小学信息技术第一册 汉字输入小技巧教学实录 清华版

小学信息技术第一册汉字输入小技巧教学实录清华版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“汉字输入小技巧”为主题，结合小学信息技术第一册教材内容，旨在帮助学生掌握正确的汉字输入方法，提高打字速度和准确性。课程设计注重理论与实践相结合，通过实际操作练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字输入技巧，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息素养，通过学习汉字输入技巧，学生能够理解信息技术在日常生活和学习中的应用价值。发展学生的计算思维，通过操作练习，提升学生解决问题的能力和逻辑思维能力。增强学生的数字化学习能力，培养自主学习和合作探究的能力，促进学生的个性化发展。教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握拼音输入法的基本操作步骤，包括选择输入法、拼音输入、确认输入等。

②熟悉并运用常用汉字的输入技巧，如简拼输入、词组输入等，提高输入效率。

2.教学难点

①理解并区分不同输入法的特点和适用场景，如拼音输入法、五笔输入法等。

②在实际输入过程中，灵活运用输入技巧，解决输入过程中遇到的多音字、同音字等问题。

③养成良好的输入习惯，避免因操作不当导致输入错误或效率低下。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解汉字输入的基本原理和操作步骤，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：引导学生进行实际操作，通过动手实践掌握汉字输入技巧。

3.讨论法：组织学生讨论不同输入法的优缺点，培养批判性思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示汉字输入法界面和操作步骤，直观教学。

2.互动软件：使用教学软件进行实际操作练习，提高学生的实践能力。

3.在线资源：推荐相关在线学习资源，拓展学生的学习渠道。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一幅学生日常使用电脑或手机打字的图片，提问学生：“同学们，你们在日常生活中是如何输入汉字的呢？”

2.提出问题：引导学生思考：“大家觉得输入汉字难吗？有没有什么好方法可以提高输入速度和准确性？”

3.引出课题：宣布本节课的主题为“汉字输入小技巧”，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.拼音输入法讲解：介绍拼音输入法的基本操作步骤，包括选择输入法、拼音输入、确认输入等。

2.输入技巧展示：演示常用汉字的输入技巧，如简拼输入、词组输入等。

3.输入法特点分析：对比不同输入法的特点和适用场景，如拼音输入法、五笔输入法等。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.实践操作：学生分组进行实际操作练习，运用所学技巧输入汉字。

2.小组讨论：各小组分享操作过程中的问题和经验，互相学习。

3.教师点评：针对学生操作中的问题进行点评和指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：提问学生关于汉字输入技巧的问题，如“如何输入多音字？”、“如何输入同音字？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对重点和难点问题，教师提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调重点和难点。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.引导学生思考：如何将汉字输入技巧应用于实际学习和生活中。

2.学生分享：学生分享自己的应用经验，如利用输入技巧提高写作速度等。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习作业，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字输入法的历史与发展》：介绍汉字输入法的发展历程，从最早的五笔输入法到如今的智能输入法，让学生了解汉字输入技术的发展。

-《汉字输入技巧进阶指南》：介绍一些高级的汉字输入技巧，如自定义词库、输入法设置优化等，帮助学生进一步提高输入效率。

-《汉字输入与文化》：探讨汉字输入与我国文化的关系，让学生认识到汉字输入不仅仅是技术，更是一种文化的传承。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的汉字输入法，比较它们的优缺点，选择适合自己的输入方式。

-鼓励学生利用网络资源，如在线输入法教学视频、论坛讨论等，自主学习和解决输入过程中遇到的问题。

-学生可以尝试编写自己的输入法词库，添加常用词汇和短语，提高输入的便捷性。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在汉字输入方面的经验和技巧，共同提高。

