一年级上册数学教案-2.5 连加、连减 ︳西师大版

一年级上册数学教案2.5连加、连减︳西师大版一、课题名称：一年级上册数学教案2.5连加、连减︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解连加、连减的概念，能够运用连加、连减进行简单的计算。2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.培养学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解连加、连减的含义，正确进行计算。重点：掌握连加、连减的计算方法，能够运用连加、连减解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生加深对连加、连减的理解。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、铅笔等）2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程：（一）导入1.创设情景：老师拿出几个苹果，问学生：“如果我有3个苹果，再给你2个，你有多少个苹果？”2.引导学生思考：这是用哪种方法算出的？（二）新课讲解1.课本原文内容：连加是指把几个数相加。连减是指连续减去几个数。2.分析：（三）例题讲解1.例题：3+2+1=?2.讲解过程：将3和2相加，得到5，再将5和1相加，得到6。（四）随堂练习1.练习题目：4+3+2=?2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）互动交流1.讨论环节：让学生在小组内讨论连加、连减的规律。2.提问问答：a.问题：连加和连减有什么区别？b.学生回答：连加是加法，连减是减法。c.问题：连加、连减有什么用途？d.学生回答：连加、连减可以用来计算生活中的实际问题。七、教材分析：本节课通过引入实际情景，让学生在具体情境中理解连加、连减的概念，使学生能够运用所学知识解决实际问题。八、作业设计：1.作业题目：a.5+4+3=?b.821=?c.用连加、连减解决生活中的问题：小明有3个苹果，妈妈又给他2个，他现在有多少个苹果？2.作业答案：a.5+4+3=12b.821=5c.小明有3个苹果，妈妈又给他2个，他现在有5个苹果。九、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景教学，让学生在具体情境中理解连加、连减的概念，提高了学生的学习兴趣。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中运用连加、连减的例子，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析情景的引入至关重要。我选择了一个简单的情景：“如果我有3个苹果，再给你2个，你有多少个苹果？”这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，同时也能够自然地引出加法的概念。我会在课堂上使用实物教具，如苹果，让学生亲自参与进来，这样他们更容易理解加法是如何在实际中应用的。新课讲解时的语言表达要清晰准确。在讲解连加和连减的定义时，我使用了这样的语言：“连加是指把几个数相加。连减是指连续减去几个数。”这样的表述简洁明了，有助于学生记忆和理解。我会确保在讲解过程中，每个概念都被反复强调，直到学生能够独立复述出来。在例题讲解环节，我选择了一个简单的例子：“3+2+1=？”并详细讲解了计算过程。我会在讲解过程中，引导学生关注计算的顺序和步骤，例如，将3和2相加，得到5，再将5和1相加，得到6。这样的步骤讲解有助于学生理解加法运算的连续性。在随堂练习环节，我设计了一个题目：“4+3+2=？”并让学生独立完成。这个练习题的目的是让学生巩固刚刚学到的加法知识。我会巡视教室，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生，我会及时给予个别指导。在互动交流环节，我提出了两个问题：“连加和连减有什么区别？”和“连加、连减有什么用途？”这两个问题旨在引导学生深入思考连加、连减的本质和应用。我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法和发现。例如，如果学生回答“连加是加法，连减是减法”，我会进一步提问：“那么，加法和减法在我们的生活中有什么具体的应用呢？”以此来引导学生将数学知识与现实生活联系起来。在作业设计方面，我设计了三个题目，包括计算题和应用题。这些题目旨在让学生将所学知识应用到实际情境中。例如，在应用题中，我会要求学生计算小明最终拥有多少个苹果，这样他们就需要先进行加法运算，然后根据结果回答问题。在课后反思及拓展延伸部分，我会提醒自己要关注学生的实际应用能力。例如，我会让学生观察家里或学校里的物品，用连加或连减的方式来计算它们的总数或差额。这样的拓展活动能够帮助学生将数学知识内化，并提高他们的实际操作能力。