《第四单元 10以内数加与减-挖红薯》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《第四单元10以内数加与减——挖红薯》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是10以内数的加减运算，通过“挖红薯”的游戏活动，让学生在实际操作中理解和掌握加、减法的基本概念和运算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以一年级上册北师大版数学教材《第四单元10以内数加与减》为基础，联系学生在日常生活和学习中已掌握的10以内数的认识和加减法的基础知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学思维的核心素养，包括：1）培养学生的数感，通过操作活动加深对数和运算的理解；2）发展学生的符号意识，通过使用数字和算式表达加减法；3）提升学生的解决问题能力，通过游戏情境学会运用数学知识解决实际问题；4）培养合作学习的能力，通过小组活动共同完成学习任务。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握10以内数的加减运算方法。

-细节说明：通过“挖红薯”的游戏，学生需要理解加法表示“合起来”和减法表示“分开”的概念，并能正确进行10以内的加法和减法计算。例如，在游戏中，学生需要将不同数量的红薯加起来，或者从总数中减去一部分，以完成游戏任务。

2.教学难点

-难点内容：理解加减法中的“和”与“差”的概念，以及它们在数轴上的表示。

-细节说明：学生在理解“和”与“差”时可能会遇到困难，因为他们需要将抽象的数学概念与具体的操作活动相结合。例如，在游戏中，学生可能难以理解为什么将两个数字相加得到的结果可以用来减去其中一个数字得到另一个数字。教师可以通过直观教具或数轴来帮助学生可视化这些概念，如使用小棒或计数器来展示加法和减法的过程。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（红薯模型、计数器、小棒）、白板或黑板。

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统。

-信息化资源：10以内数的加减法动画课件、相关教学视频。

-教学手段：游戏卡片、操作卡片、小组合作学习材料。教学过程一、导入

（一）师生互动

1.老师提问：同学们，你们知道什么是加法？什么是减法？

2.学生回答，老师总结：加法就是将两个数合起来，减法就是从总数中分开一个数。

（二）情境创设

1.老师展示红薯图片，提问：你们知道红薯是怎么生长的吗？

2.学生回答，老师总结：红薯生长在土地上，经过一段时间就会长出红薯。

3.老师继续提问：今天我们就来学习关于红薯的故事，让我们一起走进“挖红薯”的世界。

二、新课讲授

（一）探究加法

1.老师出示红薯图片，提问：这里有几个红薯？

2.学生回答，老师总结：一共有5个红薯。

3.老师继续提问：如果再给你3个红薯，一共有几个红薯？

4.学生回答，老师引导：我们可以将这两个数合起来，也就是5加3，一共有8个红薯。

5.老师板书：5+3=8

（二）探究减法

1.老师出示8个红薯图片，提问：这里有几个红薯？

2.学生回答，老师总结：一共有8个红薯。

3.老师继续提问：如果拿走3个红薯，还剩几个红薯？

4.学生回答，老师引导：我们可以从总数中分开一个数，也就是8减去3，还剩5个红薯。

5.老师板书：8-3=5

（三）游戏活动

1.老师出示“挖红薯”游戏卡片，让学生分组进行游戏。

2.游戏规则：每组有5张红薯卡片，每张卡片上有不同的数字，学生需要用加法或减法计算出每个红薯的个数，并找到对应的卡片。

3.学生在游戏中巩固所学知识。

三、巩固练习

1.老师出示题目，让学生独立完成。

2.题目包括：5+3=？、8-3=？、4+2=？等。

3.学生完成后，老师请个别学生展示答案，并讲解解题思路。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生总结：本节课我们学习了10以内数的加减运算，掌握了加法和减法的基本概念和运算方法。

3.老师强调：学习数学需要多练习，希望同学们课后能多加练习，不断提高自己的数学能力。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.与家长一起进行家庭作业，巩固所学知识。

六、教学反思

本节课通过“挖红薯”的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了10以内数的加减运算。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，通过合作学习、游戏等方式，使学生在实践中掌握数学知识。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取有效的教学方法，提高学生的数学素养。知识点梳理1.**数的概念与数感**

