第六单元课外古诗词诵读《秋词》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第六单元课外古诗词诵读《秋词》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第六单元课外古诗词诵读《秋词》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X下午X点

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够理解基本的诗句意思，掌握一定的古诗词阅读技巧，如理解关键词、句子的修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣普遍较高，但学习能力和风格各异。部分学生擅长通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则更注重对诗句意义的深入理解。在学习过程中，学生需要平衡朗读与解读，培养综合阅读能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词时可能遇到的问题包括：对生僻字词的理解困难、诗句意境的把握不够准确、以及如何将诗句与现实生活相联系。此外，学生在朗读时可能存在音韵不协调、情感表达不到位等问题，需要教师进行针对性的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级QQ群或微信群、学校教学平台

-信息化资源：网络古诗词教学视频、电子版《秋词》文本

-教学手段：教师课件、黑板或白板、古诗词朗读示范录音教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《秋词》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们读过古诗词吗？你们最喜欢的古诗词是什么？”

展示《秋词》的相关图片或视频片段，让学生初步感受这首诗的意境和韵味。

简短介绍《秋词》的作者刘禹锡及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《秋词》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《秋词》的基本概念、内容和结构。

过程：

讲解《秋词》的定义，包括诗的主题和表达手法。

详细介绍诗的内容，包括每句诗句的含义，使用图表或示意图帮助学生理解诗句之间的联系。

3.《秋词》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《秋词》的特性和重要性。

过程：

分析《秋词》中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其在诗歌中的作用。

探讨诗中的意象和意境，引导学生理解诗人在秋天所表达的情感和哲理。

分组讨论：《秋词》中表现出的乐观向上的精神对于当代生活有何启示？

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《秋词》中表达的情感和哲理在现实生活中如何体现。

每组内讨论并记录讨论结果，准备向全班分享。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《秋词》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括《秋词》中情感和哲理的体现以及现实生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《秋词》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《秋词》的基本概念、内容结构、修辞手法和情感哲理。

强调《秋词》作为经典古诗词在培养学生文学素养和情感态度方面的价值。

布置课后作业：让学生写一篇读后感，表达自己对《秋词》的理解和感受，以巩固学习效果。

七、板书设计

-标题：《秋词》赏析

-内容：

-作者：刘禹锡

-背景：唐代

-内容：《秋词》诗句解析

-修辞手法：比喻、拟人等

-情感哲理：乐观向上，积极面对困难

八、课后作业

1.背诵《秋词》全文。

2.写一篇关于《秋词》的读后感。

3.收集其他唐代诗人的作品，进行比较阅读。知识点梳理1.古诗词的基本知识

-古诗词的定义与特点

-古诗词的分类：诗、词、赋、曲等

-古诗词的韵律与平仄

2.《秋词》的背景知识

-作者刘禹锡的生平与创作背景

-唐代文学的特点与社会环境

3.《秋词》的内容分析

-诗歌的结构与层次

-诗歌的主题与情感表达

-诗歌中的意象与意境

4.《秋词》的修辞手法

-比喻：如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

-拟人：如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”

-对比：如“空山新雨后，天气晚来秋”

5.《秋词》中的关键词汇与句式

-关键词汇：如“秋”、“寒”、“夜”、“月”等

-句式特点：如对仗、排比等

6.《秋词》的阅读与鉴赏

-如何理解诗句的意义

-如何感受诗歌的韵律美

-如何体会诗歌的情感表达

7.《秋词》与现实生活的联系

-诗歌中表达的情感在现实生活中的共鸣

-诗歌中的意象在现实生活中的体现

-诗歌对当代人的启示与影响

8.古诗词的阅读技巧

-如何正确朗读古诗词

-如何理解古诗词中的生僻字词

-如何欣赏古诗词的艺术美

9.古诗词的学习方法

-如何积累古诗词的知识

-如何提高古诗词的鉴赏能力

-如何将古诗词应用于实际生活

10.《秋词》的学习与思考

-如何从《秋词》中汲取精神力量

-如何用《秋词》中的情感和哲理启发自己的生活

-如何将《秋词》作为提升自己文学素养的途径内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《秋词》的作者刘禹锡及其创作背景

-诗歌的主题：秋天的景象与诗人的情感

-诗歌的意象：秋天的自然景观与诗人的内心世界

②重点词汇：

-秋：代表季节，也象征诗人内心的孤寂与凄凉

-寒：强调秋天的寒冷，也暗示诗人情感的深沉

-月：月亮在诗中常象征思念，此处可能表达诗人对远方亲人的思念

-夜：夜晚的寂静，与诗人的孤独相呼应

③重点句子：

-“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”：描绘秋夜景象，营造凄清的氛围

-“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”：通过蝉鸣和雨声，表达诗人内心的孤独与忧伤

-“空山新雨后，天气晚来秋”：以自然景象衬托诗人的情感，展现秋天的宁静与深沉

-“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”：直接表达诗人对秋天的独特情感，以及对生活的积极态度课堂1.课堂提问评价

