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文档简介
家庭环境对大学生行为的影响和反思一、案例基本情况(一)案例背景学生小明,年龄二十,我校网络与新媒体专业,自幼在城市长大,但年少时常常陪伴父亲回到我省农村探望亲人,随着年龄的增长,小明因学业、生活等多方面的压力,已有十多年未曾回到农村看望那些亲人。小明年幼时,她的学习成绩一直非常优异,家中的长辈都对她寄予厚望,引以为傲。但自从进入初中后,她的成绩便逐渐不再突出,家里为她安排了许多辅导班,这使得她的学业压力愈发沉重,更加无暇跟随父亲回农村探亲。另一方面,小明的母亲并不希望孩子与农村有太多的联系,她经常因此事与丈夫发生争执。在这样的家庭环境下,小明逐渐形成了处理事情比较极端的方式。(二)案例概况及分析1.案例概况某日晚,我收到该班同学的反映,称小明与室友小杨在宿舍内发生激烈冲突,甚至动手打架。得知此事后,我立即前往学生宿舍进行调解。经了解,冲突的起因是小杨多次擅自使用小明的私人物品,被小明发现后拒绝道歉,两人因此发生口角,进而演变成肢体冲突,小明在情绪激动下首先动手。我首先让两人冷静下来,相互道歉,并分别与她们进行谈话。在谈话中,我引导她们认识到自己的错误,并承诺以后不再发生类似的事情。两人均表示会吸取教训,改正自己的行为。然而,两个月后,小明主动找到我,此时的她头发凌乱,神情疲惫,显得非常没有精神。她告诉我,自己最近又与同学发生了矛盾,但已经主动道歉并得到了对方的原谅。她表示,最近家里给她带来了很大的压力,由于常去的理发店老板去世,她已经很久没有理发,也逐渐失去了上学的兴趣。此外,她还提到,她的父亲经常与农村的亲人交流,那边的人认为孩子都是娇生惯养,应该多吃点苦锻炼,此外,父亲还经常带回一些神像放在家里,这导致她与父亲经常发生争吵,使得她的性格越来越差。我认真倾听了小明的诉说,并给予她安慰和支持。我鼓励她积极面对生活中的困难和挑战,努力调整自己的心态和情绪。同时,我也建议她与父母进行深入的沟通,共同寻找解决问题的方法。2.案例分析目前,大学生主体主要是00后,他们普遍积极上进,思维活跃,能够快速接受新生事物,并且自我意识强烈。宿舍作为学生们共同生活和学习的地方,由于每个人的生活习惯、家庭环境和性格差异较大,因此在一起时特别容易爆发矛盾。小明受家庭因素的影响,她处理问题的方式往往比较极端,缺乏理性看待问题的能力,从小没有人与其分享,导致小明也不理解分享的意义,个人占有欲非常强烈。而小杨习惯将室友的东西当作自己的,也会经常分享个人物品,她认为生活中的物品应该与身边的人分享。然而,小明却坚持认为自己的东西只能自己使用。在这次事件中,小杨未经允许触碰了小明的物品,引起了小明的不满,两人因思维差异爆发口角冲突。受家庭影响,小明在情绪激动下选择了以暴力手段解决问题。这显示出,当个人利益受到侵犯时,她并未选择理性分析事情,通过正确的有效沟通来处理问题、化解冲突,而是采取了相对极端的方式去解决矛盾。大学生之间由于个人兴趣爱好、性格趋向、能力素质和家庭经济状况等方面的差异,经常会产生一些矛盾,这无疑加大了我们教育管理的难度。例如,小杨在人际交往方面表现出色,积极参与社会活动,生活丰富多彩;而小明则性格内向、自卑,对大学生活和学习缺乏热情。尽管小明从小在艺术方面受过良好的教育,具备多才多艺的特质,但在家庭环境的影响下,她并不愿意在大学这个广阔的平台上充分展现自己的才华。相反,小杨来自农村,较少接触艺术方面的教育。这些差异在她们的人际交往和学习生活中表现得尤为明显,很容易成为两人矛盾爆发的导火索。