-引导学生关注汉字输入法的发展动态，了解最新的输入技术，如语音输入、手写输入等，拓宽视野。板书设计1.汉字输入法简介

①输入法类型：拼音输入法、五笔输入法、手写输入法等

②输入法特点：速度、准确性、便捷性

2.拼音输入法操作步骤

①选择输入法

②输入拼音

③确认输入

3.常用汉字输入技巧

①简拼输入

②词组输入

③拼音加笔画

4.输入法设置优化

①自定义词库

②输入法皮肤更换

③输入法快捷键设置教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思可以不断提升教学效果。以下是我对本次“汉字输入小技巧”教学的反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，通过展示学生日常使用电脑或手机的图片，虽然激发了学生的兴趣，但可能部分学生对于图片中的操作并不熟悉，导致他们对输入法的认识有限。因此，我计划在未来的教学中，可以通过展示一些简单的汉字输入过程，让学生直观地感受到输入法的应用，从而更好地引起他们的兴趣。

其次，在讲授新课环节，我发现有些学生对于拼音输入法的操作步骤理解不够透彻，尤其是在简拼输入和词组输入方面。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，采用更加直观的教学方法，比如制作一些动画演示，让学生在观看动画的过程中，直观地学习操作步骤。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是因为练习内容较为简单，缺乏挑战性。为了提高学生的积极性，我计划增加一些具有挑战性的练习，如限时输入比赛，让学生在竞争的氛围中提高输入速度和准确性。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信，可能是因为对知识掌握不牢固。为了增强学生的自信心，我计划在提问时，给予更多的鼓励和肯定，同时也可以设计一些分组讨论的问题，让学生在小组中互相帮助，共同解决问题。

在师生互动环节，我发现有些学生对于难点的理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子。因此，我计划在未来的教学中，多结合实际案例，让学生在实际情境中理解难点。

在核心素养拓展环节，我发现学生的分享内容较为单一，可能是因为拓展内容与学生的实际生活联系不够紧密。为了激发学生的思考，我计划在拓展内容中加入更多与学生生活相关的案例，让学生在分享中体会到知识的应用价值。

最后，针对作业布置环节，我发现有些学生完成作业的质量不高，可能是因为作业难度与学生的实际水平不符。为了提高作业的有效性，我计划在布置作业时，根据学生的不同水平设计不同难度的作业，确保每个学生都能有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并参与到互动环节中。课堂气氛活跃，学生们在操作练习时表现出浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在操作过程中显得有些犹豫，需要更多的指导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的操作经验和遇到的问题，相互帮助解决问题。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实际案例进行讨论，体现了良好的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对拼音输入法的基本操作步骤掌握较好，但对于一些高级技巧如自定义词库和输入法设置优化掌握程度较低。测试中，部分学生能够迅速完成基础题目，但在遇到复杂问题时，解题速度和准确性有所下降。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过自我反思和同伴评价，学生们认识到了自己在汉字输入方面的优点和不足。自评中，学生们普遍认为自己在速度和准确性上有待提高；互评时，学生们能够客观地指出同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生表现出良好的学习态度和积极参与的精神，但部分学生在操作过程中需要更多的耐心和指导。对于小组讨论成果，教师评价学生能够有效合作，但个别学生在表达时需要提高清晰度和逻辑性。

针对随堂测试结果，教师建议学生在课后加强练习，特别是对于高级技巧部分，需要通过更多的实践来提高熟练度。同时，教师提醒学生注意在输入过程中保持准确性，避免因操作不当导致的错误。

教师还建议学生在日常学习中，多利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面，提高汉字输入能力。在今后的教学中，教师将根据学生的反馈和评价，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《汉字输入发展史》：介绍汉字输入技术的发展历程，从早期的区位码输入到拼音输入法的普及，再到智能输入法的出现，让学生了解汉字输入技术的发展脉络。

-视频资源：《汉字输入技巧教学视频》：提供一系列汉字输入技巧的视频教程，包括五笔输入法、智能拼音输入法等，帮助学生通过视频学习掌握更多输入技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间观看视频教程，学习新的汉字输入方法。

-学生可以尝试将所学技巧应用于实际操作中，如编写个人博客、编辑文档等，提高输入效率。

-鼓励学生记录自己在学习过程中的心得体会，分享给同学和老师。

-教师可以推荐一些实用的输入法软件，如搜狗输入法、微软输入法等，让学生根据自己的需求选择合适的输入工具。

-学生可以尝试编写自己的输入法词库，添加常用词汇和短语，提高输入的便捷性。

-组织线上或线下学习小组，让学生