Module 3 Unit 1 What are they doing （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module3Unit1Whataretheydoing（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module3Unit1Whataretheydoing，主要围绕一般现在时态的动词进行教学，包括动词的第三人称单数形式变化和句型结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学过的一般现在时态的基础知识相联系，通过复习巩固，帮助学生掌握动词的第三人称单数形式变化和句型结构，提高学生的英语表达能力。教材内容涉及动词的现在时态形式变化和句型结构，如am/is/are+动词原形，以及Whataretheydoing?Theyare+动名词。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际情境的运用，让学生能够用英语描述正在进行的动作，提高学生的口语交际能力。

2.增强学生的语感，通过模仿和练习，使学生能够准确感知并运用一般现在时态的动词第三人称单数形式。

3.培养学生的观察力和思维能力，通过观察图片和情境，引导学生思考并表达不同人物正在进行的动作。

4.培养学生的文化意识，通过了解不同国家的日常活动，拓宽学生的国际视野，增强对多元文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级下册已经学习了英语的一般现在时态，掌握了am/is/are+动词原形的基本句型结构。他们能够使用这些句型描述自己和他人的状态，如Iamastudent,Sheisateacher。此外，学生已经熟悉了一些常见动词的基本形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生能够较快地掌握新词汇和句型，而有的学生则需要更多的练习和指导。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；部分学生则更倾向于听觉和动手操作，通过听力和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般现在时态的动词第三人称单数形式时，学生可能会遇到以下困难：

-动词变化规则的掌握：学生可能难以记住不规则动词的第三人称单数形式。

-句型结构的运用：学生在构建句子时可能混淆主语和动词的搭配。

-语境理解：学生可能难以将新学的句型应用到具体的语境中，导致实际运用能力不足。

-语音语调：学生在朗读时可能无法准确发出第三人称单数动词的音标，影响交流效果。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校英语教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、英语教学视频、在线词典

-教学手段：实物教具（如人物卡片、动作道具）、图片素材、英语歌曲和韵律操教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态是什么吗？它在我们的日常交流中有什么作用？”

展示一些关于一般现在时态在日常对话中的应用场景的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时态的魅力或特点。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍动词的一般现在时态形式，使用表格或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常对话场景进行分析，如询问职业、描述喜好等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态在真实语境中的应用。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何正确使用一般现在时态进行表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论，如“描述你的日常生活”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何使用一般现在时态来描述日常活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的主题、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的定义、动词形式、案例分析等。

强调一般现在时态在英语学习和日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用。

布置课后作业：让学生尝试用一般现在时态描述自己的日常活动，如写一篇短文或日记。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：巩固学生对一般现在时态的理解，提高实际运用能力。

过程：

设计一个小游戏，让学生在游戏中练习使用一般现在时态进行对话。

教师提供一些情景卡片，让学生根据卡片上的提示进行角色扮演，使用一般现在时态进行交流。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

过程：

教师提问：“今天的学习让你有什么收获？你在学习过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？”

学生进行自我反思，分享学习心得和经验。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常英语对话练习：收集一些日常生活中的对话场景，如购物、问路、点餐等，让学生通过角色扮演练习使用一般现在时态进行交流。

-英语歌曲和韵律操：推荐一些包含一般现在时态动词的歌曲，如“HappyBirthday”中的“Areyouhappytoday?”，让学生在唱歌的同时学习语法知识。

-英语电影片段：选取一些适合四年级学生的英语电影片段，其中包含一般现在时态的使用，让学生在观看电影的过程中学习并模仿。

-在线英语游戏：推荐一些在线英语游戏，如动词变位游戏，帮助学生巩固一般现在时态的动词形式变化。

2.拓展建议：

-阅读英语绘本：选择一些以一般现在时态为主要语法点的英语绘本，如《TheCatintheHat》，让学生在阅读中自然地学习语法。

-制作语法卡片：让学生自己制作动词卡片，包括动词的一般现在时态形式和不规则变化形式，以便随时复习和记忆。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的生活场景，让学生在实际语境中使用一般现在时态。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生用一般现在时态描述家庭成员的活动，或者描述他们的一天。

-课外阅读推荐：推荐一些适合四年级学生的英语读物，如《MagicTreeHouse》系列，让学生在阅读中学习更多关于一般现在时态的用法。

-词汇积累：鼓励学生在日常生活中积累与一般现在时态相关的词汇，如日常用品、动作、情感等，并尝试将这些词汇融入句子中。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上参与英语交流，如使用Instagram或Twitter分享自己用一般现在时态描述的日常生活照片或状态。

