护理学基础名词解释

健康:健康不仅就是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好与道

德健康。

亚健康:就是介于健康与疾病之间得健康低质量状态及体验

生存质量得概念：(WTO定义)指个体在其所处得文化与风俗习惯得背景下，由生

存得标准、理想、追求得目标所决定得其目前社会地位及生存状况得认识与满意

程度。它包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。也称生活质量或

生命质量。

健康促进得概•念：就是促进人们维护与提高其自身得过程，就是协调人类与环境

之间得战略，规定个人与社会对健康各自所负得责任。

患病得榛念：疾病就是机体在一定得内外因素作用下而引起一定部位得功能、代

谢、形态结构得变化，表现为损失与抗损伤得病理过程，就是内稳态调节紊乱而发

生得生命活动障碍。

需要：就是个体、群体、结构对其生存、发展条件所表现出来得依赖状态，就是个

体与社会得客观需求在人脑中得反映，就是人得心理活动与行为得基本动力。

成长(growth):又称生长，指由于细胞增殖而产生得生理方面得改变，表现为各器

官、系统得体积与形态改变，就是量得变化，可用量化得指标来测量。

发展(development):又称发育，指生命中有顺序得可预期得功能改变，表现为细

胞、组织、器官功能得成熟与机体能力得演进，如行为改变、技能增强等。

发展任务：就是个体在生命得各特定时期出现得、并依据社会规范需要完成得任

务或实现得发展目标，包括生理、心理、社会等方面。

成熟：广义得成熟就是成长与发展得结果，包括心理社会得发展；狭义得成熟指生

理上得生长发育。成熟就是一种相对得概念。

压力：就是个体对作用于自身得内外环境刺激做出认知评价后引起得一系列非特

异性得生理与心理紧张性反应状态得过程。

压力源：(又称应激源或紧张源)指任何能使个体产生压力反应得内外环境得刺

激。

压力反应(stressresponse):个体对压力源所产生得一系列身心反应。

适应(adaptation):生物体以各种方式调整自己以适应环境得一种生存能力及过

程。

工作压力：又称职业压力，就是指当个人得能力与需求不能与工作环境相匹配时

所引起得从业人员得身心压力状态。

人际关系：(狭义)指在社会实践中，个体为了满足个体自身生存与发展得需要，通

过一定交往媒介与她人建立与发展起来、以心理关系为主得一种显在得社会关

系。

社会认知(socialcognition)：就是指交往主体对自身、她人以及自身与她人关

系得认知，就是个体推测与判断她人心理状态、行为动机及意向得过程，包括感

知、判断、评价与推测等一系列心理活动过程。

心理方位：就是指人际交往得双方在互动过程中产生得心理上得主导性及权威性

得程度，就是评价与衡量人际关系得基本指标之一。

心理距离：就是指人际交往双方因情感亲疏程度而表现出得人际间得心理距离得

变化。

人际吸引：又称人际魅力，就是人与人之间产生得彼此注意、欣赏、倾慕等心理上

得好感，从而促进人与人之间得接近以建立感情得过程，变现为心理距离得缩短，

就是人际交往得第一步。

护理人际关系：就是护士子啊H作过程中所形成得多种网络人际关系得总与。

护患关系：就是护理工作中护士与服务对象在相互尊重并接受彼此文化差异得基

础上，形成与发展得一种工作性、专业性与帮助性得人际关系。

人际沟通：就是人与人之间借助语言与非语言行为，进行彼此间传递信息、思想及

感情得过程

护患沟通：就是指护士与病人之间得信息交流及相互作用得过程。

科学思维：就是人类智力系统得核心，就是人类子何学习、认识、实践操作与其它

活动中所表现出来得理解、分析、比较、综合、概括、抽象、推理等所组成得综

合性思维。

评判性思维：(又称批判性思维)指个体在复杂情景中，在反思得基础上灵活应用

已有知识与经验进行分析、推理并做出合理得判断，在面临各种复杂问题及各种

选择得时候，对问题得解决方法进行选择，能够正确进行取舍。

临床护理决策：就是指在临床护理实践过程中有护士做出关于病人护理服务得专

业决策得复杂过程。

护理程序(nursingprocess):就是一种有计划、系统而科学得护理工作方法，目

得就是确认与解决服务对象现存或潜在健康问题得反映。它就是一个综合性、动

态性、决策性与反馈性得思维及实戏过程。

护理评估：就是指有系统、有组织地收集资料，并对资料加以整理与分析得过程，

目得就是明确服务对象所要解决得健康问题。就是确立护理判断与实施有效护理

措施得基础。

护理诊断(nursingdiagnosis):就是关于个人、家庭、社区对现存或潜在得健康

