Unit 1 My Family Lesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit1MyFamilyLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册主备人备课成员设计意图本课设计旨在帮助二年级学生通过学习家庭成员的英语表达，提高他们的口语交流能力。通过有趣的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握家庭成员的英语词汇，并学会在日常生活中进行简单的对话。同时，通过本课的学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过实际情境运用英语进行交流，增强对家庭文化的理解，并学会尊重和欣赏不同文化的家庭结构。同时，通过参与互动活动，提升学生的合作能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：正确运用家庭成员的英语词汇进行对话。

难点：在真实的情境中灵活运用所学词汇进行交流。

解决方法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体教学手段，直观展示家庭成员的图片和英语表达，帮助学生记忆和识别。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中练习对话，增强语言实践能力。

3.逐步引导，从简单的问候到复杂的句子结构，循序渐进地帮助学生克服难点。

4.鼓励学生自主创编对话，激发学习兴趣，提高语言运用的灵活性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备有《2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备家庭成员图片、英语词汇卡片、相关视频片段和音频材料。

3.教学设备：使用投影仪或白板展示教学内容，确保屏幕清晰可见。

4.教室布置：创建温馨的课堂氛围，设置互动讨论区，摆放必要的桌椅，方便学生进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习家庭成员的英语词汇。

设计预习问题：围绕“如何用英语介绍自己的家庭成员”，设计一系列问题，如“你能说出家里每位成员的名字吗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解家庭成员的英语表达。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何用英语询问家庭成员的情况”，进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如家庭成员名单、简单的对话等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭照片或相关视频，引出“我的家庭”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解家庭成员的英语词汇和简单的介绍句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily？”等。

组织课堂活动：设计“介绍我的家庭”的角色扮演活动，让学生在实践中运用所学。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语介绍自己的家庭。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习用英语介绍家庭成员。

提问与讨论：学生针对活动中遇到的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解家庭成员的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：推荐与英语学习相关的家庭主题书籍或网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的英语学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本单元“Unit1MyFamilyLesson2”的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下方面的效果：

1.英语词汇掌握

学生在本节课中学习了家庭成员的英语词汇，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。通过图片、视频和实际对话的练习，学生能够正确地读出这些词汇，并在日常交流中灵活运用。

2.句型结构应用

学生掌握了介绍家庭成员的基本句型，如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”、“Myfamilyhasthreepeople.”等。在角色扮演和小组讨论活动中，学生能够运用这些句型进行简单的对话，表达自己的家庭信息。

3.口语表达能力

4.文化理解与跨文化意识

学生通过学习家庭这一主题，了解了不同文化背景下家庭结构的特点。他们能够尊重和欣赏不同文化的家庭观念，增强了跨文化意识。

5.团队合作与沟通能力

在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。学生在活动中学会了倾听、尊重他人意见，并能够表达自己的观点。

6.自主学习与探究能力

本节课鼓励学生自主探索和思考。学生在预习过程中，通过查阅资料、思考问题，提高了自主学习能力。在课堂上，学生通过提问、讨论等方式，培养了探究能力。

7.学习兴趣与动力

8.学习习惯与学习方法

在课堂学习中，学生养成了认真听讲、积极参与、勇于提问的学习习惯。同时，他们学会了如何通过预习、复习、总结等方法，提高学习效果。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是针对“Unit1MyFamilyLesson2”的教学评价方法：

1.课堂提问

提问是评价学生学习情况的有效手段。在课堂上，教师可以通过以下方式提问：

-提问个别学生，检查他们对家庭成员英语词汇的掌握情况。

-设计开放性问题，如“Canyoudescribeyourfamilytous?”，以评估学生的口语表达能力。

-通过问题链，引导学生从基础词汇过渡到更复杂的句子结构，观察学生的理解程度。

2.观察学生参与度

教师需要观察学生在课堂活动中的参与情况，包括：

-观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通技巧。

-注意学生在角色扮演中的表现，观察他们是否能够正确运用所学词汇和句型。

-观察学生在课堂互动中的积极性，了解他们对英语学习的兴趣。

3.实时反馈

在课堂教学中，教师应提供即时反馈：

-对于学生的正确回答，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-对于学生的错误，耐心纠正，并提供正确的例子，帮助他们理解和记忆。