-在课堂讲解《秋词》时，通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解程度。

-提问内容涵盖诗歌的基本知识、修辞手法、情感表达等方面。

-观察学生的回答，及时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

2.观察学生参与度评价

-观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够主动思考。

-通过学生的眼神、表情和动作，评估学生对《秋词》的兴趣和投入程度。

3.小组讨论评价

-在小组讨论环节，观察学生之间的互动和合作情况。

-评估学生在讨论中的表达能力和倾听能力，以及是否能够提出有见地的观点。

4.课堂展示评价

-在课堂展示环节，评价学生的表达能力、逻辑思维能力和对《秋词》的理解深度。

-关注学生的非语言表达，如肢体语言、面部表情等，以全面评估学生的表现。

5.课堂测试评价

-通过随堂小测验或课堂练习，检验学生对《秋词》知识的掌握情况。

-测试题目包括选择题、填空题、简答题等，以覆盖诗歌的不同知识点。

6.课后作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括读后感、诗歌分析等。

-在作业批改中，关注学生的写作技巧、对诗歌的理解和情感表达。

-及时反馈学生的学习效果，指出优点和不足，鼓励学生改进。

7.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，让学生学会从他人的角度看待问题，提高自我认知。

8.教师评价与反馈

-教师根据课堂评价和作业评价的结果，对学生的学习情况进行综合评价。

-通过个别谈话、家长会等形式，与学生和家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的进步。

9.教学反思

-教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

-根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果。重点题型整理1.诗歌意象分析题

-题型：请分析《秋词》中“空山新雨后，天气晚来秋”这句诗的意象及其表达效果。

-答案：这句诗中的“空山”和“新雨”构成了独特的意象。空山代表着宁静的自然环境，新雨则带来清新的气息。这两个意象共同营造了一种宁静、清新的氛围，表达了诗人对秋天的喜爱和对自然美景的赞美。

2.诗歌情感理解题

-题型：请结合《秋词》的内容，谈谈诗人刘禹锡在诗中表达了怎样的情感？

-答案：诗中诗人刘禹锡通过描绘秋天的景象，表达了自己对生活的乐观态度和对自然的热爱。尽管秋天有萧瑟之感，但诗人却能从中感受到生机与希望，体现了一种积极向上的情感。

3.诗歌修辞手法分析题

-题型：分析《秋词》中使用了哪些修辞手法，并举例说明其作用。

-答案：《秋词》中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”中的“银烛”比喻月光，增强了诗句的意境；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”中的“寒蝉”拟人，赋予了蝉鸣以人的情感。

4.诗歌主题探讨题

-题型：探讨《秋词》的主题，并说明诗人为何选择秋天作为创作的背景？

-答案：《秋词》的主题是赞美秋天和表达对生活的热爱。诗人选择秋天作为背景，是因为秋天既有收获的喜悦，也有衰败的萧瑟，这种对比恰好反映了诗人对生活的复杂情感。

5.诗歌与现实生活联系题

-题型：请结合《秋词》的内容，谈谈这首诗对现代人的启示。

-答案：《秋词》中的乐观态度和对自然的热爱对现代人具有重要的启示。在快节奏的现代生活中，人们容易感到压力和疲惫，而《秋词》提醒我们要学会欣赏生活中的美好，保持积极向上的心态，从自然中汲取力量。教学反思十、教学反思

教学《秋词》这一课时，我深感古诗词教学的魅力和挑战。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生在理解古诗词的意象和意境方面存在一定的困难。比如，在讲解“空山新雨后，天气晚来秋”这句诗时，有些学生难以理解“空山”和“新雨”所营造的意境。为了解决这个问题，我尝试通过多媒体展示秋天的自然景象，让学生直观地感受诗中的画面。同时，我也鼓励学生用自己的语言来描述诗句中的意象，这样不仅加深了他们对诗句的理解，也提高了他们的语言表达能力。

其次，我发现学生在分析诗歌的修辞手法时，往往只能停留在表面。例如，在分析“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”时，他们只能说出这是比喻，但无法深入理解比喻的具体作用。针对这个问题，我在课堂上加入了修辞手法的讲解，并结合具体的诗句进行实例分析，让学生逐步学会如何识别和解读不同的修辞手法。

再次，我在课堂上设置了小组讨论环节，让学生分组讨论《秋词》中表达的情感和哲理在现实生活中如何体现。这个环节的效果出乎我的意料，学生们在讨论中提出了很多有创意的观点，比如他们认为诗中的乐观精神可以激励人们在面对困难时保持积极的心态。这个环节让我意识到，让学生参与到课堂讨论中，可以激发他们的思维，培养他们的合作能力。

此外，我也