-理解和掌握10以内自然数的顺序和意义。

-发展数感，能够感知和比较数的大小。

2.**加法运算**

-加法的概念：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法算式的构成：加数+加数=和。

-加法运算的规则：相同数位对齐，从低位开始加，进位处理。

-加法在实际生活中的应用：如物品数量的合并、时间的计算等。

3.**减法运算**

-减法的概念：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

-减法算式的构成：被减数-减数=差。

-减法运算的规则：相同数位对齐，从低位开始减，借位处理。

-减法在实际生活中的应用：如物品数量的分离、时间的计算等。

4.**加减法之间的关系**

-加法和减法是互逆运算，加法的逆运算是减法，减法的逆运算是加法。

-通过加减法的关系，理解数的守恒和转换。

5.**解决实际问题**

-通过“挖红薯”等游戏活动，将数学知识应用于实际问题解决。

-发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

6.**数学符号的使用**

-学会使用加号（+）和减号（-）来表示加法和减法。

-理解数学符号在数学表达中的重要性。

7.**数学语言的表达**

-能够用数学语言描述加法和减法的过程。

-发展学生的数学表达能力和逻辑思维能力。

8.**合作学习与交流**

-通过小组合作，学习如何与他人共同解决问题。

-发展学生的沟通能力和团队合作精神。

9.**数学思维的发展**

-通过操作和游戏，培养学生的观察力、想象力和创造力。

-发展学生的数学思维，包括抽象思维和逻辑推理能力。

10.**情感态度与价值观**

-培养学生对数学的兴趣和好奇心。

-培养学生的自信心和坚持不懈的精神。课堂1.**课堂评价方法**

-提问：通过提问检查学生对加减法概念的理解和应用能力。例如，提问“如果我有3个苹果，又得到了2个苹果，一共有多少个苹果？”来评估学生是否能够正确使用加法。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，如他们在游戏中的合作程度、解决问题的策略等。

-测试：进行小测验或练习题，评估学生对加减法知识的掌握程度。这些测试可以包括选择题、填空题和简答题。

2.**课堂评价实施**

-**提问与回答：**在课堂上，我会适时提出问题，鼓励学生积极参与。例如，在讲解加法时，我会提问：“谁能告诉我，如果你有4个球，再得到3个球，你会怎么计算？”通过学生的回答，我可以评估他们对加法概念的理解。

-**观察学生在游戏中的表现：**在“挖红薯”游戏中，我会观察学生是否能够正确运用加减法来解决问题。例如，如果一个学生从总数中减去一个数，我会检查他们是否正确地计算出了剩余的数目。

-**小测验与即时反馈：**在课程结束前，我会进行一个小测验，包括加法和减法的实际问题。学生完成测验后，我会立即批改并给予反馈，帮助他们识别错误并理解正确答案。

3.**评价结果的记录与分析**

-记录：我将记录每个学生的表现，包括他们的正确率、参与度和问题解决能力。

-分析：通过分析这些记录，我可以识别出学生在哪些概念上存在困难，以及他们是否能够将加减法应用到实际情境中。

4.**针对评价结果的调整教学策略**

-对于理解困难的学生，我将提供额外的辅导和练习，帮助他们巩固概念。

-对于表现良好的学生，我将提供更具挑战性的任务，以促进他们的进一步学习。

-对于全体学生，我将根据评价结果调整教学节奏，确保所有学生都能跟上课程的进度。

5.**评价反馈的沟通**

-学生：我会个别或集体地与学生沟通他们的评价结果，鼓励他们继续努力，并指出他们的进步。

-家长：我会定期与家长沟通学生的表现，确保家长了解学生的数学学习情况，并鼓励家长在家中提供支持。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是挺有收获的。咱们一起回顾一下。

首先，我觉得这节课的教学方法挺实用的。咱们用“挖红薯”这个游戏，学生们挺感兴趣的。他们一边玩，一边学，这样子记忆得比较牢。我发现，孩子们在操作过程中，对加法和减法的概念理解得更好了。不过，也有点小插曲，比如说有些孩子一开始不太能理解“和”和“差”的概念，这个我就得多花点时间，用更直观的方式去解释。

然后呢，我在课堂上也发现了一些问题。比如说，有的孩子在减法计算时，对借位这部分有点模糊。我注意到他们有时候会忘记，或者弄错借位的步骤。这个我可能得在接下来的课上，特别强调一下借位的重要性，再通过一些练习来巩固。

再说说学生的收获吧。我觉得大部分孩子都能在游戏中学到东西，他们不仅学会了10以内的加减法，还提高了合作能力和解决问题的能力。有几个孩子在游戏中的表现特别亮眼，他们不仅自己能算出来，还能帮助其他同学。这让我挺高兴的。

不过，也有个别孩子似乎对数学不太感兴趣，我在课后观察了一下，感觉他们对学习的态度需要加强。我打算在接下来的时间里，多找机会鼓励他们，让他