新教材高中政治 2.2 唯物主义和唯心主义教学实录2 新人教版必修4

新教材高中政治2.2唯物主义和唯心主义教学实录2新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新教材高中政治2.2唯物主义和唯心主义教学实录2新人教版必修4

1.唯物主义的基本观点：物质是世界的本原，意识是物质的反映。

2.唯心主义的基本观点：意识是世界的本原，物质是意识的产物。

3.唯物主义和唯心主义的区别：物质与意识的关系、认识论和实践论等方面的差异。

4.唯物主义的历史发展：从古代朴素唯物主义到近代形而上学唯物主义，再到马克思主义唯物主义。

5.唯心主义的历史发展：从客观唯心主义到主观唯心主义。核心素养目标1.培养学生的辩证思维能力，通过分析唯物主义和唯心主义的对立，引导学生理解辩证唯物主义的基本原理。

2.提升学生的科学精神，使学生认识到唯物主义在科学认识中的重要性，增强对科学方法的尊重和运用。

3.增强学生的历史意识，了解唯物主义和唯心主义在历史发展中的演变，培养学生的历史观。

4.培养学生的法治意识，认识到唯物主义与社会主义法治理念的一致性，提高学生的法治素养。重点难点及解决办法重点：

1.唯物主义和唯心主义的根本区别：理解物质与意识的关系是教学重点，需要学生能够区分二者的本质差异。

2.唯物主义的历史发展：掌握唯物主义在不同历史阶段的发展特点和代表人物，是培养学生历史意识的关键。

难点：

1.唯物主义和唯心主义的内在逻辑：理解这两种哲学观点的内在逻辑和哲学意义，对于学生来说较为抽象。

2.唯物主义在现实生活中的应用：将唯物主义原理与实际生活相结合，是提高学生实践能力的一个难点。

解决办法：

1.通过案例教学，结合实际生活现象，帮助学生理解唯物主义和唯心主义的区别。

2.采用比较分析法，对比不同历史时期唯物主义的发展，帮助学生建立历史脉络。

3.利用小组讨论和角色扮演，鼓励学生深入探讨唯物主义和唯心主义的内在逻辑，增强学生的辩证思维能力。

4.通过社会实践和调研，让学生将唯物主义原理应用于实际问题解决，提高学生的实践应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音笔、白板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台。

3.信息化资源：哲学史相关纪录片、哲学思想解读文章、哲学知识科普视频。

4.教学手段：案例教学、小组讨论、角色扮演、互动问答、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习唯物主义和唯心主义的基本概念和主要观点。

设计预习问题：围绕唯物主义和唯心主义的历史发展和主要观点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为唯物主义和唯心主义在历史上有哪些重要代表人物？他们的观点有哪些异同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习笔记的提交情况来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唯物主义和唯心主义的基本概念和主要观点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对于不同哲学观点的理解以及它们在实际生活中的应用。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示对唯物主义和唯心主义关系的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过哲学故事或历史事件引入唯物主义和唯心主义的概念，如讲述马克思和恩格斯如何提出唯物史观。

讲解知识点：详细讲解唯物主义和唯心主义的区别，结合哲学家的实例，如对比康德的先验唯心主义和黑格尔的辩证唯物主义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论唯物主义和唯心主义在不同领域的应用，如科学、艺术和伦理学。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么唯物主义认为物质是世界的本原？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演展示唯物主义和唯心主义在不同情境下的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“唯物主义和唯心主义在当代社会有何影响？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解唯物主义和唯心主义的区别。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握哲学观点的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据唯物主义和唯心主义的内容，布置阅读哲学原著的作业，如阅读马克思的《德意志意识形态》选段。

提供拓展资源：提供与唯物主义和唯心主义相关的拓展资源，如哲学书籍推荐列表，鼓励学生进一步阅读和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的理解和应用给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固对唯物主义和唯心主义概念的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如哲学论坛或相关网站，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写一篇关于唯物主义和唯心主义在当代社会影响的小论文。学生学习效果学生学习效果