总的来说，我会特别关注情景的引入、语言的清晰准确、例题的讲解、随堂练习的设置、互动交流的引导、作业设计的实用性和课后反思的深度。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地掌握连加、连减的概念，并在实际生活中灵活运用这些数学知识。一、课题名称：一年级上册数学教案2.5连加、连减︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解连加、连减的概念，能够运用连加、连减进行简单的计算。2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.培养学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解连加、连减的含义，正确进行计算。重点：掌握连加、连减的计算方法，能够运用连加、连减解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生加深对连加、连减的理解。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、铅笔等）2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程：（一）导入情景引入：展示一个装满5个苹果的篮子，问学生：“篮子里有5个苹果，如果你再给朋友2个苹果，篮子里现在有多少个苹果？”学生回答后，引导出加法概念。（二）新课讲解课本原文内容：连加是指把几个数相加。连减是指连续减去几个数。分析：通过实际操作，如用苹果代表数字，让学生直观感受连加、连减的过程。（三）例题讲解例题：3+2+1=?讲解过程：先让学生说出3+2的结果，再与1相加，得出最终答案。（四）随堂练习练习题目：4+3+2=?学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）互动交流讨论环节：让学生讨论连加、连减在日常生活中的应用。提问问答：a.问题：什么是连加？话术：连加就是将几个数加起来，得到一个和。b.问题：什么是连减？话术：连减就是从某个数中连续减去几个数，得到一个差。七、教材分析：本节课通过情景教学，让学生在具体情境中理解连加、连减的概念，使学生能够运用所学知识解决实际问题。八、互动交流讨论环节：让学生讨论连加、连减在日常生活中的应用。提问问答：a.问题：你能在生活中找到连加、连减的例子吗？话术：比如，如果你有3个苹果，又得到2个，你现在有多少个苹果？b.问题：你认为连加、连减有什么意义？话术：连加、连减可以帮助我们更好地理解数量之间的关系。九、作业设计作业题目：1.5+4+3=?2.821=?3.小明有3个铅笔，妈妈又给他买2个，小明现在有多少个铅笔？答案：1.5+4+3=122.821=53.小明有3个铅笔，妈妈又给他买2个，小明现在有5个铅笔。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过情景教学，让学生在具体情境中理解连加、连减的概念，提高了学生的学习兴趣。拓展延伸：让学生观察家中或学校中的物品，用连加、连减的方法计算它们的总数或差额。重点和难点解析情景的创设是我教学过程中的重点关注。我深知，一个贴近学生生活的情景能够极大地激发他们的学习兴趣。因此，我选择了一个简单的情景：“如果我有3个苹果，再给你2个，你有多少个苹果？”这个情景不仅简单易懂，而且能够让学生立即参与到课堂活动中来。我会确保在课堂上使用真实的苹果作为教具，让学生通过触摸和观察，更加直观地理解加法概念。新课讲解中的语言表达需要准确无误。在讲解连加和连减的定义时，我使用的是这样的表述：“连加是指把几个数相加。连减是指连续减去几个数。”我会在讲解时，反复强调这些定义，并且用简单的例子来辅助说明，比如：“如果我有5个苹果，再给你3个，我们就是进行了一次连加，因为我们把5和3这两个数加在了一起。”在例题讲解环节，我选择了“3+2+1=？”这个简单的题目。我会这样讲解：“我们要先算出3和2的和，也就是3+2，这是5。然后，我们再把这个结果加上1，也就是5+1，这就是我们要找的答案。”我会让学生跟着我一起做，并且鼓励他们自己尝试计算，以此来加深他们对计算过程的理解。随堂练习的设计也是我关注的重点。我设计了题目“4+3+2=？”并让学生独立完成。在这个环节，我会特别注意巡视教室，观察每个学生的解题过程。对于那些在计算过程中遇到困难的学生，我会提供个别指导，比如提醒他们先计算前两个数的和，然后再将这个和与第三个数相加。在互动交流环节，我提出了两个问题：“什么是连加？”和“什么是连减？”我会这样引导讨论：“你们想想看，我们在生活中有没有遇到过需要连续加上几个数的情况？比如，你去商店买了3个苹果，又买了2个橘子，你现在一共有多少个水果？”通过这样的问题，我希望学生能够将数学知识与实际生活联系起来。作业设计也是我关注的重点之一。我设计了三个题目，包括计算题和应用题。例如：“小明有3个铅笔，妈妈又给他买2个，小明现在有多少个铅笔？