这些差异表现在她们的人际关系交往和学习生活之中,特别容易发生冲突和矛盾。学生矛盾属于学生日常危机事件之一,这不仅仅涉及到学生人身及财产安全,更是学生思想和行为上的一种偏差,应当予以重视。对于学生之间的矛盾和冲突,第一时间要找主要原因,主观原因与客观原因相结合,在事件中获取经验,就主观原因同学生谈心谈话,多角度剖析学生的心理动机,进行换位思考,动之以情;就客观原因了解学生近期情况,是否存在其她各类情况,从而针对学生实际情况,对症下药,进行思想教育,晓之以理。其实在大多数时候,学生发生矛盾和冲突的本意并非是想要制造矛盾,想要对此类问题进行彻底的解决,只有找到主要原因之后,才能对症下药,与此同时提前思考好面对学生时应当采取的处理态度,处理方式也是十分有必要的,可以避免再一次激发学生的逆反心理,让事件的发展更加复杂,难以控制。二、案例解决方案1.事件发生后,小明选择第一时间向我倾诉,这展现了她对我的高度信任,使我能更深入地了解她的处境。在倾听过程中,我全神贯注,不打断她的叙述,并深入思考这些经历如何影响了她的性格。听完她的故事后,我并未立刻给出答复,而是慎重考虑应如何妥善处理,同时也给予小明冷静反思的时间。2.为了更全面地了解事件,我要求小明反思自己在连续两次矛盾中的不当行为。她坦诚地承认自己过于冲动,错误地认为声音大就有理,暴力能解决问题。通过她的自我反省,我进一步了解了事件的细节。同时,我也询问了小明对我处理第一次矛盾的看法,她表示理解小杨乐于分享的性格,但也强调维护个人物品使用权是她的正当权益。在第一次冲突中,小杨曾损坏她的物品并在同学间散播她的坏话,这成为引发第二次冲突的重要原因。学生们都是00后,思维活跃、行事冲动且注重面子,当声誉受损时,他们往往希望能够立即解决问题。3.我再次请了两位当事人来到办公室,向小杨明确表示我已全面了解事件的来龙去脉。随后,我根据学生管理条例,指出了小杨的错误行为以及应受的处罚。小杨承认在上次谈话后确实在同学间散播了小明的坏话,并表示愿意对小明受损的物品进行补偿。由此,两人第一次的矛盾得到了妥善解决。4.在处理完小明与同学的矛盾后,我进一步了解了小明的诉求。她希望我能为她家庭所面临的问题提供解决方案。我首先向小明表达了对于她遭遇的不幸事件的深切同情,并希望她能够理解生老病死是自然规律。随后,我明确指出,除了这一事件外,小明所面临的问题也并非完全是她个人的责任。考虑到小明的父母都在本地生活,我邀请他们来到学校,向他们详细介绍了孩子当前所面临的困境。通过深入交流,我指出小明的思维方式、内向性格以及暴力倾向等都与家庭环境有着密切关系。小明的父亲给了她过多的压力,经常采用打骂体罚的教育方式;而母亲则经常向小明灌输阶层观念,不希望她与农村家庭有过多交往。两人还因为这些问题经常发生争吵,却没有意识到自己的言行对孩子造成了负面影响。在认真反思后,小明的父母都认识到了自己在孩子成长过程中的错误。他们承诺会为孩子创造更好的家庭环境,帮助小明走出困境。我也希望他们能够真正行动起来,为小明提供一个更加和谐、健康的成长环境。三、案例工作成效通过深入的教育引导,我成功地转变了小明和小杨的认知,帮助他们加强了自我认知和管理能力。两位学生如今已经达成了和解,并未再发生任何矛盾。在处理过程中,我积极与两位学生进行沟通,促使他们相互道歉,就之前的语言攻击达成和解,并承诺今后会约束自己的行为,不扩大矛盾,不追究过往。在学生双方愿意和解的基础上,我们共同商讨并确定了赔偿金额,圆满解决了问题。两名同学均表示会吸取此次教训,从中受到教育,增进对彼此的理解,并愿意继续做朋友。