人教版七年级历史与社会上册 3.3.2水上都市威尼斯教学设计

人教版七年级历史与社会上册3.3.2水上都市威尼斯教学设计主备人备课成员教材分析人教版七年级历史与社会上册3.3.2水上都市威尼斯教学设计，本章节以威尼斯的历史发展为线索，通过介绍其独特的地理位置、繁荣的经济、建筑特色以及与中国的文化交流，旨在培养学生对世界历史的兴趣，提高学生运用历史知识分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生对世界历史的感知能力，了解威尼斯的历史变迁。

2.增强学生的地理知识运用能力，理解威尼斯独特的地理位置和城市布局。

3.提升学生的文化素养，认识威尼斯的文化特色及其与中国的交流。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已接触过一些世界历史的基础知识，对世界地理有一定的了解，但关于威尼斯的具体历史和文化背景知识较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对世界历史和文化有初步的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和地图来理解威尼斯的地理和建筑特点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对威尼斯的历史背景和文化内涵理解可能存在困难，需要教师引导他们深入思考。此外，部分学生可能对地理知识掌握不足，难以理解威尼斯的地理位置和城市布局。在课堂讨论中，学生可能因为语言表达或思维深度不足而难以充分表达自己的观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如威尼斯的历史照片、城市地图和建筑模型视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，提供必要的书写工具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段威尼斯风光的视频，让学生初步感受威尼斯的美丽和独特。

2.提出问题：引导学生思考威尼斯为何被称为“水上都市”，激发学生对威尼斯的兴趣。

3.学生回答：请学生分享他们对威尼斯的了解，并简要介绍威尼斯的地理位置和特点。

4.总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——水上都市威尼斯。

二、讲授新课（20分钟）

1.威尼斯的地理位置和特点（5分钟）

-地理位置介绍：讲解威尼斯的地理位置，包括它在意大利的位置、四周环水的特点等。

-城市特点介绍：介绍威尼斯的地理环境、气候特点等。

2.威尼斯的历史变迁（10分钟）

-威尼斯的起源：讲述威尼斯的起源和发展历程。

-威尼斯的繁荣：介绍威尼斯在中世纪和文艺复兴时期的繁荣和辉煌。

-威尼斯的衰落：分析威尼斯在近代的衰落原因。

3.威尼斯的建筑特色（5分钟）

-建筑风格：介绍威尼斯的建筑风格，如哥特式、文艺复兴式等。

-建筑代表：介绍威尼斯的一些著名建筑，如圣马可大教堂、叹息桥等。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师给出几个与威尼斯相关的选择题，让学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论威尼斯的历史变迁和建筑特色，并请各小组代表进行分享。

3.教师点评：教师对学生的讨论和练习进行点评，总结学生的回答，并对错误进行纠正。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出几个问题，让学生思考并回答。

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师给予及时反馈。

3.总结：教师对学生的回答进行总结，强调本节课的重点内容。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与威尼斯相关的历史、地理、文化等方面的问题，让学生思考并回答。

2.学生提问：学生提出与威尼斯相关的问题，教师给予解答。

3.合作学习：教师引导学生进行合作学习，共同探讨威尼斯的相关知识。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：引导学生思考如何将威尼斯的历史和文化与自己的学习生活相结合。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

3.教师总结：教师总结学生的讨论，强调核心素养的重要性。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-威尼斯历史资料：收集威尼斯的历史文献，如历史书籍、学术论文等，以便学生深入了解威尼斯的历史背景和发展过程。

-威尼斯艺术与文化：整理威尼斯的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，以及与威尼斯相关的文学作品，帮助学生从艺术和文化角度理解威尼斯的精髓。

-威尼斯城市规划：收集威尼斯的城市规划图和设计理念，让学生了解威尼斯是如何在有限的水域上建立起一个繁荣的城市。

-威尼斯建筑风格：研究威尼斯不同的建筑风格，如哥特式、文艺复兴式、巴洛克式等，分析其对后世建筑风格的影响。

-威尼斯与中国的交流：搜集威尼斯与中国在历史上的交流史料，如贸易、文化、科技等方面的互动，展现东西方文明的交流与融合。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读历史书籍，深入了解威尼斯的历史发展和重要事件。