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固连加、连减的概念，还能够提高他们解决实际问题的能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何让学生将所学知识应用到更广泛的领域。例如，我会鼓励学生在家里或学校里寻找其他的连加、连减的例子，或者设计一些简单的游戏，让他们在游戏中练习这些数学概念。总的来说，情景的创设、语言表达的准确性、例题的讲解、随堂练习的设置、互动交流的引导、作业设计的实用性和课后反思的深度，这些都是我教学过程中需要重点关注的细节。通过这些细节的关注和精细的讲解，我相信学生能够更好地掌握连加、连减的概念，并在未来的学习中能够灵活运用。一、课题名称：一年级上册数学教案2.5连加、连减︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解连加、连减的概念，能够运用连加、连减进行简单的计算。2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.培养学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解连加、连减的含义，正确进行计算。重点：掌握连加、连减的计算方法，能够运用连加、连减解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生加深对连加、连减的理解。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、铅笔等）2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程：（一）导入情景引入：展示一个装满5个苹果的篮子，问学生：“篮子里有5个苹果，如果你再给朋友2个苹果，篮子里现在有多少个苹果？”学生回答后，引导出加法概念。（二）新课讲解课本原文内容：连加是指把几个数相加。连减是指连续减去几个数。分析：通过实际操作，如用苹果代表数字，让学生直观感受连加、连减的过程。（三）例题讲解例题：3+2+1=?讲解过程：先让学生说出3+2的结果，再与1相加，得出最终答案。（四）随堂练习练习题目：4+3+2=?学生独立完成练习，教师巡视指导。（五）互动交流讨论环节：让学生讨论连加、连减在日常生活中的应用。提问问答：a.问题：什么是连加？话术：连加就是将几个数加起来，得到一个和。b.问题：什么是连减？话术：连减就是从某个数中连续减去几个数，得到一个差。七、教材分析：本节课通过情景教学，让学生在具体情境中理解连加、连减的概念，使学生能够运用所学知识解决实际问题。八、互动交流讨论环节：让学生讨论连加、连减在日常生活中的应用。提问问答：a.问题：你能在生活中找到连加、连减的例子吗？话术：比如，如果你有3个苹果，又得到2个，你现在有多少个苹果？b.问题：你认为连加、连减有什么意义？话术：连加、连减可以帮助我们更好地理解数量之间的关系。九、作业设计作业题目：1.5+4+3=?2.821=?3.小明有3个铅笔，妈妈又给他买2个，小明现在有多少个铅笔？答案：1.5+4+3=122.821=53.小明有3个铅笔，妈妈又给他买2个，小明现在有5个铅笔。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过情景教学，让学生在具体情境中理解连加、连减的概念，提高了学生的学习兴趣。拓展延伸：让学生观察家中或学校中的物品，用连加、连减的方法计算它们的总数或差额。重点和难点解析重点和难点解析：情景的创设是我在教学过程中的重点关注。我深知，一个贴近学生生活的情景能够极大地激发他们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解抽象的数学概念。因此，我选择了一个简单的情景：“如果我有3个苹果，再给你2个，你有多少个苹果？”我会在课堂上展示一个装满苹果的篮子，让学生亲自触摸和观察，这样他们能够更加直观地感受到数学与生活的联系。我会引导他们思考这个问题的解决方法，并鼓励他们参与到这个计算过程中来。新课讲解中的语言表达需要准确无误。在讲解连加和连减的定义时，我使用的是这样的表述：“连加是指把几个数相加。连减是指连续减去几个数。”我会特别注意使用简单明了的语言，确保学生能够轻松理解这些概念。我会在讲解过程中，结合具体的例子，比如用苹果代表数字，让学生通过实际的操作来感受连加、连减的过程。在例题讲解环节，我选择了“3+2+1=？”这个简单的题目。我会这样讲解：“我们要先算出3和2的和，也就是3+2，这是5。然后，我们再把这个结果加上1，也就是5+1，这就是我们要找的答案。”我会让学生跟着我一起做，并且鼓励他们自己尝试计算，以此来加深他们对计算过程的理解。在随堂练习的设计上，我特别注重题目难度和学生的接受能力。我设计了题目“4+3+2=？”并让学生独立完成。在这个环节，我会特别注意巡视教室，观察每个学生的解题过程。对于那些在计算过程中