小练习（1）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

小练习（1）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学沪教版中的“小练习（1）”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过“小练习（1）”帮助学生巩固一年级上册所学的数学基础知识，包括10以内加减法、认识数字1-10、简单的图形等。这些内容与学生在日常生活中的数学应用紧密相关，有助于提高学生的数学思维能力和实际操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维、问题解决能力和实践操作能力。通过“小练习（1）”的练习，学生能够发展数学抽象和逻辑推理的能力，学会运用数学知识解决实际问题；同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的动手实践能力和合作交流能力，提高学生的数学学习兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已初步接触了数学基础概念，如数字1-10的认识、简单的加减法等。他们能够进行基本的10以内加减运算，对简单的几何图形也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来维持兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长通过观察和听讲来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“小练习（1）”时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对数字和图形的识别不够熟练，导致计算错误；二是对于加减法的理解和应用不够灵活，难以解决复杂的实际问题；三是合作学习时，可能存在沟通不畅或团队合作能力不足的问题。针对这些挑战，教师应通过反复练习、游戏化教学和小组合作等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：白板、粉笔、黑板擦、计算器、彩色纸张、剪刀、胶水

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：数学教学课件、多媒体教学视频、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（如数字卡片、几何图形模型）、故事教学、小组讨论、游戏活动教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于小动物们准备过生日的故事，引导学生思考如何计算小动物们的年龄。

2.提出问题：教师提问：“如果小猫今年3岁，小狗比小猫小2岁，那么小狗今年几岁？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解并掌握10以内加减法的计算方法。

2.教学重点：加减法的计算规则和步骤。

3.教学内容：

a.教师展示数字卡片，引导学生复习1-10的数字。

b.教师通过实例讲解加减法的计算方法，如：5+3=？

c.学生跟随教师一起进行计算练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：教师出示练习题，学生独立完成。

2.练习题类型：10以内加减法计算题。

3.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：学生完成练习题后，教师提问：“同学们，刚才我们学习了10以内加减法，谁能告诉我5+3等于多少？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问：“同学们，你们觉得在学习10以内加减法的过程中，遇到了哪些困难？”

2.学生回答：学生分享自己在学习过程中的困难和疑惑。

3.教师解答：教师针对学生提出的问题进行解答，帮助学生克服困难。

六、创新教学（5分钟）

1.教师展示一个有趣的数学游戏——“数字捉迷藏”，让学生在游戏中巩固10以内加减法。

2.学生参与游戏：学生分组进行游戏，教师巡视指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调10以内加减法的计算方法和步骤。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生记录作业：学生记录作业内容，准备课后复习。

教学过程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握10以内加减法的计算方法，能够在规定时间内完成计算，提高计算速度和准确性。

2.理解与应用能力增强：学生在学习过程中，不仅理解了加减法的概念和计算步骤，还能够将所学知识应用到实际情境中，解决简单的数学问题。

3.数学思维发展：通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到锻炼，能够运用逻辑推理和数学抽象的能力来分析和解决数学问题。

4.合作学习能力提高：在小组讨论和合作游戏中，学生学会了如何与他人沟通、交流，共同完成任务，提高了合作学习的能力。

5.学习兴趣和自信心增强：通过生动有趣的教学活动和成功解决问题的体验，学生的学习兴趣得到激发，自信心得到提升。

6.适应新知识的能力：学生在学习新知识时，能够积极适应，主动探索，对于新知识的接受能力和适应能力得到提高。

7.解决问题的能力：学生能够运用所学知识解决生活中的一些实际问题，如购物找零、时间计算等，提高了学生的实际应用能力。

8.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主学习，能够独立完成作业，预习新课，为后续学习打下坚实基础。

9.观察力和注意力集中能力：通过本节课的学习，学生的观察力和注意力集中能力得到锻炼，能够在课堂上认真听讲，积极参与讨论。

10.创新思维能力：在创新教学环节中，学生通过参与数学游戏，激发了创新思维，能够从不同角度思考问题，提出独特的解决方案。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过小动物过生日的故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，这种情境教学能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.游戏化学习：在巩固练习环节，我设计了“数字捉迷藏”的游戏，让学生在游戏中学习，这种游戏化的教学方式不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在玩乐中巩固了所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现部分学生对于新知识的接受能力较强，而有些学生则显得有些吃力。这说明我在教学组织上需要更加关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持。

