Unit 5 There is a big bed Part C Story time大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPartCStorytime大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元故事教学设计旨在通过阅读《Thereisabigbed》这一故事，帮助学生提高阅读理解能力，拓展词汇量，并培养他们的想象力和创造力。通过故事中的角色和情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时锻炼他们的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事阅读，学生能够理解故事情节，提高英语阅读理解能力；在角色扮演中，锻炼口语表达能力，增强文化意识；通过分析故事内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册之前已经学习了基础的英语语法、词汇和日常用语。他们已经具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的日常对话和阅读理解。在词汇方面，他们对形容词、名词、动词等基本词性有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习依然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过故事、游戏等形式学习新知识。在学习能力上，学生的英语基础良好，具备一定的自主学习能力。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解故事内容；而另一些学生则更倾向于听觉学习，通过听故事和角色扮演来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《Thereisabigbed》这一故事时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致理解困难；二是语法结构复杂，影响阅读流畅性；三是故事情节较为复杂，难以把握故事脉络。此外，学生在角色扮演中可能面临语言表达不流畅、缺乏自信等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过词汇讲解、语法复习和角色示范等方式，帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解故事背景和情节，帮助学生理解故事内容。

2.讨论法：引导学生围绕故事主题进行讨论，提高学生的思辨能力和口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过实践体验加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示故事插图和动画，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件进行词汇和语法练习，巩固学习成果。

3.互动游戏：设计英语游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与故事《Thereisabigbed》相关的图片或视频片段，激发学生的兴趣，引起他们对故事的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾与故事相关的词汇和语法知识，如形容词、名词、动词等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解故事情节，引导学生理解故事背景、角色和事件发展。

-举例说明：教师通过具体例子，如故事中的角色对话，帮助学生理解故事中的新词汇和语法结构。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读故事，完成阅读理解练习，如填空、选择题等，以检验他们对故事内容的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在阅读过程中遇到的问题，并提供必要的帮助。

4.角色扮演（约20分钟）

-学生活动：学生分组，根据故事内容扮演不同角色，进行角色扮演活动。

-教师指导：教师指导学生进行角色扮演，确保学生能够正确运用所学词汇和语法，同时鼓励学生发挥想象力和创造力。

5.词汇学习（约10分钟）

-学生活动：学生通过游戏或竞赛等形式，学习故事中出现的新词汇，如形容词、名词、动词等。

-教师指导：教师提供词汇卡片，帮助学生记忆新词汇，并通过例句讲解词汇的用法。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习，包括填空、改写句子、翻译等，以巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，及时纠正错误，并提供反馈。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。

-学生反思：学生分享他们对故事的理解和感受，以及在学习过程中遇到的困难和收获。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如阅读相关故事、完成词汇卡片、准备角色扮演等，以巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《Thereisabigbed》这一故事，能够理解故事情节，把握故事主题，提高阅读理解能力。学生在完成阅读理解练习后，能够准确回答问题，展示出对故事内容的深入理解。

2.词汇量增加：

学生在故事学习中接触到了新的词汇，如形容词、名词、动词等，通过词汇卡片和游戏等形式的学习，学生能够掌握这些词汇的拼写和用法，词汇量得到有效增加。

3.语法知识巩固：

学生在学习过程中复习了与故事相关的语法知识，如名词的单复数、形容词的比较级和最高级等。通过实际应用，学生能够更好地理解和运用这些语法规则。

4.口语表达能力提高：

学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了口语表达能力。他们在模仿角色对话和表达个人观点时，能够更加自信地使用英语进行交流。

