第24课《唐诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第24课《唐诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员设计意图本节课以《唐诗三首》为载体，旨在引导学生深入理解唐诗的意境和情感，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过分析杜甫、李白、白居易三位诗人的代表作品，让学生体会不同诗人的艺术风格和创作特色，同时结合历史背景，引导学生对唐诗产生更全面的认识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习杜甫的《春望》、李白的《望庐山瀑布》和白居易的《琵琶行》，学生能够感受唐诗的艺术魅力，提升对古典文化的理解和鉴赏能力，同时锻炼语言表达和文学创作的基本技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入八年级下册之前，已经对唐诗有一定的了解，能够背诵一些简单的唐诗，对基本的诗歌形式和表达手法有所认识。然而，对于杜甫、李白、白居易等诗人的生平背景和创作风格，以及唐诗中的意境和情感表达，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学作品的兴趣较高，喜欢通过阅读来体验不同的情感和思想。他们在学习上具有一定的分析能力和批判性思维，能够通过比较和讨论来理解诗歌的内涵。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则更倾向于通过写作来模仿诗歌的表达方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解唐诗的意境和情感时可能遇到困难，尤其是在把握诗人情感变化和诗歌意象的深层含义上。此外，由于唐诗语言精炼，学生在翻译和解读时可能会遇到语言障碍。同时，学生在分析诗歌时，可能难以将历史背景与诗歌内容相结合，从而影响对诗歌的全面理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍诗人的生平背景和创作风格，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维。

3.情景教学法：通过创设诗歌中的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境，提高学生的审美体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、诗人画像、历史背景资料等，丰富教学内容。

2.朗读指导：播放诗歌朗诵音频，指导学生正确朗读，感受诗歌的音韵美。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找与诗歌相关的资料，拓宽知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《唐诗三首》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“杜甫的《春望》中表达了怎样的情感？”“李白的《望庐山瀑布》如何展现自然之美？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和作者生平。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《唐诗三首》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与唐诗相关的音乐或视频，引出《唐诗三首》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律、意象等知识点，结合《春望》、《望庐山瀑布》、《琵琶行》等作品进行实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解，并通过角色扮演来体验诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和角色扮演来加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的知识点，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《唐诗三首》的读后感，或选择一首诗歌进行翻译和赏析。

提供拓展资源：推荐与唐诗相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《唐诗三首》的学习过程中，学生通过自主探索、课堂强化技能和课后拓展应用，取得了以下效果：

1.知识掌握与理解

（1）诗歌背景与作者生平：学生能够掌握杜甫、李白、白居易三位诗人的生平背景、创作风格和代表作品，了解唐诗的发展历程。

（2）诗歌形式与韵律：学生能够识别唐诗的格律、平仄、对仗等基本形式，理解诗歌的韵律美。

（3）诗歌意象与情感：学生能够分析诗歌中的意象，理解诗人的情感表达，如杜甫的忧国忧民、李白的豪放不羁、白居易的平民情怀等。

2.能力提升

（1）自主学习能力：通过课前自主探索，学生学会了如何利用网络资源进行预习，培养了自主学习能力。

（2）分析判断能力：在课堂讨论和角色扮演中，学生能够分析诗歌的内涵，提高自己的分析判断能力。

（3）语言表达能力：通过课堂讨论和课后作业，学生能够运用自己的语言，对诗歌进行解读和赏析，提高语言表达能力。

3.思维品质

（1）批判性思维：在讨论过程中，学生能够提出自己的观点，对诗歌进行批判性思考，培养批判性思维。

（2）创新思维：在拓展学习环节，学生能够结合自身兴趣，对诗歌进行创新性解读，培养创新思维。

（3）合作意识：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养合作意识。

4.情感态度与价值观

（1）爱国主义精神：通过学习杜甫的《春望》，学生能够体会到诗人的忧国忧民情怀，培养爱国主义精神。

（2）审美情趣：通过欣赏唐诗，学生能够提高自己的审美情趣，培养对古典文化的热爱。

（3）人文素养：通过学习唐诗，学生能够了解中华民族的优秀传统文化，提高人文素养。

5.综合运用能力

（1）跨学科知识运用：在课堂讨论和课后作业中，学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，提高综合运用能力。