-鼓励学生自我评价，让他们意识到自己的进步和需要改进的地方。

4.小组评价

-观察小组内的分工合作，评估学生的团队协作能力。

-让小组成员互相评价，鼓励他们互相学习，共同进步。

5.小测验

在课程的适当阶段，进行小测验可以评估学生对知识点的掌握程度：

-设计选择题、匹配题等，测试学生对家庭成员词汇的记忆。

-通过简答题，考察学生运用所学知识描述家庭的能力。

6.课堂活动评价

-观察学生在角色扮演中的语言表达，评估他们的口语流利度和准确性。

-评估学生在小组讨论中的贡献，包括他们的观点、表达和倾听能力。典型例题讲解在本节课“Unit1MyFamilyLesson2”中，我们将通过以下五个典型例题来讲解家庭成员的英语表达和介绍家庭的基本句型。

例题1：

问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

答：Myfamilyhasthreepeople.

解析：这是一个询问家庭成员数量的问题。学生需要知道“three”表示“三个”，“people”表示“人”，并能够将它们组合成一个完整的句子。

例题2：

问：Whoisyourfather?

答：Myfatherisateacher.

解析：这个问题询问学生的父亲是谁。学生需要知道“father”表示“父亲”，“teacher”表示“老师”，并能用“is”来连接这两个词汇，形成正确的句子。

例题3：

问：Whatdoesyourmotherdo?

答：Mymotherisadoctor.

解析：这个问题询问学生的母亲从事什么工作。“mother”表示“母亲”，“doctor”表示“医生”，而“do”在这里作为助动词，与“does”一起使用来构成疑问句。

例题4：

问：Canyoutellmeaboutyourbrother?

答：Mybrotherisastudent.

解析：这个问题要求学生描述自己的兄弟。学生需要知道“brother”表示“兄弟”，“student”表示“学生”，并能使用“is”来构成一个简单的句子。

例题5：

问：Whoisyoursister?

答：Mysisterisadoctor.

解析：这个问题询问学生的姐妹是谁。“sister”表示“姐妹”，“doctor”表示“医生”，学生需要将这两个词汇与“is”结合，形成一个正确的句子。

补充说明：

1.家庭成员的英语词汇包括：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin等。

2.介绍家庭成员的基本句型包括：Howmanypeoplearethereinyourfamily?（你家里有多少人？）、Whoisyourfather/mother/brother/sister?（你的父亲/母亲/兄弟/姐妹是谁？）、Whatdoesyourfather/mother/brother/sisterdo?（你的父亲/母亲/兄弟/姐妹做什么工作？）等。

3.在描述家庭成员的工作时，学生需要知道一些常见职业的英语表达，如teacher（老师）、doctor（医生）、engineer（工程师）、policeman（警察）等。

4.学生在回答问题时，需要注意主语和谓语的一致性，以及时态的正确使用。

5.教师可以通过设计情景对话，让学生在实际语境中练习这些句型和词汇，提高他们的语言运用能力。教学反思教学反思

今天上了“Unit1MyFamilyLesson2”这节课，我想和大家分享一下我的感受和思考。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。我通过展示一些家庭成员的图片，让学生们很快就进入了学习状态。我发现，学生们对于家庭成员的词汇记忆得比较快，他们在看到图片的时候，能够迅速地读出相应的英语词汇。

然后，在讲解家庭成员的英语表达时，我采用了角色扮演的方式。我觉得这种方式很有效，因为它让学生们在实际语境中学习了这些词汇。我看到，学生们在角色扮演的过程中，不仅能够正确地使用家庭成员的词汇，还能够运用到简单的句型进行交流。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解“do”的用法时，有一些学生还是不太理解。我意识到，可能需要更详细地解释这个动词的用法，并且通过更多的例句来帮助他们理解。

在课后作业的布置上，我注意到有些学生的作业完成得不够认真。这可能是因为他们对家庭主题的兴趣不够，或者是因为他们对英语学习的重视程度不够。因此，我打算在下一节课开始前，先进行一个简短的讨论，让学生们分享他们对家庭的看法，以此来激发他们的学习兴趣。

此外，我还发现了一些学生在口语表达上的问题。有些学生虽然能够正确地读出单词和句子，但是在实际交流中，他们的语速过快，导致发音不准确。我计划在接下来的教学中，特别强调口语练习的重要性，并设计一些慢速朗读和跟读的活动，帮助学生提高发音的准确性。板书设计①家庭成员英语词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

-uncle

-a