2024年五年级品德与社会上册 第三单元 不屈的民族 第7课《悲壮的古炮台》教学实录 粤教版

2024年五年级品德与社会上册第三单元不屈的民族第7课《悲壮的古炮台》教学实录粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级品德与社会上册第三单元不屈的民族第7课《悲壮的古炮台》教学实录粤教版教学内容2024年五年级品德与社会上册第三单元不屈的民族第7课《悲壮的古炮台》

-了解古炮台的历史背景和建造过程

-学习古炮台在历史事件中的作用

-感受古炮台所体现的民族精神与勇气核心素养目标-培养学生的人文素养，增强对历史文化的认同感和自豪感。

-培养学生的爱国主义精神，学习古炮台所代表的民族抗争精神。

-提升学生的历史思维能力，通过分析古炮台的历史作用，培养学生的历史观和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

-古炮台的历史背景和建造过程：通过图片、视频等多媒体手段，结合实地考察的资料，帮助学生直观了解古炮台的历史背景和建造技术。

难点：

-古炮台在历史事件中的作用：学生可能难以理解古炮台在战争中的战略意义和民族抗争精神。

解决办法：

-设计互动讨论环节，引导学生结合课本内容，分享古炮台在重要历史事件中的作用，通过小组合作探究，加深理解。

-利用案例分析，结合历史图片和故事，帮助学生理解古炮台所体现的民族精神，通过角色扮演，让学生体验古炮台守卫者的勇气和决心。

-安排课后实践活动，如参观当地历史遗迹，实地考察古炮台，增强学生的历史感知力和实践能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解古炮台的历史背景，引导学生思考其历史意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古炮台守卫者，体验守卫过程中的勇气与决心。

3.利用多媒体展示古炮台的历史图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.组织小组合作探究，让学生通过查阅资料、分析案例，共同探讨古炮台在历史中的作用。

5.安排实地考察活动，让学生亲自参观古炮台，感受历史现场，加深对民族精神的理解。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满历史气息的地方——古炮台。你们知道古炮台是什么吗？它有什么特别的地方呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享他们的看法。

二、新课讲授

1.老师展示古炮台的图片，引导学生观察并描述古炮台的外观特点。

2.老师讲解古炮台的历史背景，包括建造时间、地点、用途等。

3.老师引导学生思考古炮台在历史事件中的作用，如抵御外敌、保卫国家等。

三、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件，如鸦片战争、甲午战争等，探讨古炮台在这些事件中的作用。

2.学生们通过查阅资料、讨论交流，总结出古炮台在历史中的重要地位。

四、角色扮演

1.老师请同学们分成两组，一组扮演古炮台守卫者，另一组扮演进攻的敌人。

2.学生们根据角色，模拟古炮台守卫和进攻的过程，体验守卫者的勇气和决心。

五、案例分析

1.老师展示古炮台在历史事件中的案例，如古炮台在鸦片战争中的英勇抵抗。

2.学生们分析案例，探讨古炮台在战争中的战略意义和民族抗争精神。

六、实地考察

1.老师组织学生参观当地古炮台，让学生亲身感受历史现场。

2.学生们观察古炮台的建筑特点、历史痕迹，了解古炮台的历史故事。

七、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结古炮台的历史背景、作用和民族精神。

2.学生们分享自己的学习心得，谈谈对古炮台的认识和感悟。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于古炮台的历史故事，表达自己的观点和感悟。

2.学生们根据所学内容，发挥想象，创作出富有创意的历史故事。

九、教学评价

1.老师通过观察学生的课堂表现、小组讨论、角色扮演、案例分析等环节，评价学生的学习效果。

2.学生通过自我评价、同学互评等方式，反思自己在学习过程中的优点和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国近代史》相关书籍，如《中国近代史讲义》等，可以为学生提供更全面的历史背景知识。

-《古炮台》专题纪录片，通过影像资料展示古炮台的历史变迁和军事作用。

-《古建筑》教材或相关资料，帮助学生了解古炮台的建筑风格和工程技术。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国近代史》相关书籍，深入了解古炮台所处的时代背景和历史事件。

