江西省万载县株潭中学高中语文 6 辛弃疾词两首 永遇乐 京口北固亭怀古教学实录 新人教版必修4

江西省万载县株潭中学高中语文6辛弃疾词两首永遇乐京口北固亭怀古教学实录新人教版必修4主备人备课成员教材分析江西省万载县株潭中学高中语文6辛弃疾词两首永遇乐京口北固亭怀古教学实录新人教版必修4。本节课选自新人教版高中语文必修四，以辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》为教学内容，旨在通过分析词作的艺术特色，引导学生领略辛弃疾豪放词的风格，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的文化自信，感受古典文学的魅力。

3.培养学生理解作者情感、把握作品主题的能力。

4.锻炼学生的思维品质，提升批判性思维和创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的古典文学基础，对诗词的韵律、平仄、意境有一定的了解。此外，他们可能接触过辛弃疾的其他词作，对豪放派词风有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词表现出浓厚的兴趣，尤其在分析词作的情感表达和艺术手法时，他们往往能积极参与讨论。学生在分析能力上，已具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但在深入挖掘词作背后的历史背景和文化内涵方面，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观感受来理解诗词，而另一部分学生则偏好深入挖掘词作的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解词作时，可能会遇到对古代历史背景和文化知识掌握不足的难题。此外，在分析词作的艺术手法时，学生可能难以把握作者的意图和情感表达，导致对词作的解读不够深入。此外，由于高中阶段的学习节奏较快，学生可能在短时间内难以消化吸收大量的知识信息，导致学习效果不佳。因此，教师需关注学生的学习进度，适时调整教学策略，帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：辛弃疾生平介绍、词作背景资料、相关历史文献

-教学手段：PPT课件、视频资料、音乐播放器、诗词朗诵录音教学过程【导入】

同学们，今天我们要学习的是辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。这首词作不仅展现了辛弃疾豪放派的词风，更是他表达爱国情怀和壮志未酬之情的代表作。在开始学习之前，请大家思考一个问题：这首词的主题是什么？我们一起来探讨。

【环节一：诗词背诵与朗读指导】

（学生背诵诗词，老师纠正发音和停顿）

老师：同学们，我们刚刚完成了诗词的背诵，接下来我们来朗读这首词。请大家跟读，注意语气、语调和停顿的把握。特别是“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”这一句，要读出历史的沧桑感。

（学生朗读诗词，老师指导）

老师：非常好，同学们的朗读很有感染力。接下来，我们来分析这首词的结构和内容。

【环节二：词作结构分析】

（学生分组讨论，老师巡视指导）

老师：请大家结合课文，分析这首词的结构。可以从词牌、韵律、上下阕的内容等方面来思考。

（学生讨论）

学生甲：这首词是《永遇乐》，属于豪放派词风。韵律上，采用了平仄交替的格式。

学生乙：从结构上看，这首词分为上下两阕。上阕写景，下阕抒情。

老师：很好，同学们的分析很到位。接下来，我们深入分析上下两阕的内容。

【环节三：上阕内容分析】

（学生分组讨论，老师巡视指导）

老师：上阕主要描绘了京口北固亭的景色。请大家结合课文，分析词中描绘的景色和表达的情感。

（学生讨论）

学生丙：词中描绘了壮丽的自然景观，如“千里江山”、“大江东去”。

学生丁：这些景色反映了作者对祖国河山的热爱，同时也暗示了他的忧国忧民之情。

老师：同学们的分析很深刻。上阕通过描绘景色，为下阕抒情奠定了基础。

【环节四：下阕内容分析】

（学生分组讨论，老师巡视指导）

老师：下阕主要抒发了作者的爱国情怀和壮志未酬之情。请大家结合课文，分析词中抒发的情感。

（学生讨论）

学生戊：词中“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”表达了作者对历史变迁的感慨。

学生己：同时，“英雄末路当悲歌”一句，表达了作者对英雄的敬佩和自身的无奈。

老师：同学们的分析很到位。下阕通过抒发情感，展现了作者深厚的爱国情怀。

【环节五：诗词赏析与情感共鸣】

（学生分组讨论，老师巡视指导）

老师：请大家结合自己的生活经历，谈谈你对这首词的理解和感悟。

（学生讨论）

学生庚：我觉得这首词让我更加深刻地认识到，爱国情怀是每个人都应该具备的品质。

学生辛：通过学习这首词，我更加敬佩那些为国家、民族作出贡献的英雄。

老师：很好，同学们的感悟很深刻。这首词不仅是一首抒发爱国情怀的佳作，更是我们心灵的启迪。

【环节六：课堂小结与作业布置】

（学生总结，老师点评）

老师：今天，我们通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，了解了辛弃疾豪放派的词风，感受到了他的爱国情怀。希望大家课后继续阅读辛弃疾的词作，深入理解他的文学成就。现在，我来布置一下作业：

1.课后抄写这首词，加深记忆。

2.选择辛弃疾的另一首词作，进行赏析，下节课分享。

3.思考：如何将诗词中的爱国情怀融入到自己的学习、生活中？

同学们，这首词让我们感受到了古典诗词的魅力，也让我们明白了爱国情怀的重要性。希望大家能够从中汲取力量，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗词鉴赏能力提升**：通过本节课的学习，学生对古典诗词的鉴赏能力得到了显著提升。他们能够从词牌、韵律、意象、情感等多个角度分析诗词，对诗词的艺术手法有了更深入的理解。

