第三单元综合性学习：《中华传统节日》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

第三单元综合性学习：《中华传统节日》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《中华传统节日》是三年级下册语文统编版教材第三单元综合性学习的内容。本单元围绕我国传统节日展开，旨在让学生了解和感受中华文化的博大精深。教材内容丰富，包括节日来历、习俗、诗词等，有助于培养学生对传统文化的兴趣和热爱。教学设计将结合课本内容，通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

2.提升学生的文化理解能力，感受节日背后的文化内涵。

3.增强学生的语言运用能力，通过阅读、写作、口语表达等方式，表达对节日的理解和感受。

4.培养学生的审美情趣，通过艺术欣赏和创作活动，体验节日文化的美。

5.增进学生的社会责任感，了解节日中的传统美德，学会传承和弘扬。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对传统文化有一定的了解，能够说出一些常见的传统节日，如春节、中秋节等，但对节日的起源、习俗和文化内涵的深入了解还不够。他们可能已经接触过一些与节日相关的诗词和故事，但缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对节日文化有着天然的兴趣，喜欢听故事、看表演，对节日习俗和美食也充满好奇。他们在学习上表现出较强的动手实践能力和合作意识，喜欢通过小组活动来完成任务。学生的阅读能力和写作能力正在发展中，需要教师引导和培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解节日背后的文化内涵时可能会遇到困难，因为这部分内容需要一定的文化背景知识。此外，学生的语言表达能力可能有限，难以用文字准确表达自己的感受。在小组合作中，学生可能存在沟通不畅或分工不均的问题。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解节日的历史背景和习俗，引导学生思考和讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的节日角色，体验节日氛围，增强参与感。

3.利用多媒体课件展示节日图片、视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

4.安排小组合作项目，让学生通过收集资料、撰写报告、制作手抄报等形式，深入了解节日文化。

5.鼓励学生进行诗歌朗诵、讲故事等活动，提高语言表达能力和文化素养。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过展示节日图片或视频，如春节的烟花、中秋的明月等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些图片或视频代表的是什么节日吗？为什么会有这样的庆祝方式？”

-引导学生思考，引入本节课的主题：“中华传统节日”。

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：讲解春节的来历和习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。

-用时：5分钟

-第二条：介绍中秋节的起源和传统活动，如赏月、吃月饼、猜灯谜等。

-用时：5分钟

-第三条：讲解重阳节的传说和现代庆祝方式，如登高、赏菊、饮菊花酒等。

-用时：5分钟

3.实践活动

详细内容：

-第一条：分组进行节日习俗角色扮演，如学生扮演古代的文人墨客，讲述节日故事。

-用时：10分钟

-第二条：让学生动手制作节日手抄报，展示自己对节日的理解和创意。

-用时：15分钟

-第三条：组织学生进行节日诗词朗诵比赛，增强语言表达能力和文化素养。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：节日的历史背景

-举例回答：“春节起源于何时？为什么会有春节这个节日？”

-第二方面：节日的习俗和活动

-举例回答：“中秋节为什么要赏月？吃月饼有什么寓意？”

-第三方面：节日中的文化内涵

-举例回答：“重阳节为什么要登高？赏菊有什么象征意义？”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学的节日知识，强调重点和难点。

-提问：“今天我们学习了哪些节日？你们最喜欢哪个节日？为什么？”

-鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化，将所学知识运用到实际生活中。

-用时：5分钟

本节课通过导入、讲授、实践活动和小组讨论等环节，让学生深入了解中华传统节日的文化内涵，培养学生的文化素养和语言表达能力。教学过程中注重学生的参与和互动，通过角色扮演、手抄报制作和诗词朗诵等活动，让学生在实践中学习和体验。整节课用时45分钟，教学流程紧凑，重难点突出。教学资源拓展1.拓展资源：