5.文化意识增强：

通过学习故事中的文化背景，学生能够了解不同国家的风俗习惯，增强文化意识。他们在角色扮演中，能够尝试从不同角色的角度去理解和感受故事中的文化差异。

6.思维品质培养：

学生在讨论和探究故事内容的过程中，培养了批判性思维和逻辑思维能力。他们能够提出问题、分析问题，并尝试找到解决问题的方法。

7.自主学习能力提升：

学生在完成课后作业和预习新课的过程中，提高了自主学习能力。他们能够独立完成学习任务，并在遇到困难时主动寻求帮助。

8.团队合作能力增强：

在角色扮演和小组讨论等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听和表达，增强了团队合作能力。

9.情感态度价值观的培养：

通过学习故事中的情感和价值观，学生能够学会关爱他人，尊重差异，培养积极向上的情感态度和价值观。

10.学习兴趣和动机增强：

学生在参与丰富多彩的教学活动中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，学习动机得到增强。他们更加积极地参与课堂活动，主动学习新知识。课后作业为了巩固学生对《Thereisabigbed》这一故事的掌握，以下设计了五个与课文知识点相关的课后作业，旨在提高学生的阅读理解、词汇运用和创造性思维能力。

1.写作练习：

请根据故事内容，写一段话描述小猪在发现大床后的感受。要求使用不少于5个新学的词汇。

答案示例：

WhenPigletfoundthebigbed,hefeltveryexcitedandhappy.Hethoughtitwasthemostcomfortablebedhehadeverseen.Thebedwassobigthathecouldrollaroundwithouttouchingthesides.Hecouldn'twaittosleepiniteverynight.

2.词汇填空：

请根据故事中的情节，用新学的词汇填空。

答案示例：

-Thebigbedwasvery___________(comfortable).

-Piglet___________(jumped)ontothebedand___________(lay)downimmediately.

-Thebedwasso___________(big)thatit___________(took)upthewholeroom.

3.角色扮演剧本创作：

请创作一个简短的剧本，让两个学生扮演小猪和大象，展示他们在大床上的互动。

答案示例（剧本片段）：

Piglet:(excitedly)Look,Elephant!Thisisthebigbedwefound!

Elephant:(curious)Oh,it'shuge!Howdoesitfeel?

Piglet:(lyingdown)Itfeelsso___________(soft)and___________(warm)!Iloveit!

4.语法练习：

请根据故事中的对话，改写句子，使用正确的时态和语态。

答案示例：

-原句：Pigletsaid,"ThisisthebestbedIhaveeverhad."

-改写：Piglet___________(say)thatthisisthebestbedhe___________(have)everhad.

5.创意写作：

请想象一下，如果你发现了这样一张大床，你会做些什么？写一段话描述你的想法。

答案示例：

IfIfoundabigbedlikethis,Iwouldinviteallmyfriendstocomeoverandhaveasleepover.Wecouldhaveapillowfightandtellstoriesallnight.Thebedwouldbetheperfectplaceforafunandrelaxingeveningwithmyfriends.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，并寻求改进。以下是我对《Thereisabigbed》这一故事教学的反思与改进措施。

首先，我在导入环节采用了多媒体展示故事图片和视频，旨在激发学生的兴趣。然而，我发现部分学生对于多媒体的依赖性较强，他们在没有视觉辅助的情况下可能难以集中注意力。因此，我计划在未来的教学中，适当减少多媒体的依赖，增加互动环节，如提问和小组讨论，以培养学生的自主学习能力。

其次，我在新课呈现环节详细讲解了故事情节，并通过举例说明了新学的词汇和语法。但我也注意到，有些学生对于语法结构的理解不够深入，导致他们在实际应用中存在困难。为了解决这个问题，我打算在讲解语法时，结合具体的语境进行讲解，并通过练习让学生在实际对话中运用语法知识。

在角色扮演环节，我鼓励学生积极参与，但发现部分学生由于羞涩或缺乏自信，未能充分发挥。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，通过小组合作和游戏化的教学方式，帮助学生克服害羞，提高他们的表演能力和自信心。

此外，我在布置作业时，设计了多种类型的题目，旨在提高学生的综合能力。然而，我发现学生在完成写作练习时，对于词汇的运用不够灵活，且部分学生对于写作的结构把握不够准确。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多写作指导，如词汇积累、写作技巧和范文分析，以