通过倾听小明的经历,我深入了解了她的成长过程和家庭环境,帮助她解开了心结。同时,我也与学生家长进行了深入的谈话,使他们认识到自己的言行举止对孩子产生的潜移默化影响。在指出学生的心理问题和困境后,家长基于对孩子的关爱,更容易接受自己的错误,并在认错时表现出更深的反思。这有助于他们在今后的改正中更加认真负责,最终为小明营造一个和睦的家庭环境,促进家庭成员之间的相互理解,使小明能够健康成长。四、案例启示与思考1.化解学生矛盾,倾心关注成长。在我所管理的班级中,男女比例和城乡比例的差异使得学生间的交流和理解尤为重要。作为辅导员,我深知化解矛盾、关爱学生的重要性。在日常工作中,应该注重与女同学多交流,倾听她们的心声,及时帮助她们化解矛盾,让她们感受到学校的温暖和关怀。同时,我深知每个学生的生活背景和家庭环境都有所不同,要始终用爱心、细心和责任心去关心、关怀、关照每个家庭生活不易的学生。在今后的工作中我会继续深入了解她们在家庭、学习、心理、就业等各方面的实际困难,并尽力提供帮助和支持,让她们能够顺利完成学业,实现人生价值。在这个过程中,我将不断凝练教育理念,斟酌教育方法,升华教育境界。我坚信,只有真正关爱学生,才能赢得学生的信任和尊重;只有用心去理解学生,才能找到最适合她们的教育方式。2.强化学生工作与矛盾预防新举措。学生宿舍作为学生们日常生活与学习的交汇点,往往是矛盾与问题滋生的温床。在未来的学生工作中,我将把深入学生宿舍、加强与学生的交流作为工作的重点,旨在更加全面地了解学生的生活状态与心理状态,把握他们成长中的点滴变化。通过与学生的日常交流,我将不仅关注他们的学业进展,更要深入了解他们的家庭背景、成长经历,以及在日常生活中遇到的种种困扰。这样的交流不仅能够拉近师生之间的距离,更能帮助我及时发现并化解潜在的矛盾与问题。小明的案例虽然已得到妥善解决,但它也提醒我,宿舍中的矛盾与问题往往具有隐蔽性,需要我们时刻保持警惕,防患于未然。因此,我将把防范矛盾滋生作为未来工作的重中之重,通过定期走访宿舍、开展主题班会等形式,加强对学生思想动态的把握,及时发现并解决问题。在此基础上,我还将注重提升学生的自我认知与管理能力,引导他们学会换位思考、理解他人,从而减少矛盾与冲突的发生。同时,我也会积极与家长沟通,形成家校合力,共同为学生的健康成长保驾护航。3.守护学生心灵,引领成长之路。辅导员老师,是学生在校园生活中不可或缺的重要角色。我们不仅是知识的传授者,更是学生心灵的守护者、成长的领路人。我深知学生心理需求的多样性和复杂性,因此我将时刻关注着他们的情感变化,通过定期开展各种活动,如心理咨询讲座、团队拓展训练等,帮助学生释放压力,提升自我认知。同时,我也会重视与学生的日常交流,倾听他们的心声,了解他们的困惑,努力成为他们可以倾诉和依赖的人。在与学生的相处中,始终保持尊重、理解和包容的态度,努力营造一个健康、和谐的师生关系。我会鼓励学生勇敢地去表达自己的想法和感受,尊重他们的个性和差异,同时也给予他们必要的指导和帮助。我希望通过我的努力,能够让学生在大学生活中感受到温暖和关爱,找到属于自己的方向和目标。作为辅导员,我深知自己的责任重大,我将继续以饱满的热情和专业的素养,为学生的成长和发展贡献自己的力量,创造一个更加美好的未来。4.深化家校合作共促学生成长。小明后续出现的问题,如精神状态不佳、与家人的矛盾等,都反映出家庭环境对学生心理健康的深远影响。家庭是学生的第一课堂,父母的言行举
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