-节日传说故事：收集并整理关于春节、中秋节、端午节等传统节日的传说故事，如嫦娥奔月、屈原投江等，这些故事不仅富有教育意义，还能增加学生对节日的兴趣。

-传统习俗图片集：搜集不同地区的传统节日习俗图片，如春节的舞龙舞狮、中秋的赏月晚会、端午的龙舟赛等，通过视觉感受让学生更直观地了解节日文化。

-节日诗词集锦：整理与节日相关的诗词作品，如王安石的《元日》、白居易的《中秋月》等，通过诗词来感受节日的文化氛围和情感表达。

-传统美食制作教程：介绍与节日相关的传统美食制作方法，如月饼、粽子、饺子等，让学生在动手操作中体验传统文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国古代节日故事》、《中国节日文化》等书籍，帮助学生深入了解节日的历史和文化背景。

-视频资源：推荐观看与节日相关的纪录片，如《春节的故事》、《中秋月圆人团圆》等，通过影像资料增强学习效果。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中参与节日习俗，如与家长一起包饺子、制作月饼，体验传统节日的氛围。

-校园活动：组织校园内的节日庆典活动，如举办诗词朗诵比赛、节日习俗展示等，让学生在校园生活中感受传统文化的魅力。

-社区参与：鼓励学生参与社区的节日庆祝活动，如参观庙会、观看舞狮表演等，通过社区活动了解节日文化的多样性。

-在线资源：推荐学生访问教育平台上的节日专题页面，如国家图书馆的节日知识库、教育部的节日教育资源等，获取更多相关资料。

-文化体验：组织学生参观博物馆、民俗馆等文化场所，亲身体验传统节日的文化和艺术。教学反思与总结今天这节课，我们围绕《中华传统节日》这一主题，通过多种教学活动，让学生对中国的传统文化有了更深的理解和认识。下面，我就这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法选择是比较合适的。我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在参与中学习，在体验中感受。比如，在讲解春节的习俗时，我让学生扮演不同的角色，如家庭成员、商贩等，这样他们不仅记住了习俗，还能体会到节日的氛围。

在实践活动方面，我安排了制作手抄报和诗词朗诵比赛，这些活动不仅提高了学生的动手能力和语言表达能力，还让他们在创作和表演中体会到了节日的文化内涵。不过，我发现有些学生在制作手抄报时，对于节日的历史背景和文化内涵的理解还不够深入，这可能是因为他们在课前准备不足。

在教学管理上，我注意到课堂纪律总体良好，但有个别学生因为分心而参与度不高。这提醒我在今后的教学中，要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生对节日文化内涵的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强引导。另外，课堂上的互动和讨论环节，个别学生参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足或者对某些话题不感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前，可以布置一些与节日相关的预习任务，让学生提前了解一些基础知识，提高课堂参与度。

-在课堂上，可以设计更多互动性强的活动，如小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣。

-针对不同学生的学习风格和兴趣点，提供多样化的学习资源，如视频、图片、故事等，以满足不同学生的学习需求。

-加强对学生情感态度的培养，通过故事、案例等方式，让学生体会到传统文化的魅力和价值。课后拓展1.拓展内容：

-《中秋的传说》：收集关于中秋节起源的民间故事，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，让学生了解中秋节的文化内涵。

-《端午节的习俗》：整理端午节的习俗，包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草等，通过图片和文字资料，让学生感受端午节的独特魅力。

-《春节的庆祝活动》：介绍春节的传统庆祝活动，如放鞭炮、贴春联、拜年等，让学生了解春节的喜庆氛围。

-《重阳节的登高习俗》：介绍重阳节的登高习俗，以及相关的诗词作品，如王维的《九月九日忆山东兄弟》，让学生体会重阳节的文化意义。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生阅读以上推荐的拓展内容，了解节日的历史背景和习俗。