（2）实际应用能力：通过学习唐诗，学生能够将诗歌中的情感、意象等应用到自己的生活和学习中，提高实际应用能力。

（3）文化传承能力：通过学习唐诗，学生能够传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，提高文化传承能力。内容逻辑关系①杜甫《春望》

①.知识点：诗歌背景、诗人生平、诗歌结构

②.重点词句：国破山河在，城春草木深；感时花溅泪，恨别鸟惊心。

②李白《望庐山瀑布》

①.知识点：诗歌背景、诗人生平、诗歌形式

②.重点词句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；日照香炉生紫烟。

③白居易《琵琶行》

①.知识点：诗歌背景、诗人生平、诗歌情感

②.重点词句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作的重要组成部分。在刚刚结束的《唐诗三首》这一课的教学中，我有一些感想和反思，希望能够通过这些反思来提高我的教学效果。

首先，我注意到学生在理解诗歌的意境和情感方面存在一定的困难。比如，在讲解杜甫的《春望》时，虽然我尽力通过生动的语言和情景再现来帮助学生理解诗人的忧国忧民之情，但有些学生仍然觉得难以把握。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生通过诗歌中的具体意象来体会诗人的情感。

其次，我发现课堂讨论环节的参与度不够高。尽管我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生似乎还是不太愿意主动发言或参与讨论。这可能是因为他们对诗歌的熟悉度不够，或者是对自己的表达能力没有信心。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些与诗歌相关的背景知识，帮助学生建立起对诗歌的初步理解，从而提高他们在课堂上的参与度。

此外，我在教学过程中发现，有些学生对诗歌中的韵律和平仄不太敏感。在讲解李白的《望庐山瀑布》时，我强调了诗歌的韵律美，但学生的反应并不热烈。这可能是因为他们缺乏对古典诗歌韵律的感性认识。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合音乐或节奏感较强的诗歌，让学生在听觉和视觉上同时感受诗歌的韵律。

在教学手段上，我也有些许反思。虽然我使用了多媒体设备来展示诗歌原文和诗人的画像，但似乎并没有达到预期的效果。有些学生更倾向于传统的黑板教学，他们认为这样更能够集中注意力。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的反馈和偏好，灵活运用不同的教学手段，比如结合传统的板书和多媒体展示，找到一个更适合学生的教学方法。

最后，我认为在课后拓展应用方面，我可以做得更好。比如，在布置作业时，我可以设计一些更具挑战性的任务，让学生尝试将诗歌中的意象和情感应用到自己的创作中。同时，我也应该鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行更深入的学习，拓宽他们的知识视野。课堂在《唐诗三首》这一课的教学过程中，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.课堂评价

（1）提问：在课堂讲解过程中，我会针对诗歌的内容、形式和情感等方面提出问题，让学生进行回答。通过他们的回答，我可以了解他们对诗歌的理解程度，以及是否掌握了诗歌的相关知识点。

（2）观察：在小组讨论和角色扮演等活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、表达是否清晰、与其他同学的互动等。通过观察，我可以发现学生在课堂上的学习态度和表现，以及是否存在沟通不畅、理解困难等问题。

（3）测试：为了更全面地了解学生的学习效果，我会设计一些与诗歌相关的测试题，包括选择题、填空题和简答题等。测试题目覆盖了诗歌的知识点、情感和意境等方面，以便从多个角度评估学生的掌握情况。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，包括诗歌翻译、赏析和读后感等。在批改过程中，我会关注学生的诗歌理解、语言表达和情感把握等方面。

（2）及时反馈：在批改作业后，我会及时将评语和评分反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。同时，我也会针对作业中的问题进行个别辅导，帮助他们克服困难。

（3）鼓励学生：在作业评价中，我会关注学生的进步和努力，给予他们鼓励和肯定。对于表现优秀的学生