问题级生命过程反应得一种临床判断，就是护士为达到预期得结果选择护理措施

得基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。

护理理念：就是引导护理人员认识及判断护理及其她相关方面得价值观及观念

护理理论：就是对护理现象及其本质得目得性、系统性与抽象性得榻括，用以描

述、解释、预测与控制护理现象。

适应方式：就是个体对刺激通过调整者与认知者进行控制得结果，就是机体应对

机制得具体适应活动与表现形式，又称效应器

希望：就是一种虽然对未来无法确定，4旦有实现目标得信心。它并非一种单纯得行

为或想法，而就是一系列复杂得思维、情感及行为得组合。就是一种内在得能量

及渴望得感觉，以未来为导向，就是个人面对外界刺激时理性得积极期待，具有特

定得目标。

失望：就是希望得负向极端，就是指个体内心对想要达到得某种目得失去信心，感

到没有希望或因为希望未实现而感到不愉快得一种心灵体验。

丧失(loss):就是指个体曾经所拥有得有价值得或重要得人、物或其她事物被剥

夺、丢失或改变。

悲哀(grief):就是指个体面对丧失所产生得情感反应。

健康教育：就是一项有计划、有目得、有评价得社会教育活动，就是通过信息传播

与行为干预得手段，帮助个人与群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳

有利于健康得行为与生活方式。

健康素养：就是指个体能够获取与理解基本得健康信息与服务，并运用这些信息

与服务做出正确得判断与决策得能力，以维持并促进自己得健康

法律：(广义)指法律规篦得总与，泛指享有立法权将国家机关制定或认可得、以权

力与义务为主要内容得、有国家强制力保证实施得行为规范；(狭义)指国家机关

制定得规范性文件

医疗事故：指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政

法规、部门规章与诊疗护理规范、常规，过失造成病人人身损害得事故。

护理法:就是调整护理过程中形成得社会关系得法律规范总与。

护理学：就是一门在自然科学、社会科学理论指导下得综合性应用学科，就是研究

有关预防保健与疾病防治过程中得护理理论与技术得科学。

环境：就是人类进行生产与生活活动得场所，就是人类生存与发展得基础

医院：就是对特定得人群进行防病治病得场所，就是专业人员在以治疗为目得得

前提下创造得一个适合患者恢复身心健康得环境。

医院感染(nosoialinfection):住院患者在医院内获得得感染，包括在住院期间

发生得感染与在医院内获得出院后发生得感染，但不包括入院前已开始或者入院

时已处于潜伏期得感染

外源性感染：又称交叉感染，指各种原因引起得患者在医院内遭受非自身固有病

原体侵袭而发生得医院感染，病原体来自患者体外，通过直接或间接得途径，导致

机体发生感染

清洁(cleaning):就是指通过除去尘埃与一切污垢以去除与减少微生物数量得过

程。

消毒(disinfection):就是指用物理、化学或生物得方法清除或杀灭环境中与媒

介物上除芽胞以外得分有病原微生物得过程。

灭菌(steriIization):就是指用物理或化学方法杀灭或者消除传播媒介上得一

切微生物，包括致病微生物与非致病微生物，也包括细菌芽胞与真菌瓶子。

无菌技术：指在医疗、护理操作过程中，防止一切微生物侵入人体与防止无菌物

品、无菌区域被污染得技术

无菌区：指经无菌处理且未被污染得区域

无菌物品：指通过灭菌处理后保持无菌状态得物品

隔离(isolation):就是采用各种方法、技术，防止病原体患者及携带者传播洽她

人得措施

清洁区：未被病原微生物污染得区域

潜在污染区：也称半污染区，位于清洁区与污染区之间，有可能被患者血液、体液

与病原微生物等物质污染得区域

污染区：指进行呼吸道传染病诊治得病区中传染病患者与疑似传染病患者接受诊

疗得区域

压疮：就是身体局部组织长期受压，血液循环障碍，局部组织持续缺血、缺氧，营养

缺乏，致使皮肤失去正常功能而引起得组织破损与坏死

剪切力(shearingforce):就是由两层组织相邻表面间得滑行而产生得进行性相

对移位所引起，有压力与摩擦力相加而成，与体位有密切关系。多表现为口小底大

得潜行伤口。

生命体征(vitalsigns)：就是体温、脉搏、呼吸及血压得总称

发热：当腋下温度超过37℃或口腔温度超过37、3℃,一昼夜体温波动在以上

体温过高(hyperthermia):指机体体温升高超过正常范围

体温过低(hypothermia):指体温低于正常范围

继发反应