2.**文化素养增强**：学生对辛弃疾及其词作的历史背景和文化内涵有了更全面的了解，增强了文化自信，对中华传统文化的认同感和自豪感得到提升。

3.**情感共鸣与价值观塑造**：学生在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》的过程中，对词中表达的爱国情怀和英雄气概产生了强烈的共鸣。这种情感共鸣有助于塑造学生的正确价值观，培养他们的爱国情感和社会责任感。

4.**批判性思维和创造性思维能力的锻炼**：在分析词作的过程中，学生需要运用批判性思维来辨别词中的意象和情感，同时，通过创造性思维来提出自己的见解和解读，这些都有助于学生思维能力的提升。

5.**语言表达能力的提高**：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和感悟，这不仅锻炼了他们的口头表达能力，也提高了他们的书面表达能力。

6.**自主学习能力的培养**：通过课后作业的布置，学生需要自主选择辛弃疾的其他词作进行赏析，这有助于培养他们的自主学习能力，提高他们的研究能力和独立思考能力。

7.**历史知识的拓展**：在学习辛弃疾的词作时，学生不可避免地会接触到相关的历史知识，这有助于他们拓展历史知识面，提高历史素养。

8.**审美情趣的提升**：通过欣赏辛弃疾的词作，学生能够感受到古典诗词的审美价值，提升自己的审美情趣，培养对美的感知和鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等手段，让学生更直观地感受诗词中的历史场景和人物形象，增强课堂的趣味性和互动性。

2.引入课堂讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在分析词作时，对历史背景和文化知识的掌握不足，导致对词作的解读不够深入。

2.课堂时间有限，可能无法充分讨论每个学生的观点，导致课堂氛围不够活跃。

3.作业布置较为单一，缺乏对学生个性化需求的考虑。

反思改进措施（三）

1.对于历史背景和文化知识的不足，可以提前布置预习任务，让学生在课前查阅相关资料，提高他们对词作的理解深度。

2.在课堂讨论环节，可以采用小组合作的形式，让学生在小组内先进行讨论，再派代表发言，这样可以提高课堂的互动性，同时也能照顾到每个学生的参与度。

3.作业布置可以更加多样化，例如，除了赏析词作，还可以让学生创作自己的诗词作品，或者撰写读后感，这样既能满足不同学生的学习需求，又能激发他们的创造力。

4.在教学评价方面，可以采用多元化的评价方式，不仅关注学生的课堂表现，还要关注他们的作业完成情况和课后反思，全面评价学生的学习效果。

5.对于校企合作，可以考虑邀请相关领域的专家或学者来校进行讲座，让学生接触到更广泛的知识领域，拓宽他们的视野。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。特别是在讨论环节，学生们能够结合词作内容，表达自己对辛弃疾爱国情怀的理解。课堂氛围活跃，学生的积极性得到了很好的调动。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕词作的主题和情感进行深入探讨，每个小组都展示了各自的分析成果。例如，有的小组通过对比不同词作，分析了辛弃疾词风的演变；有的小组则从词作中的意象入手，探讨了辛弃疾的爱国情怀。这些讨论成果展示了学生们的团队合作能力和分析问题的能力。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我设计了随堂测试。测试内容包括词作的基本信息、词作中的意象、词作的主题和情感等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对本节课的内容有了较好的理解和掌握。

4.课后作业反馈：课后，我收集了学生的作业，包括诗词赏析和读后感。从作业中可以看出，学生对词作的理解更加深入，能够结合自己的观点进行分析。同时，他们在作业中展现出的创造力和想象力也得到了提升。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，我认为以下方面需要改进：

-在引入历史背景和文化知识时，可以更加深入，帮助学生更好地理解词作。

-在课堂讨论环节，可以鼓励更多学生参与，提高课堂的互动性。

-作业布置可以更加多样化，以满足不同学生的学习需求。

-在教学评价方面，可以采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-辛弃疾生平简介

-《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景

-词作主题：怀古伤今，抒发爱国情怀

-词作结构：上阕写景，下阕抒情

-豪放派词风特点

②词句重点：

-“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”

-“英雄末路当悲歌。”

-“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”

-“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”

③意象重点：

-京口北固亭：历史遗迹，寄托作者怀古之情

-长江：象征历史长河，表达作者对历史的感慨

-英雄：象征作者的爱国情怀和壮志未酬之情

-舞榭歌台：象征繁华落尽的景象，表达作者对时代变迁的感慨课后作业1.**诗词背诵与默写**：

-请背诵并默写《永遇乐·京口北固亭怀古》全文。

-默写要求：正确书写每个字，注意平仄和韵脚。

2.**词作赏析**：

-结合《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象，分析辛弃疾是如何通过这些意象来表达自己的爱国情怀的。

-举例说明：词中的“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。”通过长江这一意象，表达了作者对历史变迁的感慨和对国家命运的忧虑。

3.**历史背景研究**：

-研究辛弃疾所处的南宋时期的历史背景，探讨这一时期的社会状况如何影响了辛弃疾的词作。

-举例说明：南宋时期，国家分裂，民族矛盾尖锐，这些历史背景为辛弃疾的词作注入了浓厚的爱国情感。

4.**创作仿写**：

-仿照《永遇乐·京口北固亭怀古》的格式和风格，创作一首表达自己情感的小词。

-举例说明：

```

江山如画，英雄泪满巾。

群雄逐鹿，谁主沉浮？

千古兴亡，悠悠岁月。

感慨系之，泪湿衣襟。

```

5.**主题讨论**：

-讨论辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》与杜甫的《