-课后复习计划：帮助学生制定课后复习计划，定期复习一般现在时态的知识点，确保学以致用。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。总体来说，我觉得这节课还是比较成功的，但也存在一些不足之处，下面我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得导入新课的设计挺不错的。通过提问和展示图片、视频，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对一般现在时态有了初步的认识。不过，我发现有些学生对于图片和视频的反应并不是很热烈，这可能是因为他们的英语水平有限，对图片和视频的理解不够深入。所以，在今后的教学中，我可能会尝试使用更加直观和贴近学生生活经验的材料，以提高他们的参与度。

在讲解一般现在时态基础知识时，我使用了表格和示意图来帮助学生理解动词的变化规则。这个方法挺有效的，大多数学生都能跟上我的节奏。但是，也有个别学生对于不规则动词的变化感到困惑。这说明我在讲解时可能没有足够的时间来详细解释这些难点。因此，我会在今后的教学中，针对这些难点进行更加细致的讲解，并提供更多的例子。

案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，如询问职业、描述喜好等。学生们在讨论和展示过程中表现出了很高的积极性，他们能够很好地运用一般现在时态来表达自己的观点。这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生表达不够清晰，语言组织能力有待提高。这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的语言表达能力。

小组讨论环节，我让学生们分组讨论与一般现在时态相关的主题，如“描述你的日常生活”。这个环节的设计旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。从学生的讨论结果来看，他们能够很好地完成这个任务。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和协调能力有待加强。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力。

课堂展示与点评环节，各组代表的表现都非常出色，他们能够清晰地表达自己的观点，并能够回答其他同学的提问。这让我感到非常满意。但是，也有一些学生对于其他组的展示不够关注，这可能是因为他们的注意力不够集中。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的课堂注意力。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了一般现在时态的重要性和意义。学生们对于这个总结表示认同，并且表示会继续努力学习和练习。这让我感到非常欣慰。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，在讲解动词变化规则时，我可能没有给足时间让学生充分消化吸收。此外，课堂管理方面，我也发现有些学生纪律性有待提高。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

1.提高课堂互动性，让学生更多地参与到课堂活动中来。

2.加强对教学难点的讲解，确保每个学生都能理解和掌握。

3.培养学生的课堂纪律，提高他们的学习效率。

4.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到成长。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在教学道路上越走越远，为学生们带来更好的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，并积极参与课堂互动。在回答问题和参与讨论时，学生们能够运用所学的一般现在时态知识进行表达，尽管有时会出现语法错误，但整体上能够流畅地完成句子。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展现出了良好的合作精神。每个小组都能够围绕主题进行深入的讨论，并提出自己的观点。在展示成果时，学生们能够清晰地表达小组的讨论结果，尽管有些小组在时间管理和表达技巧上还有提升空间，但整体上能够达到预期的学习目标。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对一般现在时态的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确运用动词的第三人称单数形式，但在句型结构和语法运用上还存在一些问题。测试也反映出一些学生在动词变化规则上的掌握不够牢固。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，大多数学生认为自己在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题。在互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对积极参与课堂互动的学生，给予口头表扬和肯定，鼓励他们继续保持。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，提供额外的学习资源，如相关的练习题和阅读材料，以巩固他们的学习成果。

-对于在动词变化规则上存在困难的学生，安排个别辅导时间，进行针对性的讲解和练习。

-对于在句型结构和语法运用上出现问题的学生，提供具体的错误分析和纠正方法，帮助他们提高语言表达能力。

-针对小组讨论成果展示，鼓励学生们在未来的讨论中更加注重时间管理和表达技巧，提高讨论效率和质量。

-对于课堂纪律方面的问题，教师将加强课堂管理，通过设立奖励机制和明确纪律要求，提高学生的纪律意识。

总体来说，本节课的教学评价与反馈表明，学生们在一般现在时态的学习上取得了一定的进步，但仍需在语法运用和表达能力上加强练习。教师将根据学生的反馈和评价，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解在讲解一般现在时态的动词第三人称单数形式时，以下是一些典型的例题，用以帮助学生理解和练习这一语法点。

例题1：

Mybrother__________(watch)TVeveryevening.

答案：watches

例题2：

She__________(go)toschoolbybus.

答案：goes

例题3：

Thecat__________(sleep)onthemat.

答案：sleeps

例题4：

They__________(do)theirhomeworkintheevening.

答案：do

例题5：

He__________(read)abookinthegarden.

答案：reads

为了进一步说明这一重点题型，以下是对这些例题的详细补充和说明：

例题1分析：

在这个例题中，主语是"Mybrother"，由于brother是第三人称单数，所以动词watch需要变成它的第三人称单数形式watches。

例题2分析：

主语是"She"，表示单数第三人称，因此动词go需要