2.练习时间分配：在练习环节，由于部分学生完成速度较慢，导致整体练习时间超出了预期。这说明我在教学时间的分配上需要更加合理，确保每个学生都有足够的练习时间。

3.课堂互动不足：尽管我在课堂上尝试了多种互动方式，但仍有部分学生在互动环节表现不够活跃。这提示我需要在课堂互动设计上更加多样化，以提高学生的参与度。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将尝试在课前准备一些个性化作业，针对不同学生的学习基础和能力水平进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在练习环节，我会提前预估学生的练习时间，合理安排教学时间，确保有足够的时间让学生完成练习，同时也留出时间进行个别辅导。

3.为了提高课堂互动，我将设计更多互动性强、参与度高的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的思考和学习心得。同时，我也会鼓励学生提问，以促进师生之间的交流与互动。通过这些改进措施，我希望能够更好地满足学生的需求，提高教学质量。典型例题讲解1.例题：小华有3个苹果，小丽给了小华2个苹果，小华现在有多少个苹果？

解答：小华原来有3个苹果，小丽给了小华2个苹果，所以小华现在有3+2=5个苹果。

2.例题：小明有5个橙子，他吃掉了1个橙子，现在小明还剩下多少个橙子？

解答：小明原来有5个橙子，吃掉了1个橙子，所以小明现在还剩下5-1=4个橙子。

3.例题：小猫的尾巴比它的身体长2倍，如果小猫的身体长度是5厘米，那么小猫的尾巴有多长？

解答：小猫的身体长度是5厘米，尾巴是身体的2倍，所以小猫的尾巴长度是5厘米×2=10厘米。

4.例题：小红有8个红色气球，小蓝有6个蓝色气球，他们一共有多少个气球？

解答：小红有8个气球，小蓝有6个气球，他们一共有8+6=14个气球。

5.例题：小兔子有12根胡萝卜，小熊吃掉了4根胡萝卜，现在小兔子还剩下多少根胡萝卜？

解答：小兔子原来有12根胡萝卜，小熊吃掉了4根胡萝卜，所以小兔子现在还剩下12-4=8根胡萝卜。板书设计①10以内加减法

-加法符号+

-减法符号-

-计算步骤：先算出个位数，再算出十位数（如果有的话）

-应用场景：生活中的简单计算，如购物找零、时间计算等

②数字1-10

-数字书写规范

-数字顺序

-数字认识

③几何图形

-矩形

-正方形

-三角形

-椭圆

-球体

④10以内加减法例题

-加法例题：3+2=5

-减法例题：5-2=3

-加减混合例题：7+3-2=8

⑤数学符号

-等于号=

-大于号>

-小于号<

-不等于号≠

⑥实践操作提示

-使用计数器或手指进行辅助计算

-练习书写数字和符号

-通过实际物品进行加减法操作课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完加减法后，教师可以提问：“谁能告诉我，如果小华有5个苹果，他吃掉了2个，他还剩下多少个苹果？”通过学生的回答，教师可以评估他们对加减法概念的理解。

-观察：教师需要仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、专注力、合作能力等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学知识解决问题。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的掌握情况。例如，可以设计一些简单的加减法题目，让学生在规定时间内完成，以此来检测他们的计算能力和对知识的应用能力。

2.及时反馈：

-对于学生在课堂上的回答，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是建设性的批评，都应该有助于学生改进。

-对于学生的作业，教师应认真批改，并在作业上给出具体的反馈。例如，对于错误的题目，教师可以指出错误的原因，并提供正确的解答过程。

3.鼓励学生：

-在课堂评价中，教师应鼓励学生积极参与，不畏困难。例如，对于回答问题的学生，即使答案不正确，教师也应给予肯定，并引导学生找到正确的答案。

-教师可以通过口头表扬、贴纸奖励等方式，激励学生在课堂上更加专注和努力。

4.个性化指导：

-教师应注意到每个学生的学习差异，对于