第12课《一幅名扬中外的画》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

第12课《一幅名扬中外的画》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《一幅名扬中外的画》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合三年级下册统编版语文课本，本节课主要围绕《清明上河图》展开，引导学生了解这幅名扬中外的画作，培养学生对传统文化的认识和欣赏能力。教学内容与学生已掌握的绘画基础知识、对中国传统绘画的初步了解等方面相联系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和艺术素养。通过学习《清明上河图》，学生能够感受中国传统绘画的魅力，增强对中华文化的自豪感；同时，通过观察和讨论，提升学生的审美鉴赏能力，培养他们对中国传统艺术的兴趣和尊重。此外，通过绘画实践，锻炼学生的动手能力和创造力，促进其全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《清明上河图》的欣赏与理解。具体包括：

-识别画作中的主要元素，如人物、建筑、自然景观等。

-分析画作的构图特点，如散点透视、层次分明等。

-领悟画家张择端通过这幅画所表达的社会生活图景。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-散点透视的理解：学生需要理解散点透视在《清明上河图》中的应用，以及它如何帮助画家展现广阔的视野和丰富的细节。

-人物动态的捕捉：学生需要通过观察画作中人物的姿态和动作，理解不同人物的生活状态和情感表达。

-文化内涵的解读：学生需要理解画作中所蕴含的文化内涵，如市井百态、节日习俗等，这些内容可能超出学生的生活经验。

-绘画技法的分析：学生需要了解画家在《清明上河图》中运用的绘画技法，如线条的运用、色彩的搭配等，并尝试在绘画实践中应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，引导学生逐步了解《清明上河图》的历史背景、艺术特色和社会意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论画作中的细节，如人物动态、建筑风格等，鼓励学生提出自己的见解。

3.实践法：安排绘画实践环节，让学生尝试模仿《清明上河图》中的技法，增强学生的动手能力。

教学手段：

1.多媒体展示：《清明上河图》的高清图片和视频资料，帮助学生直观感受画作的魅力。

2.线上资源：利用网络平台提供的相关资料，拓展学生的学习渠道。

3.教学软件：使用绘图软件辅助教学，让学生在数字环境中体验绘画的乐趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示《清明上河图》的局部图片，引导学生观察并提问：“这幅画给你怎样的感觉？你能在画中找到哪些熟悉的场景？”

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的关于绘画的基础知识，如线条、色彩、构图等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《清明上河图》的创作背景、艺术特色和画家张择端的生平。

-举例说明：教师展示《清明上河图》中的人物、建筑、自然景观等元素，分析其特点。

-互动探究：教师引导学生讨论画作中的散点透视技法，以及如何通过这幅画了解宋代的社会生活。

3.绘画实践（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择《清明上河图》中的一个局部进行绘画模仿。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题，如线条运用、色彩搭配等。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《清明上河图》的艺术价值和历史意义。

-学生分享：学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。

5.课后作业（约10分钟）

-学生根据所学知识，选择《清明上河图》中的一个场景，进行创意绘画。

-教师布置作业，要求学生下节课带来自己的作品。

6.教学反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《清明上河图》的作者张择端的生平资料，包括他的艺术成就和对后世的影响。

-宋代绘画的特点，如院体画、文人画等，以及它们在《清明上河图》中的体现。

-宋代社会生活概述，包括城市布局、节日习俗、市井文化等，这些内容在画作中有所反映。

-与《清明上河图》相关的其他宋代绘画作品，如《千里江山图》、《百马图》等，以对比学习的方式加深学生对宋代绘画的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关《清明上河图》的书籍，如《张择端传》、《宋代绘画艺术》等，以丰富学生的背景知识。

-建议学生观看与《清明上河图》相关的纪录片或教育视频，通过视听结合的方式增强学习体验。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，实地欣赏《清明上河图》的真迹，感受艺术作品的力量。

-引导学生进行小组合作，共同研究宋代的社会生活，通过角色扮演、情景模拟等方式加深对画作背景的理解。

-鼓励学生尝试创作自己的绘画作品，模仿《清明上河图》的构图和技法，提升学生的艺术创作能力。

-建议学生收集与宋代文化相关的民间故事、传说，了解传统文化在现代社会中的传承和发展。

-通过网络资源，如电子图书馆、在线博物馆等，提供更多的学习资源，拓宽学生的知识视野。教学反思与改进教学是一项不断学习和改进的过程，每节课结束后，我都会进行反思，思考如何更好地达到教学目标。以下是我对《一幅名扬中外的画》这节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片展示的方式，但发现部分学生对于画作中的细节并不敏感，他们更关注的是画面整体的美感。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试使用更互动的方式，比如让学生自己从家中带来一幅喜欢的画作，在课堂上进行分享和讨论，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更主动地参与到课堂活动中来。