-组织学生观看《古炮台》纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对古炮台历史意义的理解。

-利用图书馆或网络资源，查找关于古炮台的建筑风格和技术特点，让学生对古建筑有更深入的认识。

-安排学生参观当地或其他地区的古炮台遗址，实地考察古炮台的建筑结构和历史痕迹。

-设计一个小型项目，让学生分组研究不同历史时期的古炮台，比较其差异，并撰写研究报告。

-引导学生参与历史角色扮演活动，通过扮演历史人物，体验古炮台守卫者的生活和工作状态。

-组织学生进行历史知识竞赛，通过竞赛形式，巩固学生对古炮台历史知识的掌握。

-鼓励学生创作以古炮台为主题的艺术作品，如绘画、诗歌、剧本等，提高学生的艺术素养和历史意识。

-在学校或社区举办古炮台历史知识讲座，邀请历史专家或当地居民分享古炮台的故事和传说。课后拓展1.拓展内容：

-《古炮台的历史故事》：这是一本专门讲述古炮台历史的书籍，书中收录了多个古炮台的历史故事，包括它们的建造背景、使用情况以及在不同历史事件中的作用。

-《中国近代史上的炮台战争》：这本书详细介绍了中国近代史上几次重要的炮台战争，包括战争的原因、过程和影响，可以帮助学生更深入地理解古炮台的历史意义。

-《古建筑艺术》：通过这本书，学生可以了解古炮台作为古建筑的一部分，其独特的建筑风格和艺术价值。

2.拓展要求：

-阅读推荐书籍：学生可以选择其中一本或多本书籍进行阅读，了解古炮台的历史背景和相关故事。

-观看纪录片：鼓励学生观看与古炮台相关的纪录片，通过影像资料增强对古炮台历史意义的感性认识。

-制作小报或报告：学生可以制作一份关于古炮台的小报或报告，展示他们从阅读和观看中所学到的知识，包括古炮台的历史、建筑特点、军事作用等。

-小组讨论：学生可以分组讨论古炮台在历史中的地位和作用，以及它们对中国近代史的影响。

-实地考察：如果条件允许，学生可以组织一次实地考察活动，参观当地或邻近的古炮台，亲自观察和记录古炮台的历史痕迹。

-创作故事：学生可以尝试创作一个以古炮台为背景的故事，通过虚构的情节，展现古炮台的历史氛围和民族精神。

-亲子活动：鼓励学生和家长一起参与，共同探讨古炮台的历史，增进亲子关系的同时，加深对历史的理解。

-线上学习：学生可以利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，进行线上学习，拓宽知识面。

-教师指导：教师可以定期组织讨论会，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，提供必要的指导和帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.**历史知识小测验**：设计一份关于本节课内容的简答问卷，涵盖古炮台的建造背景、历史事件中的作用、建筑特点等知识点。学生需要在课后完成，旨在检验学生对知识的掌握程度。

2.**古炮台研究报告**：要求学生以小组为单位，选择一个具体的古炮台，进行调查研究，包括古炮台的地理位置、历史价值、现状等。每组学生需提交一份研究报告，并准备进行小组展示。

3.**艺术创作**：学生可以根据本节课的学习内容，创作一幅关于古炮台的历史画或一幅描绘古炮台守卫者生活场景的画作。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业布置后，教师需在下一节课前完成对作业的批改，确保学生能够在课堂上得到及时的反馈。

2.**个体反馈**：针对每个学生的作业，教师应提供具体的反馈，包括正面的评价和改进的建议。例如，对于历史知识小测验，教师可以指出学生哪些题目回答正确，哪些题目需要进一步理解和记忆。

3.**小组展示评价**：对于研究报告和艺术创作的作业，教师应在小组展示后进行评价。评价内容应包括小组的合作能力、报告内容的准确性、艺术创作的创意和技巧。

4.**集体反馈**：在课堂上，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生互相学习，分享彼此的学习成果和经验。

5.**持续关注**：对于作业中暴露出的问题，教师应持续关注，通过课后辅导、小组讨论等形式帮助学生克服困难，提高学习效果。

6.**跟踪评估**：教师可以通过定期的测试或作业来跟踪学生对古炮台知识掌握的进步情况，确保教学目标的实现。

7.**鼓励进步**：对于表现出色的学生，教师应给予适当的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。对于进步明显的学生，教师可以给予额外的奖励或机会，以激励他们继续保持进步。内容逻辑