在完成本章节的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握：

（1）学生能够准确理解唯物主义和唯心主义的基本概念、主要观点以及它们之间的区别。

（2）学生掌握了唯物主义和唯心主义在不同历史时期的发展特点和代表人物。

（3）学生了解了唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位和影响。

2.思维能力：

（1）学生的辩证思维能力得到提升，能够运用唯物主义和唯心主义的观点分析问题。

（2）学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对唯物主义和唯心主义进行批判性思考。

（3）学生的逻辑推理能力得到提高，能够运用哲学原理进行推理和论证。

3.实践能力：

（1）学生能够将唯物主义和唯心主义原理应用于实际生活，提高解决问题的能力。

（2）学生能够运用唯物主义和唯心主义观点分析社会现象，增强对社会问题的认识。

（3）学生能够运用哲学知识参与社会实践，提高自己的社会责任感。

4.情感态度：

（1）学生对哲学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习哲学的欲望。

（2）学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，增强了道德观念。

（3）学生培养了独立思考、勇于质疑的精神，提高了自己的综合素质。

5.合作能力：

（1）学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

（2）学生在课堂互动中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了沟通能力。

（3）学生在完成课后拓展学习任务时，学会了与他人分享学习成果，提高了合作意识。

6.自主学习能力：

（1）学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，养成了自主学习的习惯。

（2）学生能够运用多种学习资源，提高自己的学习效率。

（3）学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，不断提高自己的学习能力。课后作业1.思考题：

唯物主义和唯心主义在历史上有哪些重要代表人物？请简要介绍他们的主要观点及其在哲学史上的影响。

答案示例：

（1）古希腊哲学家德谟克里特和赫拉克利特是古代朴素唯物主义的代表人物。德谟克里特认为万物都是由不可分割的原子组成，赫拉克利特认为万物流转不息，由火这一元素构成。

（2）法国哲学家笛卡尔是近代唯心主义的代表人物，他提出了“我思故我在”的命题，强调意识和自我意识的重要性。

（3）德国哲学家黑格尔是德国古典哲学的集大成者，他的辩证唯物主义对后世产生了深远影响。

2.分析题：

结合实际案例，分析唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用。

答案示例：

案例：近年来，我国政府大力提倡“绿水青山就是金山银山”的发展理念。

分析：这一理念体现了唯物主义的思想，强调环境保护和可持续发展的重要性。唯物主义认为，自然界的存在和发展具有客观规律，人类应当尊重自然、保护环境，实现人与自然的和谐共生。

3.判断题：

下列说法中，属于唯物主义观点的是：（）

A.世界是意识的产物

B.意识决定物质

C.物质决定意识

D.意识和物质没有关系

答案：C

4.简答题：

简述唯物主义和唯心主义在认识论上的主要区别。

答案示例：

唯物主义认为，认识起源于实践，是主体对客体的反映。唯心主义认为，认识起源于先验的意识或精神，是主体自身意识活动的产物。

5.论述题：

试述唯物主义在哲学史上的发展历程。

答案示例：

唯物主义的发展历程可以分为三个阶段：

（1）古代朴素唯物主义：认为世界是物质的，万物都有其物质基础。

（2）形而上学唯物主义：强调物质的客观存在和规律性，但忽视了物质的内在联系和发展。

（3）辩证唯物主义和历史唯物主义：认为物质是世界的基础，意识是物质的反映，强调物质和意识的辩证关系，以及社会历史发展的客观规律。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对唯物主义和唯心主义的基本概念和区别有较好的理解。大部分学生能够正确区分唯物主义和唯心主义在哲学史上的不同阶段和代表人物。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用进行深入探讨。每个小组都展示了各自的观点和案例分析，如讨论了环境保护、科技创新、社会公平等议题中唯物主义和唯心主义的体现。学生的讨论成果展示出了良好的团队合作精神和批判性思维能力。

3.随堂测试：

4.课后作业反馈：

学生对课后作业的完成情况良好，能够按照要求阅读哲学原著，撰写读书笔记，并提交拓展学习报告。作业反馈显示，学生对唯物主义和唯心主义的历史背景和哲学思想有了更深入的理解，能够将所学知识应用于实际问题的分析中。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，尤其是在小组讨论中要更加主动地提出问题和分享观点。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生的团队合作精神和批判性思维能力，建议学生