2024年七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第7课《滹沱河和我》教学实录1 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第7课《滹沱河和我》教学实录1沪教版五四制主备人备课成员设计意图本课《滹沱河和我》旨在通过阅读文学作品，培养学生对故乡的热爱之情，提升学生的审美能力和情感体验。结合七年级学生的认知水平，引导学生深入理解作品内涵，通过分析作者情感，培养学生对家乡的眷恋和对亲情的感悟。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《滹沱河和我》中的景物描写，引导学生体会自然之美和人文情怀。

2.提升学生文化理解素养，引导学生理解故乡在文学作品中的文化意义，增强文化自信。

3.强化学生的情感态度价值观，让学生在阅读中感受作者对故乡的深厚情感，培养家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已具备一定的阅读能力和基本的文学常识，对自然景物、人物情感有一定的理解。但他们对故乡的情感表达和文学作品中的地域文化内涵认识较浅，需要通过本课的学习进行拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学作品具有较强的好奇心和求知欲，对故乡题材的作品尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析作品来理解情感。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《滹沱河和我》时，学生可能对作者的情感表达难以理解，对作品中的地域文化背景不够熟悉。此外，学生在分析作品中可能遇到语言障碍，对一些文言词汇或句式结构把握不准，需要教师在课堂上进行指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《滹沱河和我》课文教材。

2.辅助材料：准备与滹沱河相关的图片、视频资料，以及关于作者生平和写作背景的资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静、整洁。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇描写故乡的散文——《滹沱河和我》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下你心中的故乡，那片熟悉的土地，那些亲切的风景，那些温暖的回忆。

（学生）想象着，感受着。

（教师）很好，现在请大家睁开眼睛，让我们一起走进作者的世界，感受他对故乡的深情。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

（学生）自由朗读课文。

（教师）朗读完毕后，请大家分享一下你对课文的第一印象。

（学生）分享对课文的第一印象。

（教师）很好，大家对课文有了初步的了解。接下来，我们将深入分析课文，探究作者对故乡的情感。

三、细读课文，探究情感

1.作者对滹沱河的描写

（教师）请大家找出课文中描写滹沱河的段落，仔细阅读，思考作者是如何描写滹沱河的。

（学生）找出描写滹沱河的段落，阅读并思考。

（教师）很好，大家已经找到了描写滹沱河的段落。现在，请大家用自己的话描述一下作者笔下的滹沱河。

（学生）描述作者笔下的滹沱河。

（教师）大家描述得都很生动。作者通过对滹沱河的描写，表达了对故乡的眷恋之情。

2.作者对故乡的回忆

（教师）接下来，请大家找出课文中描写作者回忆故乡的段落，思考作者回忆了哪些内容。

（学生）找出描写作者回忆故乡的段落，阅读并思考。

（教师）大家已经找到了描写作者回忆故乡的段落。现在，请大家分享一下作者回忆的内容。

（学生）分享作者回忆的内容。

（教师）作者通过对故乡的回忆，表达了对故乡的热爱之情。

3.作者对故乡的感悟

（教师）最后，请大家找出课文中作者对故乡感悟的段落，思考作者对故乡有什么样的感悟。

（学生）找出作者对故乡感悟的段落，阅读并思考。

（教师）大家已经找到了作者对故乡感悟的段落。现在，请大家分享一下作者对故乡的感悟。

（学生）分享作者对故乡的感悟。

（教师）作者通过对故乡的感悟，表达了对故乡的敬畏之情。

四、总结全文，升华情感

（教师）通过本节课的学习，我们了解到作者通过对滹沱河的描写、对故乡的回忆和对故乡的感悟，表达了对故乡的深情。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，珍惜家乡的一草一木，热爱我们的祖国。

（学生）认真聆听老师的总结，思考自己的感悟。

五、布置作业

1.请大家以“我的故乡”为题，写一篇作文，表达你对故乡的热爱之情。

2.收集有关滹沱河的资料，了解滹沱河的历史和文化。

（学生）认真听讲，准备完成作业。

六、课堂小结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家在今后的学习中，继续关注故乡，关注家乡的变化，热爱我们的祖国。

（学生）感谢老师，期待下次课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《滹沱河和我》这篇散文，能够更好地理解作者的情感表达和景物描写。他们学会了从文字中捕捉细节，体会作者对故乡的深厚情感，从而提高了阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力增强：

学生在分析课文时，学会了从不同角度鉴赏文学作品，如从景物描写、人物刻画、情感表达等方面入手。这有助于他们形成自己的审美观点，增强文学鉴赏能力。

3.情感态度价值观培养：

通过学习这篇课文，学生能够感受到作者对故乡的眷恋和对亲情的珍视，从而培养自己的家国情怀和感恩之心。他们开始关注家乡的变化，更加珍惜与家人共度的时光。

4.写作能力提高：

学生在模仿《滹沱河和我》的写作手法时，学会了如何运用景物描写、情感表达等技巧来描绘自己的故乡。这有助于他们在写作中更好地表达自己的情感和思想。

5.文化素养拓展：

学生通过学习这篇课文，了解了滹沱河的历史和文化背景，拓展了自己的文化视野。他们开始关注地域文化，对家乡的文化传承有了更深刻的认识。

6.合作学习能力加强：

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同分析课文内容，分享自己的观点。这有助于他们提高合作学习能力，为今后的学习和生活打下基础。

