表达了怎样的情感？

答案：这句词表达了诗人豪情壮志和报国无门的悲愤之情。诗人以挽弓射箭的英勇形象自比，表达了自己渴望为国家效力，却又壮志难酬的复杂情感。

2.例题：

请分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”这句词的修辞手法及其作用。

答案：这句词运用了比喻和夸张的修辞手法。通过将当年的英勇战士比作“气吞万里如虎”，生动形象地描绘了当年英勇无畏、战无不胜的景象，突出了诗人对过去英雄时代的怀念之情。

3.例题：

《念奴娇·赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词表达了什么意境？

答案：这句词表达了诗人对历史变迁的感慨和对英雄人物的怀念。诗人以大江东去的景象比喻历史的流逝，浪淘尽千古风流人物，表达了对英雄人物永恒价值的肯定。

4.例题：

请解释《江城子·密州出猎》中“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”这句词中的“尚”字。

答案：“尚”字在这里表示“还”、“仍然”的意思。诗人以酒酣胸胆开张来形容自己的豪情壮志，即使鬓发微霜，仍然无所畏惧，表达了自己不畏岁月流逝，依然怀揣壮志的心态。

5.例题：

分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中