-视频资源：观看与节日相关的纪录片或短视频，如介绍传统节日习俗的视频、节日庆祝活动的录像等，增强学习体验。

-亲子活动：与家长一起参与节日庆祝活动，如包饺子、制作月饼等，增进亲子关系，同时传承节日文化。

-小组分享：组织学生以小组为单位，分享他们收集到的节日资料和体验，促进同学间的交流与合作。

-写作练习：让学生以“我的节日故事”为题，写一篇短文，描述自己与某个节日相关的有趣经历或感受。

-艺术创作：鼓励学生进行与节日相关的艺术创作，如绘画、手工艺品制作等，发挥他们的创造力和想象力。

-文化调研：指导学生进行小范围的节日文化调研，如访问长辈、查阅资料等，了解不同地区的节日习俗。

-在线学习：推荐学生访问教育平台或在线课程，如“中国传统节日课程”，获取更丰富的节日知识。

-家庭作业：布置与节日相关的家庭作业，如让学生在家中尝试制作节日食品或装饰品，并在下节课上分享制作过程和心得。

教师可以提供以下指导和帮助：

-在课堂上简要介绍拓展内容，激发学生的兴趣。

-分享相关的阅读材料或视频资源，指导学生如何获取。

-鼓励学生在家庭作业或课后活动中分享他们的发现和体验。

-解答学生在拓展学习中遇到的疑问，提供必要的帮助。

-对学生的拓展学习成果进行评价，给予积极的反馈。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《中华传统节日》这一单元，通过一系列的教学活动，大家对我国的传统节日有了更深入的了解。以下是我们这节课的总结：

1.我们学习了春节、中秋节、端午节等几个重要的传统节日，了解了它们的起源、习俗和文化内涵。

2.通过角色扮演、手抄报制作和诗词朗诵等活动，大家不仅记住了节日的基本知识，还体验到了节日的氛围。

3.在讨论环节，大家积极分享自己对节日的理解和感受，展现了良好的团队合作精神。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们认真作答。

一、选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪个节日有吃粽子的习俗？

A.春节B.中秋节C.端午节D.重阳节

2.下列哪项不是春节的习俗？

A.放鞭炮B.贴春联C.赏月D.挂灯笼

3.端午节的起源与以下哪个历史人物有关？

A.嫦娥B.屈原C.武则天D.关羽

4.以下哪个节日有登高的习俗？

A.春节B.中秋节C.端午节D.重阳节

5.下列哪个节日有吃月饼的习俗？

A.春节B.中秋节C.端午节D.重阳节

二、填空题（每题2分，共10分）

1.春节是我国最重要的传统节日，有贴________、放________等习俗。

2.中秋节是团圆的节日，有赏________、吃________等习俗。

3.端午节是为了纪念________而设立的节日，有赛________、吃________等习俗。

4.重阳节有登________、赏________等习俗。

5.我国有许多传统节日，它们蕴含着丰富的________和文化。

三、简答题（每题5分，共15分）

1.简述春节的起源和主要习俗。

2.简述中秋节的起源和主要习俗。

3.简述端午节的起源和主要习俗。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春节的起源：春节是中国最重要的传统节日，起源于古代的农历新年。

-中秋节的起源：中秋节源自古代的月神崇拜，后来演变为庆祝团圆的节日。

-端午节的起源：端午节是为了纪念古代爱国诗人屈原而设立的节日。

②重点词汇：

-春联：春节期间用来贴在门上的对联，寓意吉祥如意。

-灯谜：中秋节期间的一种娱乐活动，通过猜谜语来增进节日气氛。

-粽子：端午节的传统食品，用竹叶包裹糯米和各种馅料制成。

③重点句子：

-“春节是我国最重要的传统节日。”

-“中秋节是团圆的节日，人们会赏月、吃月饼。”

-“端午节有赛龙舟、吃粽子的习俗，以纪念屈原。”

①本文重点知识点：

-节日习俗：不同节日有不同的庆祝活动和传统习俗，反映了人们