-利用图书馆或网络资源，欣赏威尼斯的艺术作品，分析其艺术特点和文化价值。

-通过观看城市规划视频或阅读相关论文，了解威尼斯的城市规划和建筑设计。

-研究不同建筑风格的代表作品，对比分析其特点，提升审美能力和艺术鉴赏力。

-通过学习威尼斯与中国交流的历史，增强跨文化理解和交流能力，拓宽国际视野。

-组织学生进行实地考察或虚拟旅游，通过亲身体验和观察，更直观地感受威尼斯的独特魅力。

-鼓励学生参与社区活动，如举办威尼斯文化展览、举办威尼斯历史讲座等，提高学生的组织能力和表达能力。

-引导学生关注威尼斯的环保问题，探讨城市可持续发展，培养学生的环保意识和责任感。

-通过比较威尼斯和其他水上城市，如荷兰阿姆斯特丹、意大利热那亚等，拓宽学生的地理知识面，理解不同地区的城市特色和发展路径。板书设计①威尼斯的地理位置

-意大利东北部

-环抱亚得里亚海

-四面环水，无陆上邻国

②威尼斯的历史变迁

-公元5世纪起源

-中世纪繁荣

-文艺复兴时期辉煌

-近代衰落

③威尼斯的建筑特色

-建筑风格：哥特式、文艺复兴式、巴洛克式

-著名建筑：圣马可大教堂、叹息桥

④威尼斯的经济文化

-繁荣的经济：贸易、金融

-丰富的文化：艺术、文学、音乐

⑤威尼斯与中国的交流

-贸易往来

-文化交流

-科技互动课后作业1.作业内容：请简要描述威尼斯的地理位置和特点。

答案：威尼斯位于意大利东北部，亚得里亚海沿岸，由一百多个小岛组成，通过运河和桥梁连接，被称为“水上都市”。

2.作业内容：列举威尼斯在历史上几个重要的时期及其特点。

答案：威尼斯在历史上经历了几个重要时期：起源时期（5世纪），中世纪时期，文艺复兴时期，近代时期。其中，中世纪时期是威尼斯的繁荣时期，文艺复兴时期则是其文化艺术的黄金时代。

3.作业内容：解释威尼斯建筑风格的特点，并举例说明。

答案：威尼斯的建筑风格以哥特式、文艺复兴式和巴洛克式为主。哥特式建筑以尖拱、飞扶壁为特点，如圣马可大教堂；文艺复兴式建筑注重比例和谐，如圣马可广场；巴洛克式建筑则追求华丽和动感，如学院桥。

4.作业内容：分析威尼斯经济繁荣的原因。

答案：威尼斯经济繁荣的原因包括：优越的地理位置，便于海上贸易；丰富的自然资源，如盐、木材等；发达的金融业，如银行和信贷机构。

5.作业内容：简述威尼斯与中国在历史上的交流。

答案：威尼斯与中国在历史上的交流主要体现在贸易、文化和科技方面。两地在古代丝绸之路的贸易往来中建立了联系，威尼斯是丝绸之路的重要节点；在文化上，威尼斯与中国进行了艺术、文学、音乐等方面的交流；在科技上，威尼斯从中国引进了造纸术、火药等。

6.作业内容：讨论威尼斯在城市规划和环境保护方面面临的挑战。

答案：威尼斯在城市规划和环境保护方面面临的挑战包括：城市空间有限，土地资源紧张；海水侵蚀和地面下沉问题；环境污染和生态破坏；城市基础设施老化等。

7.作业内容：结合所学，谈谈你对威尼斯这座城市的看法。

答案：威尼斯是一座充满魅力的城市，它的历史、文化、建筑和艺术都令人叹为观止。然而，威尼斯也面临着诸多挑战，如环境保护、城市更新等。我们应该关注威尼斯的发展，并为其可持续发展贡献自己的力量。

8.作业内容：设计一个以“水上都市威尼斯”为主题的宣传海报。

答案：海报应包括以下元素：威尼斯的标志性建筑（如圣马可大教堂、叹息桥）、美丽的运河风光、独特的地理位置等。海报色彩鲜明，富有艺术感，能够吸引人们的目光。教学反思与总结今天这节课，我们学习了水上都市威尼斯，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在导入环节，我尝试通过播放威尼斯风光的视频来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的，学生们对威尼斯的美丽和独特性有了直观的感受。但是，我发现有些学生对于威尼斯的地理位置和历史背景还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更深入地介绍一些背景知识。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如威尼斯的地理位置、历史变迁、建筑特色等。我发现学生们对于威尼斯的历史和文化特别感兴趣，他们在讨论环节表现得非常积极。不过，我也注意到，有些学生在回答问题时，对于一些细节的描述不够准确，这可能是因为他们对教材内容的理解还不够深入。

在巩固练习环节，我设计了几个与威尼斯相关的选择题，让学生在规定时间内完成。这个环节的效果还不错，大部分学生都能正确回答问题。但是，也有少数学生对于一些较为复杂的题目感到困惑，这说明我在练习题的设计上可能需要更加多样化，以适应不同学生的学习水平。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以提高他们的参与度。我发现，通过提问，学生们对于威尼斯的历史和文化有了更深入的理解。但是，也有个别学生因为紧张或者不自信，在回答问题时显得有些犹豫，这需要我在今后的教学中更加关注学生的心理状态，鼓励他们积极参与。

首先，我在导入环节对于背景知识的介绍还不够深入，导致部分