7.课堂参与度提高：

学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的疑问和观点，课堂氛围活跃。这有助于他们更好地融入课堂，提高学习效果。

8.自主学习能力培养：

学生在完成作业的过程中，学会了自主查找资料，了解滹沱河的相关知识。这有助于他们培养自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。课后作业1.**写作练习：**

主题：《我的家乡》

要求：以散文的形式，描写你家乡的自然风光、人文特色或家庭故事，表达你对家乡的情感。

**示例：**

“我的家乡位于长江之滨，春天，桃花盛开，满山遍野；夏天，江水波涛汹涌，渔船往来；秋天，稻田金黄，丰收的季节；冬天，白雪皑皑，静谧而美丽。家乡的每一处风景都承载着我对这片土地的深情。”

2.**词语运用练习：**

题目：用以下词语写一段话，描述你对故乡的情感。

词语：眷恋、温馨、回忆

**示例：**

“每当我闭上眼睛，那些温馨的回忆便如电影般在脑海中播放：故乡的街头，总是弥漫着炒年糕的香味；夏日的午后，躺在老槐树下，听着奶奶讲着往事。那些眷恋的瞬间，如今已成为我心中永恒的温暖。”

3.**比较阅读练习：**

题目：比较《滹沱河和我》中作者对故乡的描写与你在《我的家乡》中描述的家乡风景的异同。

**示例：**

“《滹沱河和我》中，作者通过对滹沱河的描写，表达了对故乡的眷恋。在我的《我的家乡》中，我描写了家乡的山水和乡村风光，两者都表现了对故乡的热爱，但在具体描写上，我的家乡更侧重于人文景观和乡村生活。”

4.**人物情感分析练习：**

题目：分析《滹沱河和我》中作者的情感变化，并举例说明。

**示例：**

“在《滹沱河和我》中，作者的情感变化可以分为三个阶段：起初是对故乡的怀念，表现为对滹沱河的描写；随后是回忆家乡的温馨时光，表现为对童年记忆的描述；最后是表达对故乡的热爱和敬畏，表现为对家乡的感悟。例如，在描写滹沱河时，作者写道‘那河水啊，是故乡的灵魂’，这体现了作者对故乡的深情。”

5.**口语交际练习：**

题目：与同学讨论以下话题，并准备一段简短的发言。

话题：你认为家乡的变化有哪些积极影响和可能带来的问题？

**示例：**

“我认为家乡的变化有很多积极影响，比如经济的发展、基础设施的改善等。但同时，也可能带来一些问题，如环境的污染、传统文化的流失等。我们应该在享受发展成果的同时，关注并解决这些问题，让家乡变得更加美好。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣法：在教学中，我尝试通过播放与课文相关的音乐或视频，激发学生的情感共鸣，让他们在音乐的旋律和画面的感染下，更深刻地体会到作者的情感。

2.小组合作探究：我鼓励学生分组讨论，共同分析课文内容，这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在课堂教学中，我发现有时对课文内容的分析过于深入，导致教学节奏偏慢，影响了整体教学进度。

2.学生个体差异关注不足：在课堂讨论中，部分学生发言积极，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们在阅读理解能力或自信心方面存在差异。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：为了更好地把握教学节奏，我将在备课阶段更加细致地规划教学内容，确保在有限的时间内完成教学目标，同时留出时间让学生进行思考和练习。

2.关注学生个体差异：在课堂上，我将更加注重观察学生的反应，鼓励所有学生参与讨论，并为那些较为沉默的学生提供更多的发言机会，以促进他们的参与和表达。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评价学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。

4.加强教学反思：每次课后，我将认真反思教学过程中的得与失，不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

5.增加课外阅读指导：为了拓宽学生的阅读视野，我将推荐一些与课文主题相关的课外读物，并指导学生进行阅读，以提高他们的文学素养。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也让学生了解自己的学习进度和效果。以下是我对《滹沱河和我》一课的课堂评价策略：

1.提问与回答：

-在课堂上，我将通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解。例如，我会问：“作者在文中是如何描绘滹沱河的？这给你什么样的感受？”

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对文章细节的把握程度和情感体验。对于回答不准确的学生，我会给予及时的指导和纠正。

2.小组讨论与展示：

-我会安排小组讨论环节，让学生就课文内容进行深入探讨。例如，让学生讨论作者对故乡的情感变化，以及这些情感变化是如何体现在文中的。

-在小组展示环节，我会观察学生的合作能力和表达能力。通过学生的展示，我可以了解他们在小组讨论中的参与度和学习成果。

3.实时反馈：

-在教学过程中，我会给予学生及时的反馈，无论是正面鼓励还是针对性的指导，都能帮助他们更好地理解和吸收知识。

-例如，当学生在回答问题时表现出色时，我会说：“你的分析很有深度，继续保持！”而对于回答有误的学生，我会说：“这个观点很有意思，但我们可以从另一个角度来探讨。”

4.课堂测试：

-为了更全面地评价学生的学习效果，我会在课堂上进行一些简单的测试，如填空题、选择题等，以检验学