其次，在新课呈现环节，我详细讲解了《清明上河图》的历史背景和艺术特色。但在讲解过程中，我发现一些学生对于散点透视的概念理解起来比较困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合具体的画作示例，通过实际操作来帮助学生理解散点透视的原理，比如使用透明纸覆盖在画作上，让学生自己尝试找出散点透视的规律。

在教学过程中，我还发现学生的绘画实践环节需要更多的时间来消化吸收所学知识。为了提高教学效率，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些绘画指导资料，如简单的绘画步骤、技巧等，让他们在课前进行预习，这样在课堂上就可以更有效地进行绘画实践。

此外，课堂小结环节我通常会让学生分享自己的学习心得，但有时候学生的反馈比较简略。为了更好地收集学生的反馈，我打算在课后设计一份简短的问卷调查，让学生对课堂内容、教学方法等方面进行评价，这样我可以更直接地了解他们的需求和意见。

在课后作业的设计上，我发现学生的作业质量参差不齐，有些学生对作业的理解不够深入。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，给出更具体的要求和指导，同时鼓励学生互相交流，共同进步。

最后，我意识到在未来的教学中，应该更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，我会尝试设计更多层次的学习活动，让不同水平的学生都能在课堂上有所收获。典型例题讲解1.例题：

阅读课文《一幅名扬中外的画》中关于《清明上河图》的描述，回答以下问题：

“这幅画描绘了怎样的场景？画家通过哪些细节展现了宋代的社会生活？”

答案：

这幅画描绘了北宋都城汴梁的繁华景象，包括市井、桥梁、船只、人物等。画家通过精细的线条描绘了桥梁的结构，通过人物的姿态和动作展现了不同的社会阶层和职业，如商贩、船夫、文人等，从而生动地展现了宋代的社会生活。

2.例题：

分析《清明上河图》中的构图特点，并举例说明。

答案：

《清明上河图》采用散点透视的构图手法，画面广阔，层次分明。例如，画面中的桥梁从近到远逐渐缩小，远处的建筑和树木模糊不清，形成了一种空间感和深远感。

3.例题：

解释“市井百态”在《清明上河图》中的含义，并举例说明。

答案：

“市井百态”指的是画作中展现的市井生活的丰富多彩。例如，画面中的人物穿着各异，有的在买卖货物，有的在交谈，有的在观赏风景，这些细节都反映了宋代市井生活的多样性和生动性。

4.例题：

分析《清明上河图》中的色彩运用，并举例说明。

答案：

《清明上河图》中的色彩运用丰富而和谐，画家运用淡墨和浓墨的对比，以及色彩的冷暖对比，营造出一种真实而富有层次感的画面。例如，画中的船只和桥梁以淡墨为主，与周围的人物和建筑形成鲜明对比，突出了画面的主题。

5.例题：

阐述《清明上河图》对后世绘画的影响。

答案：

《清明上河图》对后世绘画产生了深远的影响。它不仅展现了宋代绘画的高超技艺，也为后来的画家提供了学习和借鉴的范本。例如，许多后世的画家在构图、线条运用、色彩搭配等方面都受到了《清明上河图》的影响，使其成为中国绘画史上的经典之作。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于《清明上河图》的背景知识表现出了浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对画作中的细节描述和艺术特色有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕画作中的不同元素展开讨论，如人物、建筑、自然景观等。他们能够提出自己的观点，并与组内成员进行有效的交流。例如，在讨论“市井百态”时，学生们能够列举出画作中不同职业的人物，并描述他们的生活状态。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对《清明上河图》相关知识的掌握程度。测试包括选择题和简答题，选择题涵盖了画作的基本信息，简答题则要求学生分析画作中的社会生活细节。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题，但在简答题部分，部分学生对画作的社会背景和文化内涵的理解还不够深入。

4.绘画实践成果：

在绘画实践环节，学生们的作品展现了他们对画作的理解和模仿能力。有的学生能够较为准确地捕捉到画作中的细节，如人物的姿态、建筑的轮廓等。但也有部分学生在绘画过程中遇到了困难，比如线条的运用不够流畅，色彩的搭配不够和谐。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在讨论中表现出色的学生，提出更高的期望，希望他们在今后的学习中能够发挥更大的作